第五章 當(dāng)心邏輯后果

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)期后果 坑理論 有序區(qū) 無(wú)序區(qū) 鍛煉元認(rèn)知能力 winner&loser 花時(shí)間訓(xùn)練

個(gè)人體會(huì)：

先說(shuō)一下對(duì)正面管教這本書(shū)的個(gè)人體會(huì)：字字珠璣丹弱。一位養(yǎng)育了7個(gè)孩子的母親泉蝌，現(xiàn)在有十多個(gè)孫女孫子榄棵，又在家庭教育事業(yè)上如此熱心，又是一位教育家筐钟，理論基礎(chǔ)還是阿德勒的個(gè)體心理學(xué)揩瞪，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的一位美國(guó)人積累的經(jīng)驗(yàn)相授，還是這么幾十年來(lái)一直修修補(bǔ)補(bǔ)不斷更新的內(nèi)容篓冲。壮韭。。實(shí)在想不出不看不學(xué)的理由纹因。

孩子需要發(fā)展成什么樣子喷屋？孩子應(yīng)該怎么去做？大人直接教孩子這些有用嗎瞭恰？答：如果就是一次兩次用嘴說(shuō)屯曹，肯定是沒(méi)用的。因?yàn)檫@些是孩子自己給自己做的決定惊畏，跟大人有什么關(guān)系恶耽？大人用嘴直接教孩子要做哪個(gè)決定，或者教孩子要這么做或者那么做颜启，在孩子腦子里出來(lái)的也許只有三個(gè)字：叨叨叨偷俭。

我們?cè)囅胍幌拢谖磥?lái)我們的孩子二十多歲走上社會(huì)了缰盏，他需要面對(duì)很多問(wèn)題涌萤，他需要做很多選擇和決定淹遵。那時(shí)候我們一定不希望自己這么想：他還是個(gè)孩子，我得教他负溪。那時(shí)候我們一定希望自己這么想：我知道他辦事牢靠想得周全透揣，他的選擇和決定應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)。那么問(wèn)題來(lái)了川抡，孩子如何才能在他走入社會(huì)時(shí)發(fā)展到這樣的好狀態(tài)呢辐真？那只能是大人在孩子成長(zhǎng)的若干年里對(duì)他的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。孩子每天都成長(zhǎng)里不斷的自己做決定自己做選擇崖堤。那些決定和選擇的出發(fā)點(diǎn)侍咱，必然不是因?yàn)楹ε禄蛘呖謶郑蛘哂懞妹茚＃蛘咦员┳詶壭ǜ鴳?yīng)該是他認(rèn)為他這么做是他希望的，也是能得到父母理解和支持的老玛。那么在這每天的點(diǎn)滴生活中淤年，我們能做的重要的事情就浮出了水面：理解钧敞，支持蜡豹。

孩子需要時(shí)刻在內(nèi)心深處認(rèn)可自己，認(rèn)為自己好溉苛，認(rèn)為自己有用镜廉，認(rèn)為自己足夠好足夠有用，這些信息是從哪里得來(lái)的呢愚战？至少在孩子童年時(shí)期這些信息都是大人給她強(qiáng)化的娇唯。因此大人每天客觀的鼓勵(lì)到底是有多么重要？

為什么懲罰孩子不好寂玲？因?yàn)殚L(zhǎng)期了看塔插，它是負(fù)面的。害怕拓哟，恐懼想许，報(bào)復(fù)，逃避断序，自我否定......

我們需要讓孩子養(yǎng)成一種思維的習(xí)慣：把心思集中在這個(gè)行為上流纹，理性認(rèn)識(shí)這件事前后自己的認(rèn)知，病區(qū)改變它违诗，讓自己進(jìn)步漱凝，這就叫走向卓越。這也是一個(gè)健腦的過(guò)程：元認(rèn)知能力的鍛煉诸迟。我們要逐漸弱化的是任由情緒去支配自己茸炒。因?yàn)檫@就是從猴子進(jìn)化成人的過(guò)程愕乎。

大人們和孩子有沖突時(shí)，如果大人想到的是自己志在必贏扣典，那么結(jié)果就是：大人是winner妆毕，孩子是loser，就這么簡(jiǎn)單贮尖。再然后呢笛粘，孩子要么想再來(lái)一局掰回來(lái)，要么就承認(rèn)了：ok湿硝，我是loser薪前。那么你希望是什么結(jié)局呢？

因此我們能做的是什么呢关斜？花時(shí)間考慮這么做的長(zhǎng)期后果示括，20年后會(huì)讓孩子變成什么樣子，有沒(méi)有幫助孩子發(fā)展自我能力感痢畜，有沒(méi)有讓孩子學(xué)到有益的社會(huì)技能和人生技能（這兩個(gè)詞很難理解因?yàn)樘珡V泛了垛膝，每個(gè)人都理解都會(huì)不一樣，以后我能想到如何用文字解釋了再補(bǔ)）

