高質(zhì)量課堂教學的10種行為
行為一 教學關(guān)系： 有效引導役纹，合理幫助偶摔。
學校發(fā)展的根本在于質(zhì)量，質(zhì)量提升的根本在于課堂促脉。如何進一步提升課堂教學質(zhì)量辰斋，構(gòu)建高品質(zhì)課堂策州，這需要每個教育工作者不斷地去探索與創(chuàng)新。其中宫仗，教學關(guān)系對于教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用够挂。要打造高質(zhì)量課堂教學，需要遵循教學規(guī)律锰什，正確處理教學過程中的諸多關(guān)系下硕。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵丁逝，在于遵循教學規(guī)律開展教學活動汁胆，而要開展教學活動，離不開教學關(guān)系霜幼。因此嫩码，認識并處理好教學過程中的諸多關(guān)系，對于提升教學質(zhì)量有著重要的影響罪既。
首先铸题，認識教學關(guān)系，教學過程是教師的教和學生的學所構(gòu)成的一種雙邊活動過程琢感。從本質(zhì)上看丢间，教學過程是一種特殊的認識過程。在教學過程中驹针，要達到更好地促進學生發(fā)展的目的烘挫，就需要處理好教學關(guān)系。 什么是教學關(guān)系柬甥，教學是教師通過一定的教學手段饮六，將相應(yīng)的知識內(nèi)容傳授給學生的過程。教師苛蒲、學生卤橄、教學內(nèi)容和教學手段構(gòu)成了教學過程不可缺少的基本要素。這些基本要素之間的相互聯(lián)系和相互作用就構(gòu)成了完整的教學體系臂外。由此可見窟扑，教學是由教師、學生漏健、教學內(nèi)容和教學手段四個要素構(gòu)成的一個活動過程嚎货。這四個要素在教學過程中形成相互依賴、相互制約的關(guān)系漾肮，這種關(guān)系就是教學關(guān)系厂抖。簡單地說，教學關(guān)系就是指課堂教學活動中克懊，圍繞相應(yīng)的教學內(nèi)容忱辅，教師采用相應(yīng)的教學手段施教七蜘，學生采用相應(yīng)的方法學習，進而形成的相互制約墙懂、相互促進的人文關(guān)系和社會位置關(guān)系橡卤。教學關(guān)系中各要素之間存在著十分密切的關(guān)系。教師只有正確地認識和理解教師损搬、學生碧库、教學內(nèi)容和教學手段這四個教學過程中的基本要素之間的關(guān)系，正確地認識教學過程的本質(zhì)巧勤，處理好以上四要素之間的關(guān)系嵌灰，才能掌握教學過程中的規(guī)律，達到預(yù)期的教學目的颅悉。 教學關(guān)系影響著課堂教學質(zhì) 量沽瞭，從不同角度發(fā)揮著聯(lián)系作用，它包含以下三個層次剩瓶。
教師的教與學生的學的關(guān)系：師生雙方圍繞共同的教學內(nèi)容相互聯(lián)系驹溃、相互作用，對立統(tǒng)一于共同的活動之中延曙。此時豌鹤，教學關(guān)系就成了師生特質(zhì)的外在反映，或者是師生各自屬性表現(xiàn)的結(jié)果枝缔〔几恚可以說，教與學構(gòu)成了本體關(guān)系魂仍，以此確定著教學在與外部 環(huán)境的聯(lián)系以及實體成分內(nèi)部聯(lián)系的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的相對穩(wěn)定的本體論存在拐辽。確保課堂教學質(zhì)量的提升。
教與教學內(nèi)容的關(guān)系：這種關(guān)系集中表現(xiàn)在教師“教什么”和“如何教”的問題上擦酌。教師對教學內(nèi)容所規(guī)定的知識的掌握俱诸，是教師在“職前教育”中完成的。但是赊舶，課堂教學并非對知識的簡單羅列和敘述睁搭，而是需要教師將書本知識轉(zhuǎn)化為學生可以接受的知識，學生經(jīng)過學習再將其變成自己的知識笼平。這就需要教師根據(jù)教學任務(wù)和學生對知識的認知特點园骆，對教學內(nèi)容做進一步的加工，使之成為便于學生學習的東西寓调。教師的教和教學內(nèi)容存在著天然的矛盾锌唾，教師要通過備課解決這一矛盾。所以要確保教學和教學內(nèi)容的關(guān)系的良性，教師就要重視備課這一重要環(huán)節(jié)晌涕，且在不斷的學習滋捶，進修和提高的過程中，將新知識不斷地納入自己的知識體系余黎，找到科學的教學方法重窟，以確保教學內(nèi)容的科學傳授。
學與教學內(nèi)容的關(guān)系：實踐證明惧财，學習方法越靈活巡扇，對知識的獲取能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力就越強垮衷，向?qū)W力就越高厅翔。因此，高質(zhì)量課堂教學中帘靡，伴隨著學生主體地位的日漸突出知给，其學習方法越科學，學習策略就越恰當描姚，學習效果就越好。而學生對課堂學習內(nèi)容戈次，也就是教學內(nèi)容的掌握轩勘，是基于教師的“教”，是基于學生的原有知識經(jīng)驗怯邪，才能把教學內(nèi)容變成自己的知識绊寻，并將其進行加工后實現(xiàn)內(nèi)化。因此悬秉，學生的學與教學內(nèi)容是相輔相成的關(guān)系澄步，這種關(guān)系借助于學生的學習方法和教師的教學方法得以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以要確保學生的學習效果和泌，確保學生對教學內(nèi)容的掌握村缸，教師在教學過程中就要重視方法的引導和指導，并對這種方法的引導和指導在備課環(huán)節(jié)就加以考慮武氓。
