“我寧愿在公司加班也不想回家輔導(dǎo)他作業(yè)”這句話快成小宇媽媽口頭禪了还惠，輔導(dǎo)孩子功課，一直都是各位家長(zhǎng)痛心疾首的事私杜。
小宇13歲正在讀初一蚕键，數(shù)學(xué)不是很好，班里30個(gè)孩子衰粹，他每次考試都排20多名锣光。他每天最煩的就是放學(xué)了，再具體點(diǎn)铝耻，就是最煩放學(xué)后媽媽輔導(dǎo)他寫作業(yè)了誊爹。
到底什么樣的情況讓孩子和父母互相頭疼呢，小宇媽媽上學(xué)時(shí)理科特別好瓢捉，可是小宇數(shù)學(xué)成績(jī)總是不理想频丘，媽媽就想著每天多陪陪他，提高一下數(shù)學(xué)成績(jī)泡态。但是搂漠，小宇媽媽發(fā)現(xiàn)，越是陪小宇某弦，他的成績(jī)?cè)绞遣睿?b>明明平時(shí)很機(jī)靈一個(gè)孩子桐汤，一到做數(shù)學(xué)題就不行了，怎么講都不會(huì)靶壮，換了幾種解題思路都沒用怔毛，小宇媽媽也想不通了，為什么孩子不笨但就是不懂呢腾降？
正所謂不寫作業(yè)父慈子孝,一寫作業(yè)“雞飛狗跳”拣度，被輔導(dǎo)孩子整的雞飛狗跳的家庭大有人在。那么，到底家長(zhǎng)該不該輔導(dǎo)孩子功課呢蜡娶，我的觀點(diǎn)和北京12中學(xué)郭燕紅老師一致“作為老師混卵，我們是不贊同家長(zhǎng)去輔導(dǎo)孩子作業(yè)的。”
我說的家長(zhǎng)不要輔導(dǎo)孩子作業(yè)窖张，不是指不管了幕随，而是建議家長(zhǎng)們陪伴孩子做作業(yè)，而不是輔導(dǎo)宿接、監(jiān)督甚至充當(dāng)了老師的角色赘淮，家長(zhǎng)過多的干預(yù)孩子寫作業(yè)有三點(diǎn)弊端。
一睦霎、關(guān)心則亂梢卸，扼殺孩子獨(dú)立思考能力
家長(zhǎng)過于關(guān)注孩子的功課，實(shí)時(shí)陪伴在側(cè)副女，孩子一停筆就湊上前詢問是否有不會(huì)的問題了蛤高，速度堪比救火隊(duì)。這種“體貼入微”其實(shí)對(duì)孩子是一種傷害碑幅，及時(shí)關(guān)懷讓孩子沒有足夠的思考時(shí)間戴陡，甚至可以說是剝奪了孩子獨(dú)立思考的權(quán)力。而且這種及時(shí)關(guān)懷一般還會(huì)伴隨著不耐煩的催促沟涨，認(rèn)為自己講了題孩子就要立馬反應(yīng)過來并且學(xué)會(huì)再運(yùn)用到作業(yè)中恤批，但孩子接受新鮮事物肯定有個(gè)理解過程，再轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)裹赴，家長(zhǎng)的催促會(huì)給孩子很大的壓力喜庞，總是這樣催促甚至會(huì)讓孩子覺得是不是自己很笨，為什么家長(zhǎng)講了還是不能馬上明白棋返。這種不良情緒會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)積極性延都，非常不可取。
學(xué)習(xí)從來都是自己的事懊昨，但很多時(shí)候家長(zhǎng)的過分關(guān)心窄潭，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺春宣，一定要切記酵颁，陪伴孩子學(xué)習(xí)，而不是替他學(xué)習(xí)月帝。孩子遇到不會(huì)的題了先讓他主動(dòng)思考躏惋，可以翻書、翻筆記回想一下課堂老師是如何教的嚷辅，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性還給孩子簿姨，家長(zhǎng)提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣即可。在孩子需要幫忙時(shí)再適當(dāng)?shù)纳斐鲈直馕唬攀钦_陪伴孩子學(xué)習(xí)的打開方式准潭。
AI知識(shí)圖譜，由淺入深一步步講解學(xué)科知識(shí)域仇，應(yīng)用理論相結(jié)合培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣刑然，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)暇务！
世界著名科學(xué)家錢學(xué)森泼掠，就是“放養(yǎng)孩子”很好的典范，據(jù)他兒子錢永剛口述垦细，錢老不會(huì)給他們講什么大道理也不會(huì)輔導(dǎo)監(jiān)督他們作業(yè)择镇，只是對(duì)他們學(xué)習(xí)結(jié)果有要求。而且錢老有個(gè)規(guī)矩括改，每晚7點(diǎn)過后都是他學(xué)習(xí)的時(shí)間腻豌，不管什么事都不能打擾他潛心研究學(xué)問，就是這樣的專注榜樣嘱能，讓錢永剛養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣饲梭。即使是因戰(zhàn)亂“文革”10年沒讀書的他依然憑借年少養(yǎng)下的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再30歲考上大學(xué)焰檩，40歲拿到碩士學(xué)位憔涉。可見好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)孩子是多么的重要。
