【香知蜜讀1092】? 2018/12/11? 星期二? 薦書蜜友：香帥彭彭

文：王崧舟

去年拒担，我朋友的孩子毫無征兆地離家出走了嘹屯。

孩子在杭城的一所民辦中學(xué)念初二，成績在整個年段中不溜秋从撼。

從沒想過州弟，離家出走這樣的事兒竟然砸到自己頭上。父母急得，手足無措婆翔，一籌莫展拯杠，六神無主，惶惶不可終日啃奴。

他們一定是走投無路了潭陪，否則，絕不會以這樣一種猝不及防的方式將所謂的“家丑”告訴我——凌晨三點最蕾，把我從夢中叫醒依溯。

這孩子的脾性我知道，當(dāng)然瘟则，這對父母的脾性我也知道誓沸。我告訴他們，誰也別找壹粟，哪兒也別找，回家去老老實實待著宿百，該干嗎還干嗎趁仙。

孩子咋辦？

氣消了垦页，自然就回家了雀费。

果不其然，第二天一大早痊焊，孩子就回來了盏袄。

今年初三畢業(yè)模擬考，孩子一躍進入年段前二十名薄啥。

窺斑見豹辕羽，落葉知秋，其實垄惧，這個孩子的離家出走刁愿，幾乎就是當(dāng)前中國家庭教育的一個共同寓言。

問題千奇百怪到逊，病根只有一個铣口。

在家庭教育上，我是阿德勒的鐵粉觉壶。我出自本能的堅信——

每個人都有自己的命運脑题。父母有自己的命運，孩子有自己的命運铜靶。每個人要為自己的命運負(fù)責(zé)叔遂，每個人也只能為自己的命運負(fù)責(zé)。

可惜，堅信這一理念掏熬、而能知行合一的父母佑稠，在當(dāng)代中國，不說屈指可數(shù)旗芬，至少也是為數(shù)不多的舌胶。

1

什么是“三年級現(xiàn)象”？

“三年級現(xiàn)象”已經(jīng)說了很多年疮丛，但我看到幔嫂，多數(shù)議論也只是就“現(xiàn)象”說“現(xiàn)象”，現(xiàn)象來現(xiàn)象去誊薄，最后這個“三年級現(xiàn)象”還是年復(fù)一年成為許多家長夢魘一般的現(xiàn)象履恩。

讀二年級常考100分的呢蔫，怎么一下子就跌到80分了切心？

以前對我們從來都是言聽計從的，怎么現(xiàn)在都敢頂嘴了片吊？

明明給他報了培訓(xùn)班绽昏，怎么作業(yè)錯誤率還是這么高？

本來還挺愛閱讀的俏脊，怎么如今連課外書都懶得看了全谤？

別人家的孩子早放學(xué)了，怎么我家孩子還被留著補作業(yè)爷贫？

早沒注意他有多粗心认然，怎么現(xiàn)在總是丟三落四？

……

要羅列孩子在三年級犯下的種種“滔天罪行”漫萄，一如長江之水滔滔不絕卷员，又如黃河泛濫一發(fā)不可收拾。

對“三年級現(xiàn)象”腾务，各路專家紛紛出手子刮，或把脈，或望診窑睁，或痛批挺峡，或建議，可謂仁者見仁担钮、智者見智橱赠。

有專家認(rèn)為，學(xué)前期的“超前教育”是“三年級現(xiàn)象”的萬惡之源箫津。超前學(xué)拼音狭姨，超前學(xué)漢字宰啦，超前學(xué)英語，超前學(xué)數(shù)學(xué)饼拍，日久生厭赡模，麻木不仁，“三年級現(xiàn)象”成了最早的現(xiàn)世報师抄。

