每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼温学。我發(fā)出“站隊”的口令后宙枷，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好蕴忆，就迅速跑過去颤芬，你推我，我擠你．經常會聽到：“老師套鹅，他插隊”站蝠、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子卓鹿，有的抱著我的腿菱魔，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服吟孙，我只能用更大的聲音蓋過他們澜倦，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓杰妓，可效果不大藻治。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因。
? 我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當排頭倦西！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好雏节，當排頭在前走，離老師最近高职，能幫老師干活矾屯，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當排頭嗎初厚？”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛产禾，有時不鐘愛排作。”在每次的活動中亚情，每位幼兒都爭著去做妄痪，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了楞件，潛質強的幼兒只能被動的理解衫生，潛質弱的只有羨慕的眼光。
? 新的輪流當排頭建立后土浸，孩子們都很高興罪针，他們再也不去擠著當排頭了。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事黄伊，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利泪酱，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長还最，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利墓阀，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利拓轻。孩子們都只是在人生最出的起跑線上斯撮，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎扶叉？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年6月22日
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊璐源