二析苫、聽家長(zhǎng)的還是聽老師的兜叨？
“孩子總說我教的跟老師講的不一樣，我也不知道真假衩侥，明明都是照著課本教的”這是很多家長(zhǎng)反饋給我国旷，在輔導(dǎo)孩子時(shí)存在的通病。原理很簡(jiǎn)單茫死，就像隔代教育一樣跪但，很多家長(zhǎng)看不慣爺爺奶奶偏方式的教育理念。同樣的峦萎，在輔導(dǎo)功課上屡久，家長(zhǎng)和老師也同樣存在著“代溝”。畢竟家長(zhǎng)都已經(jīng)走出校園一段時(shí)間爱榔，那時(shí)的學(xué)習(xí)思路學(xué)習(xí)辦法未必趕得上現(xiàn)在的教育發(fā)展被环。而且在家長(zhǎng)和老師的教學(xué)思路發(fā)生分歧的時(shí)候，有的孩子不敢明說详幽，只能家長(zhǎng)教的老師教的照單全收筛欢，知識(shí)學(xué)的雜了浸锨，成績(jī)自然上不去，所以很多時(shí)候家長(zhǎng)越輔導(dǎo)版姑，孩子功課越差柱搜。
并且現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)難度已經(jīng)超出了我們當(dāng)年同時(shí)期的學(xué)習(xí)難度，有些題型家長(zhǎng)需要上網(wǎng)了解答案和解題思路后再跟孩子說剥险，暫不說網(wǎng)上的答案正確與否冯凹，家長(zhǎng)們每天下了班還要再學(xué)習(xí)一遍文化課，再講給孩子炒嘲，這種高強(qiáng)度工作已經(jīng)讓大部分家長(zhǎng)吃不消了宇姚。
再遇到幾道讓大人也頭疼的題，只能像陸毅一樣求饒了夫凸。
其實(shí)只要把專業(yè)的事給專業(yè)的人做就好了浑劳，AI知識(shí)圖譜，不但紙質(zhì)圖譜可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣夭拌，圖譜配套的學(xué)習(xí)系統(tǒng)魔熏，更是1對(duì)1家教般的存在。晚上作業(yè)遇到不會(huì)的題了鸽扁，多半是白天老師講課的時(shí)候沒聽懂都不好意思問蒜绽，這時(shí)候AI知識(shí)圖譜學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的精講視頻就派上用場(chǎng)了，視頻內(nèi)容同步課本知識(shí)點(diǎn)桶现，全程干貨躲雅，還有知識(shí)點(diǎn)配套習(xí)題，看完視頻做習(xí)題骡和，知識(shí)掌握的從未從此透徹相赁。知識(shí)點(diǎn)都掌握了，遇到再多習(xí)題也都能以不變應(yīng)萬變慰于！
三钮科、情緒大過理智
很多孩子都被別人家的孩子傷害過
“你看看鄰居小智，每次都考100分”
“你王姨的女兒到家就寫作業(yè)婆赠，你呢绵脯？就知道玩”
這種“攀比”的情況在寫作業(yè)的時(shí)候更會(huì)被無限放大“你怎么就不會(huì)呢，講多少遍了休里，怎么這么不讓我省心蛆挫，人家王姨加的女兒一點(diǎn)就透，你怎么就這么笨”份帐。小宇就是這個(gè)原因璃吧，寫作業(yè)的時(shí)候特別不想媽媽的出現(xiàn)楣导。
而且小宇媽媽這種帶著情緒的輔導(dǎo)作業(yè)废境，很大程度會(huì)誤導(dǎo)她的判斷，根本不知道孩子到底是什么原因?qū)懽鳂I(yè)吃力，有時(shí)候孩子記不住知識(shí)點(diǎn)不是單純的記憶力不好噩凹，很多時(shí)候是因?yàn)樗蜎]有弄明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的是什么內(nèi)容巴元，不了解何談?dòng)涀∧兀?b>只有真正了解孩子弱項(xiàng)才能有針對(duì)的幫孩子復(fù)習(xí)
這本AI知識(shí)圖譜配備的初始測(cè)評(píng)可以清晰的看出，孩子哪里知識(shí)掌握的不夠驮宴，哪塊內(nèi)容還可以提升逮刨，學(xué)習(xí)有針對(duì)，復(fù)習(xí)更高效堵泽。
所以家長(zhǎng)們一定不要再盲目的輔導(dǎo)孩子功課了修己，提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迎罗，多做榜樣適度引導(dǎo)才是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的意義所在睬愤！
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