有專家認(rèn)為漓柑，“課程編排難”是“三年級現(xiàn)象”的罪魁禍?zhǔn)住?/b>一二年級的課程，無論語文還是數(shù)學(xué)叨吮，讀讀辆布、算算、記記茶鉴、背背锋玲，幾乎沒什么思維含量，孩子很容易摘金奪銀涵叮；但三年級簡直就是學(xué)習(xí)生涯中一個陡峭的山道惭蹂，荊棘叢生，陷阱密布割粮。

先說語文盾碗。閱讀，開始需要聯(lián)系語境解讀涵義了穆刻，牽涉思維的廣度、深度杠步、敏捷度氢伟；作文，開始片段練寫了幽歼，雖說是片段朵锣，其實就是篇章的胚胎，立意甸私、選材诚些、布局、邏輯皇型、修辭诬烹、文法，一樣都不能少弃鸦。

再說數(shù)學(xué)绞吁。計算，開始邁入小數(shù)唬格、多位數(shù)乘除家破，步驟與結(jié)果明顯繁雜颜说；統(tǒng)計出現(xiàn)了，圖形語言需要理解汰聋，圖形思維需要運用门粪；幾何出現(xiàn)了，長方形烹困、正方形玄妈、面積等幾何概念需要掌握；問題解決韭邓，由一步而兩步而多步措近，思維難度明顯加大，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換更是令不少孩子丈二和尚摸不著頭腦女淑。

這樣的課程編排瞭郑，不出現(xiàn)兩極分化才怪呢。

也有專家認(rèn)為鸭你，“身心轉(zhuǎn)折期”才是“三年級現(xiàn)象”的元兇巨惡屈张。三年級是個坎，它是兒童成長為少年的過渡期袱巨。說是過渡期阁谆，實質(zhì)是沖突期。兒童期的被動與少年期的主動開始沖突愉老，兒童期的依賴與少年期的獨立開始沖突场绿，兒童期的游戲為主與少年期的學(xué)習(xí)為主沖突加劇且無路可退，兒童期的直覺感性思維與少年期的邏輯理性思維在混沌中尋求一種秩序嫉入⊙娴粒總之，這個時期的孩子開始邁入少年不識愁滋味咒林、為賦新詞強說愁的迷茫與焦慮中熬拒。

所謂“三年級現(xiàn)象”，不過是身心內(nèi)在沖突的一種外在投射垫竞。如果不是基于內(nèi)因的地崩山裂澎粟，焉能出現(xiàn)外在的風(fēng)云突變？

專家的分析都有道理欢瞪，但根本的原因可能更為復(fù)雜活烙，也更為簡單。

2

“三年級現(xiàn)象”既簡單又復(fù)雜

先說復(fù)雜遣鼓。

一個基本的事實是瓣颅，至少有相當(dāng)一部分在學(xué)前期接受過“超前教育”的孩子，并未遭遇所謂的“三年級現(xiàn)象”譬正。相反宫补，這些孩子依然優(yōu)勢明顯檬姥、潛力十足。

“課程編排難”并非針對某個孩子或某類孩子粉怕，而是針對所有孩子健民。但感染學(xué)名為“三年級現(xiàn)象”這一病毒的，畢竟只是小部分孩子贫贝。

對于“身心轉(zhuǎn)折期”一說秉犹，有一定道理，但也經(jīng)不起檢驗稚晚。如果身心轉(zhuǎn)折一定導(dǎo)致“三年級現(xiàn)象”崇堵，那么，人的一生還存在多個階段的身心轉(zhuǎn)折客燕，如：“六個月”左右的嬰兒向幼兒的轉(zhuǎn)折期鸳劳、“三歲”左右幼兒向兒童的轉(zhuǎn)折期、“十二歲”左右少年向青年的轉(zhuǎn)折期等也搓，也必然導(dǎo)致明顯的兩極分化嗎赏廓？事實是否定的。

因此傍妒，“三年級現(xiàn)象”不太可能是某個單一因素造成的幔摸。更大的可能，是多種因素錯綜在一起颤练，導(dǎo)致這個令許多家長談“三”色變的結(jié)果既忆。