自然后果：自然發(fā)生丁稀，孩子會(huì)自然學(xué)習(xí)吼拥，大人只要表達(dá)同情和理解就可以了，不要去救助孩子线衫，也不要叨叨叨凿可，只需要閉嘴看戲∈谡耍看完之后和孩子一起點(diǎn)評(píng)一下即可枯跑。

決不能讓孩子下這樣的結(jié)論：

我遇到困難，通過(guò)苦惱白热，哼唧敛助，抱怨，就總是會(huì)有人來(lái)替我解決問(wèn)題屋确。

有些不宜采用自然后果的情況：

1. 危險(xiǎn)的后果纳击，例如過(guò)馬路，摸電源插孔乍恐。

2. 需要花時(shí)間訓(xùn)練的事情评疗。也就是孩子能力上尚未到達(dá)的事情。

3. 會(huì)影響到他人的權(quán)利時(shí)茵烈，例如扔石頭百匆，打人。

4. 當(dāng)孩子認(rèn)為后果不是什么問(wèn)題時(shí)呜投。例如不刷牙加匈，不洗澡存璃，不做作業(yè)，吃大量垃圾食品雕拼。

邏輯后果：邏輯上來(lái)說(shuō)這件事的后果是什么纵东。

例如：上課搗亂的后果是，同學(xué)們受到了影響啥寇，老師也受到了影響偎球，老師心情不好，對(duì)你不滿(mǎn)意辑甜。所以需要去找老師彌補(bǔ)衰絮；

例如：摔碎了一個(gè)花瓶，后果就是媽媽損失了一個(gè)花瓶需要補(bǔ)給媽媽一個(gè)新的磷醋，同時(shí)把碎片收拾干凈否則會(huì)割到猫牡。

邏輯后果的四個(gè)R：

相關(guān)（related）

尊重（respectful）

合理（reasonable）

預(yù)先告知（revealed in advance)

邏輯后果不是懲罰，是為了讓孩子停止不良行為而轉(zhuǎn)移到其他的事情上邓线，因此淌友，如果不能確保孩子的感覺(jué)好，那就不要用邏輯后果了骇陈。這只是一種工具而已震庭，正面管教的工具多得很，不缺這個(gè)缩歪。而且這個(gè)工具也不是非常好的归薛。

我們大人平日里對(duì)孩子說(shuō)的和做的谍憔，其實(shí)廣義來(lái)說(shuō)就是對(duì)孩子反復(fù)做的練習(xí)匪蝙。因此我們對(duì)孩子的反復(fù)練習(xí)有兩種，一種是無(wú)意識(shí)的习贫，另外一種是有意識(shí)的逛球。正面管教就是推崇在日常生活中里去做各種書(shū)中列出的刻意練習(xí)清單（正面管教的一部分工具）

大人需要刻意練習(xí)的是什么呢？

和善而堅(jiān)定的態(tài)度持續(xù)而不變

對(duì)孩子尊重

做自己決定的事情

對(duì)孩子好的語(yǔ)言（參看《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)苫昌，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》）

家庭會(huì)議

日常慣例表

鼓勵(lì)颤绕，不斷鼓勵(lì)

...

關(guān)于如何看待孩子，在這一章里也有很深的感悟：從活在未來(lái)這個(gè)視角來(lái)看祟身，孩子奥务，是一個(gè)成功的未來(lái)世界的人的童年時(shí)代。那么袜硫，這個(gè)人之所以未來(lái)會(huì)成功氯葬，那一定是因?yàn)閺乃陼r(shí)代開(kāi)始，就得到了好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)婉陷。而我們父母帚称，就是那個(gè)給他好的成長(zhǎng)環(huán)境的人官研。至于機(jī)會(huì)，也許一部分也是我們提供的闯睹，而另外一部分是我們間接提供的戏羽。這樣的視角，是不是覺(jué)得孩子沒(méi)我們想的那么弱了楼吃？因?yàn)樗麄儠?huì)在不久的未來(lái)比我們強(qiáng)大始花，而這是必然。

對(duì)未來(lái)世界的我的孩子來(lái)說(shuō)孩锡，在她的童年衙荐，我希望能把我最好的都給她，而我最想給她的浮创，便是讀很多的書(shū)忧吟，交很多的朋友，有很愉快的各種人生體驗(yàn)（旅行斩披，做一件件的事溜族。。垦沉。）

關(guān)于孩子的情感體驗(yàn)這個(gè)話(huà)題煌抒，我有自己的看法。

"體驗(yàn)"是一種客觀存在厕倍。是每時(shí)每刻都存在的孩子的感官感受寡壮，情感感受。我們大人能做的讹弯，就是盡量讓孩子有比較好的成長(zhǎng)體驗(yàn)况既。

1.家里的環(huán)境-----這是家長(zhǎng)給的，干凈组民，芳香棒仍，音樂(lè)，明亮臭胜，時(shí)尚莫其，極簡(jiǎn)，流動(dòng)無(wú)庫(kù)存耸三，新鮮乱陡，歸屬感，價(jià)值感仪壮，充滿(mǎn)愛(ài)憨颠，溫馨，其樂(lè)融融睛驳。烙心。膜廊。。這些關(guān)鍵詞淫茵，都可以是家長(zhǎng)自己決定想做的爪瓜。