這就是“三年級現(xiàn)象”的復(fù)雜性。

再說簡單嗦玖。

我們可以逆向思考患雇。即：具有哪些認(rèn)知特征、心理特質(zhì)的孩子踏揣，對“三年級現(xiàn)象”具有強大的免疫力庆亡。

很簡單匾乓，三個特點：第一捞稿，效率；第二拼缝，習(xí)慣娱局；第三，專注咧七。

這三個特點衰齐，貌似跟智商無關(guān)，其實深刻影響智商继阻；不僅影響智商耻涛，同時影響情商废酷；不僅影響智商、情商抹缕，同時影響逆商（抗挫能力）澈蟆；不僅影響智商、情商卓研、逆商趴俘，同時影響心商（保持良好心態(tài)能力）。

孩子倘若擁有其中的一個品質(zhì)奏赘，“三年級現(xiàn)象”一定跟他絕緣寥闪；擁有其中的兩個品質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀一定是他的常態(tài)磨淌；一旦擁有全部三個品質(zhì)疲憋，則孩子必定是學(xué)霸無疑（本人反感“學(xué)霸”一詞，但“狀元”違規(guī)伦糯、“學(xué)魁”生僻柜某、“翹楚”復(fù)古，一時竟有“語詞被抽干”的慘淡敛纲。無可奈何之際喂击，只能以“學(xué)霸”應(yīng)急）。

簡媜在《下午茶》中這樣寫道“有時淤翔，生活沒什么驚天動地的目的翰绊，只化約到還活著這么個簡單的念頭∨宰常”

其實监嗜，“三年級現(xiàn)象”往深處進一步細(xì)究，還真沒什么驚天動地的根源抡谐。要說化約裁奇，大概也可以化約到“專心致志”——專注品質(zhì)上。

3

“專注”是最最重要的習(xí)慣

效率和習(xí)慣當(dāng)然是重要的麦撵。

其實刽肠，效率本身就是一種良好習(xí)慣。

1978年免胃，全世界諾貝爾獎的獲得者在法國巴黎聚會音五。有記者問諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察這樣一個問題——

您在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西羔沙？

出人意料的是躺涝，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答道：“是在幼兒園《蟪”

記者又問：“您在幼兒園學(xué)到了些什么呢坚嗜？”

老人如數(shù)家珍地說道：“把自己的東西分一半給小伙伴們夯膀，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊苍蔬，吃飯前要洗手棍郎，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息银室，學(xué)習(xí)要多思考涂佃，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說蜈敢，我學(xué)到的全部東西就是這些辜荠。”

卡皮察的回答代表了聚會的諾貝爾獎得主的普遍看法抓狭。他們認(rèn)為伯病，終生所學(xué)到的最主要的東西，就是小時候家長和老師們教給他們的良好習(xí)慣否过。

在所有的習(xí)慣中午笛，對學(xué)習(xí)而言，“專注”實在是最最重要的習(xí)慣苗桂。我們甚至還可以反過來說药磺，所有習(xí)慣的養(yǎng)成，都必定伴隨心無旁騖煤伟、持之以恒的專注癌佩。倘若沒有專注的護航，任何一種習(xí)慣都不可能被塑造便锨。

這就是一個再簡單不過的道理围辙。

荀子早把這個道理講透了——

鍥而舍之，朽木不折放案；鍥而不舍姚建，金石可鏤。蚓無爪牙之利吱殉，筋骨之強掸冤，上食埃土，下飲黃泉考婴，用心一也贩虾。蟹六跪而二螯催烘，非蛇鱔之穴無可寄托者沥阱，用心躁也。

那么伊群，現(xiàn)實中考杉，中國孩子的專注品質(zhì)究竟如何呢策精？看看以下觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)，足以讓每位家長和教師揪心崇棠。

2006年《中國青少年注意力調(diào)查報告》顯示：有近一半的學(xué)生表示上課注意力不能集中咽袜，這是我國第一次進行大規(guī)模的注意力調(diào)查。

2007年枕稀，濟南市公安局民警心理訓(xùn)練中心通過多年犯罪心理研究調(diào)查表明：75％以上的青少年犯罪與專注力缺失有關(guān)询刹。

2011年，中國教育學(xué)會專注力課題組對2846名中小學(xué)生進行專注力水平檢測萎坷，結(jié)果顯示：專注力優(yōu)秀的只占0.5％凹联，良好占5.2％，一般占31.3％哆档，較差占43.8％蔽挠，很差占19.2％。

2015年的研究表明瓜浸，學(xué)習(xí)成績不好的孩子澳淑，注意力（專注）問題占65%。雖然在青春期插佛，部分孩子的注意力問題會得到改善杠巡，但仍有30%的孩子問題會伴隨終身，影響其未來的工作雇寇、社交忽孽，乃至戀愛、婚姻和家庭谢床。

4

“三年級現(xiàn)象”的根本原因就是“專注”問題

凡是在三年級學(xué)習(xí)中退步明顯兄一、跌落谷底的，一定是專注出了問題识腿。

“課程編排難”一定影響專注出革。此時，專注品質(zhì)弱的渡讼，自然就先發(fā)病骂束、先枯萎；“身心轉(zhuǎn)折期”確實是道坎成箫，專注能量足的展箱，往往能順利邁過；反之蹬昌，則可能磕磕碰碰混驰、起起落落，甚至可能墜入深淵、萬劫不復(fù)栖榨。

有人痛批學(xué)前期的“超前教育”昆汹。其實，超前教育有利也有弊婴栽。如果满粗，因為幼兒提前學(xué)了拼音、學(xué)了識字愚争、學(xué)了數(shù)學(xué)映皆、學(xué)了英語，導(dǎo)致他在進入小學(xué)低段時轰枝，因為提前學(xué)過而對內(nèi)容失去興趣劫扒，注意分散、專注喪失狸膏，且一旦形成習(xí)慣沟饥，則害莫大焉。

反之湾戳，適度的超前學(xué)習(xí)贤旷，也可能在進入小學(xué)低段時，因為有基礎(chǔ)砾脑、有積累幼驶、有經(jīng)歷、有體驗韧衣，而使孩子在學(xué)習(xí)上較早樹起一種自信盅藻、養(yǎng)成一種效率，并因此引發(fā)對后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣畅铭，則其專注品質(zhì)不但不會受到損害氏淑，相反，可能愈磨愈鋒利硕噩、愈吹愈芬芳假残。

這個道理，可以用來審視諸多家庭教育現(xiàn)象炉擅。

譬如辉懒，上各種各樣的興趣班、補習(xí)班谍失、技藝班眶俩。有些過分的家長，讓孩子一周連上10幾個班：奧數(shù)班快鱼、寫作班颠印、古箏版纲岭、主持人班、拉丁舞班嗽仪、游泳班等等。也有孩子都能學(xué)好柒莉，但畢竟是極少數(shù)闻坚。多數(shù)孩子，往往學(xué)一項兢孝、怨一項窿凤，技能、技巧跨蟹、技藝是有長進雳殊，但興趣、專注窗轩、熱情則往往呈負(fù)相關(guān)夯秃、負(fù)增長。長此以往痢艺，孩子受到損傷的是可持續(xù)學(xué)力更為關(guān)鍵的因素——興趣和專注仓洼。

當(dāng)然，也有可能堤舒，孩子在某個興趣班的學(xué)習(xí)中色建，不僅習(xí)得了知識技能，也塑造了專心致志舌缤、用心不二的良好品質(zhì)箕戳。

法國生物學(xué)家喬治·居維葉認(rèn)為，“天才国撵，首先是注意力陵吸。”

唐太宗李世民說過介牙，“凡諸藝業(yè)走越，未有學(xué)而不得者。病在心力懈怠耻瑟，不能專精耳旨指。”