2. 家長(zhǎng)直接給孩子的-----這里直接寫(xiě)不好的吧，直接和第一點(diǎn)形成對(duì)比：羅嗦匙瘪，要求多铆铆，指責(zé)批評(píng)，完全不理解情況就亂說(shuō)丹喻，強(qiáng)迫薄货，不欣賞孩子，輕蔑碍论。試想這樣的體驗(yàn)：“爸爸媽媽平時(shí)很忙谅猾，但是他們心里一直牽掛著我，一旦我有任何需要鳍悠，他們總是會(huì)立即停下他們手中所有的忙碌税娜，把整個(gè)世界和時(shí)間都給了我，直到我修復(fù)了自己藏研。然后我覺(jué)得自己又成長(zhǎng)了敬矩。我在爸爸媽媽的身上看到了美好，看到了精神蠢挡，看到他們對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心弧岳。“

3. 朋友老師給的--------家長(zhǎng)能做的业踏，便是傾聽(tīng)禽炬，安撫情緒，與孩子一起解決問(wèn)題（盡量大人不說(shuō)堡称，讓孩子自己思考瞎抛，大人只需要引導(dǎo)艺演。孩子想出的解決辦法即使不是最好的甚至拙劣却紧，那也是他當(dāng)時(shí)的最好水平，是一條他自己需要突破的線胎撤。不要輕易抹去那條階梯線）

4. 做一件事成功或者受到挫折-------家長(zhǎng)能做的晓殊，便是傾聽(tīng)，鼓勵(lì)伤提，欣賞巫俺。

最后，配一張圖：

藍(lán)色是孩子從出生開(kāi)始就會(huì)發(fā)生的無(wú)序狀態(tài)肿男，綠色是成長(zhǎng)過(guò)程中的有序狀態(tài)介汹。我們的整個(gè)育兒過(guò)程却嗡，便是讓孩子從1走到9.特別需要注意的是，整個(gè)過(guò)程并不是大人對(duì)孩子做了多大的改造嘹承，而是大人通過(guò)改造自己對(duì)孩子的影響窗价。大人需要刻意練習(xí)的技能，需要傾注的注意力和時(shí)間叹卷，便是綠色區(qū)域撼港，不斷的讓綠色區(qū)域變大變大，乃至達(dá)到理想的8或者9的狀態(tài)骤竹。

從這樣的角度來(lái)看待孩子的不良行為就變成了一個(gè)坑理論：

每個(gè)不良行為都是一個(gè)坑帝牡。當(dāng)大人看到一個(gè)坑的第一反應(yīng)是：”真討厭有個(gè)坑，我得趕緊繞開(kāi)蒙揣，或者用點(diǎn)水泥或者其他的材料填一下”靶溜。這就像懲罰或者驕縱。而正面管教會(huì)說(shuō)：啊呀有個(gè)坑懒震，太好了墨技，趕緊放一粒種子，然后澆水施肥除蟲(chóng)挎狸。多年之后就長(zhǎng)成一棵樹(shù)了扣汪。

多年以后，一個(gè)個(gè)的坑就會(huì)長(zhǎng)出一棵棵的樹(shù)锨匆，連成一片森林崭别，森林就會(huì)有自己的生態(tài)系統(tǒng)，自我發(fā)展下去了恐锣。

這么想的話(huà)茅主，如果孩子沒(méi)有坑，大人還得自己給他挖.....

另外一個(gè)是元認(rèn)知能力的鍛煉土榴，也是批判性思維的鍛煉過(guò)程诀姚。每一次遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，都是一次健腦的機(jī)會(huì)玷禽。如果孩子沒(méi)有不良行為赫段，何來(lái)健腦的機(jī)會(huì)呢？所以孩子每天都有不良行為是常態(tài)矢赁，因?yàn)槊刻於夹枰∧X鍛煉糯笙。

不要讓孩子養(yǎng)成經(jīng)常被你壓制，自認(rèn)為自己是loser的習(xí)慣撩银。如果你經(jīng)常都在強(qiáng)權(quán)下贏了孩子给涕，那么你的孩子就會(huì)在這種無(wú)意識(shí)的長(zhǎng)期訓(xùn)練下真的變成loser，因?yàn)樗Ｄ攴e累下來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了。

花時(shí)間去訓(xùn)練自己如果給孩子提供一個(gè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境吧够庙。家長(zhǎng)也是環(huán)境的一部分（人文環(huán)境）

最后恭应，相信時(shí)間這位朋友，相信長(zhǎng)期的力量耘眨，成長(zhǎng)必然是指數(shù)增長(zhǎng)的暮屡，（1+p）^n這個(gè)公式的魔咒，在人生中無(wú)處不在毅桃。