清代學(xué)者曾世霖強調(diào)喳整，“學(xué)問尚精專谆构，研摩貴純一真竖√躺常”

學(xué)習(xí)一旦喪失了興趣和專注，就必定轉(zhuǎn)化為壓力奇钞；壓力持續(xù)發(fā)酵，就必定轉(zhuǎn)化為厭學(xué)熬尺；厭學(xué)發(fā)展到極致摸屠，就必定轉(zhuǎn)化為厭惡、厭倦粱哼、厭棄生命季二。

請問，這是父母想要的最終結(jié)局嗎揭措？

5

專注問題胯舷，病在孩子身上，根往往在父母身上

其實绊含，任何一個正常孩子桑嘶，都有專注天賦。有的可能落在數(shù)理邏輯方面躬充，有的可能落在言語表達方面逃顶，有的可能落在空間想象方面，有的可能落在身體運動方面充甚，有的可能落在音樂表現(xiàn)方面口蝠，有的可能落在人際交往方面，有的可能落在內(nèi)省覺知方面津坑，有的可能落在自然探索方面妙蔗，有的可能落在沉思存在方面。

某個方面的天賦疆瑰，一定表現(xiàn)為某個方面的專注眉反。這話也可以反著說，某個方面的專注穆役，通常表現(xiàn)為某個方面的天賦寸五。

問題在于，做父母的往往看不見孩子的專注耿币。

表現(xiàn)一梳杏，就是忽視孩子某個方面的專注。發(fā)表《進化論》的達爾文淹接，當(dāng)年決定放棄行醫(yī)時十性，遭到父親斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵塑悼、捉耗子劲适，將來怎么辦？”父親顯然忽視了達爾文在自然探索方面的專注天賦厢蒜。

表現(xiàn)二霞势，就是干預(yù)孩子的專注烹植。一代圍棋大師吳清源幼時酷愛下棋，但家貧愕贡，生計常無著落草雕。舅舅要他學(xué)一技之長，他不干固以。舅舅很生氣：下棋能當(dāng)飯吃嗎墩虹？這是對吳清源在數(shù)理邏輯方面的專注天賦的干預(yù)。

其實嘴纺，孩子的專注品質(zhì)與生俱來败晴。作為父母浓冒，既無須干涉栽渴，也不必評判。你唯一要做的稳懒，就是如實看見闲擦。

任何外加的干預(yù)和評判，對孩子的專注都是一種污染和傷害场梆。

一如克里希那穆提所言：“對于這件事墅冷，你可以看，可以觀察或油，但不要試圖改變它寞忿、引導(dǎo)它，不要說什么‘不應(yīng)該這樣’或‘必須那樣’或‘幫我克服它’顶岸，只要觀察就好了腔彰。你改變不了那座山的輪廓，改變不了那只鳥的飛翔軌跡辖佣，改變不了河水的快速流淌霹抛，所以，只是觀察它卷谈，發(fā)現(xiàn)它的美就夠了杯拐。但如果觀察后你說‘那座山?jīng)]有我昨天看到的美’，則說明你根本沒有欣賞世蔗，你只是在比較而已端逼。”

為什么那么多父母看不見孩子的專注污淋？

普遍的原因來自父母自身的焦慮和恐懼裳食。

心理學(xué)家做過這樣一個新奇的實驗。

首先芙沥，讓10個人穿過一間黑暗的房子诲祸。在引導(dǎo)下浊吏，這10個人都成功了。

然后救氯，打開一盞燈找田。在昏暗的燈光下，這些人看清了房內(nèi)的一切着憨，都驚出一身冷汗墩衙。原來，地面是個大水池甲抖，池里有十幾條鱷魚漆改，水池上方搭著一座窄窄的木橋。剛才准谚，他們就是從這座木橋上走過去的挫剑。

心理學(xué)家問：“現(xiàn)在，你們誰愿意再次穿過這間房子柱衔？”沒有人回答樊破。半晌，有3個膽大的人站了出來唆铐。

其中一個小心翼翼地走了過去哲戚，速度比第一次慢了許多；另一個顫顫巍巍地踏上小木橋艾岂，走到一半顺少，竟趴在橋上爬了過去；第三個剛走幾步就趴了下去王浴，再也不敢移動脆炎。

心理學(xué)家又打開另外幾盞燈，把房里照得如同白晝叼耙。這時腕窥，人們看見木橋下方裝有一張安全網(wǎng)，由于網(wǎng)線顏色極淺筛婉，剛才根本沒有看見簇爆。

“現(xiàn)在，誰還愿意通過這座木橋爽撒？”心理學(xué)家問道入蛆。這次又有5個人站了出來。剩下的2位為何不愿意硕勿？他們共同擔(dān)心——“這張網(wǎng)牢固嗎哨毁？”

看！正是焦慮和恐懼決定著人們的行為反應(yīng)和行動質(zhì)量源武。

因為焦慮和恐懼扼褪，父母看不見孩子盯著螞蟻爬行時的那份專注想幻；

因為焦慮和恐懼，父母看不見孩子拆裝玩具時的那份靜心话浇；

因為焦慮和恐懼脏毯，父母看不見孩子隨意涂鴉時的那份凝神；

因為焦慮和恐懼幔崖，父母看不見孩子玩家家扮角色時的那份篤定食店；

因為焦慮和恐懼，父母看不見孩子望著藍(lán)天不聲不響時的那份出神赏寇；

因為焦慮和恐懼吉嫩，父母看不見孩子躲在角落里看圖畫書時的那份安寧；

……

父母的焦慮和恐懼因何而生嗅定？

愛自娩！

愛之不以道，適足以害之露戒。（語出《資治通鑒》）

因為愛他椒功，心生期待捶箱；因為期待智什，擔(dān)心失望；因為失望丁屎，催生焦慮荠锭；累積焦慮，終成恐懼晨川。

而真正的家庭教育证九，是從認(rèn)識自己開始，最終邁向自我實現(xiàn)共虑。認(rèn)識自己的焦慮愧怜，認(rèn)識自己的恐懼，認(rèn)識自己的依賴妈拌，認(rèn)識自己的沖動和欲望……

孩子拥坛，既不是你夢想的替代品，也不是你失敗的替罪羊尘分，更不是你人生哲學(xué)的替身演員猜惋。

要看見孩子的專注，就要清除自己的恐懼培愁；要清除自己的恐懼著摔，就要稀釋內(nèi)心的焦慮；要稀釋內(nèi)心的焦慮定续，就要降低甚至放棄心心念念的期待谍咆。放棄期待禾锤，不是放棄愛，而是以道愛之摹察。

以道愛之时肿，從清除妄念開始——

為人父母，必須清除“孩子是我的”妄念港粱；

為人父母螃成，必須清除“我為你活，你為我活”的妄念查坪；

為人父母寸宏，必須清除“你我不分，我們是一體的”妄念偿曙；

為人父母氮凝，必須清除“我的夢想都寄托在你身上”的妄念；

為人父母望忆，必須清除“一切為了孩子罩阵，為了孩子一切”的妄念；

為人父母启摄，必須清除“你的生活就是我的生活稿壁，你的事情就是我的事情”的妄念。

清除妄念的直接效果歉备，就是離家出走的孩子回來了傅是；清除妄念的后續(xù)效應(yīng)，就是初三畢業(yè)模擬考蕾羊，孩子成績上升了喧笔。

有人問，萬一孩子不回來呢龟再？這說明书闸，父母內(nèi)心還有更多更深的妄念需要清除；又有人問利凑，萬一孩子成績沒有上升浆劲，反而下滑了呢？這份擔(dān)心截碴，只會進一步催生你的焦慮梳侨，進一步放大你的恐懼。

一句話日丹，平靜的心乃是當(dāng)代中國家庭教育的第一道曙光走哺。