品讀《閱讀，讓教師遇見更好的自己》琳疏，帶著一份不一樣的情愫有决，因?yàn)槲沂瞧渲械淖髡撸驗(yàn)槲沂?+1讀書俱樂部的共讀者空盼。于是书幕，在溫暖的字里行間，我更清晰地看見了“好老師的模樣”揽趾！
一台汇、用真愛尊重學(xué)生。
“尊重學(xué)生篱瞎，尊重學(xué)生的不利處境苟呐，尊重學(xué)生在不利處境中做出的出格的事情±睿”——嚴(yán)權(quán)綱《愛 相 隨——談如何“愛”學(xué)生》
好老師一定是充滿愛的牵素，而且是有智慧的愛。在師生相處之中澄者，她會(huì)認(rèn)真傾聽孩子的心聲笆呆，會(huì)尊重孩子的想法。當(dāng)孩子們有正當(dāng)想法粱挡、有正能量的做法時(shí)赠幕，我們肯定會(huì)尊重，還常常會(huì)給予鼓勵(lì)询筏；可當(dāng)孩子做出出格的事時(shí)榕堰，我們還會(huì)記得“尊重”嗎？還是已經(jīng)在心里默默為他貼上了標(biāo)簽——“他就是個(gè)問題學(xué)生”嫌套？有些時(shí)候逆屡，我們會(huì)把自己置于某些孩子的“對(duì)立面”圾旨，藝術(shù)地稱之為“斗智斗勇”。但孩子們畢竟是孩子康二，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，就連我們自己也會(huì)犯錯(cuò)勇蝙。況且沫勿，正如葉海燕老師說的“孩子們那么純真，沒有受到社會(huì)很深的浸染味混，何來心機(jī)产雹，何須斗智斗勇，更確切的說法應(yīng)該是‘斗情’翁锡÷冢”我覺得，“斗情”這個(gè)詞非常有意思馆衔，有了真情的支撐瘟判，才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的尊重，才會(huì)寬容錯(cuò)誤角溃，因?yàn)槊看五e(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)拷获，都是成長(zhǎng)的開始。
二减细、等待學(xué)生的思考與自省匆瓜。
等待意味著我們要給孩子足夠的時(shí)間去思考與自省∥打颍——?jiǎng)⒄溲唷秾W(xué)會(huì)等待驮吱，靜候花開》
很多時(shí)候教會(huì)學(xué)生一種思維方法要比教會(huì)他一個(gè)公式、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要很多萧吠∽蠖——羅花金《我們要給學(xué)生留下什么？》
這本書里有很多篇讀后感都談到了“思考”纸型。作為老師又碌，我們不能只教給孩子們知識(shí)，知識(shí)終將是要遺忘的绊袋，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)思考毕匀。但思考是需要時(shí)間來等待的。我們總是很著急癌别，著急課時(shí)不夠皂岔，著急課上不完，所以我們便不停地縮短思考的時(shí)間展姐，然后迫不及待地把我們的答案道出躁垛。我們應(yīng)該“慢”下來剖毯，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主角交還給學(xué)生教馆，而這需要的是教師更用心逊谋、更努力地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題土铺，真正激發(fā)學(xué)生的思維力胶滋。
三、激發(fā)潛能悲敷，助力個(gè)體成長(zhǎng)究恤。
我認(rèn)同李希貴老師的觀點(diǎn)：“當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都換發(fā)自我潛能、發(fā)揮自我價(jià)值后德、成為最好的自我的時(shí)候部宿，我們的教育就真的贏了∑芭龋”——白云《撒播種子理张，面朝陽光》
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，都有自己的成長(zhǎng)軌跡绵患。作為科任老師的我也常常會(huì)把焦點(diǎn)放在班級(jí)這個(gè)群體層面涯穷，更關(guān)心這個(gè)班級(jí)怎么樣？平均分如何藏雏？總體排名怎樣拷况？但卻缺乏“幫助孩子在集體之外成長(zhǎng)”。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)掘殴，我們需要思考：如何發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)赚瘦、激發(fā)潛能，讓每個(gè)生命都朝向自己最燦爛的方向綻放奏寨？每一年起意，我們都有特殊生日志，但更多時(shí)候是流于形式病瞳。如果揽咕，作為科任老師的我們，能真的靜下心來長(zhǎng)期關(guān)注某些孩子套菜，不斷地創(chuàng)造契機(jī)激發(fā)他們的潛能亲善，把他們向前推進(jìn)一步，再推進(jìn)一步逗柴。
四蛹头、愿意改變，努力實(shí)踐。
朱永通老師結(jié)合著名的“一厘米主權(quán)”提出了教育改革的“一厘米之變”：“堅(jiān)持一厘米之變渣蜗，即從能改變的地方開始屠尊，一厘米一厘米地努力去改變「剑”——曾清源《教育的細(xì)節(jié)關(guān)系著教育的成敗》
在這本書的閱讀過程中讼昆，我愈發(fā)覺得好老師都是愿意去改變的。改變有時(shí)候意味著痛苦骚烧，因?yàn)槲覀円x開“舒適區(qū)”浸赫，去挑戰(zhàn)自己。但好老師總是愿意從“一厘米”開始止潘，去營(yíng)造屬于自己的“教育春天”掺炭。
改變辫诅，從專業(yè)成長(zhǎng)開始凭戴。這是一本書，又是N本書炕矮，它是老師們的閱讀史的一種記錄么夫。好老師總會(huì)看很多好書來滋養(yǎng)自己，潤(rùn)澤自己肤视，從書中汲取新的思想档痪、新的力量，然后去踐行更好的教育邢滑。好老師總會(huì)努力把自己的課堂提升得更好一些腐螟，用專業(yè)智慧啟迪那些成長(zhǎng)的心靈。昨天困后，格致中學(xué)張宇老師上了一節(jié)高一政治公開課乐纸，老師的專業(yè)水平與引領(lǐng)讓學(xué)生的思考迸發(fā)出智慧的火花。張老師的邏輯論證式的教學(xué)方式摇予，讓我深受啟發(fā)汽绢，也讓我更堅(jiān)定了好教師一定擁有深厚的專業(yè)能力。
改變侧戴，從教育教學(xué)反思開始宁昭。這本書里的每一篇文字，老師們都從名家的文字里走進(jìn)自己的教育現(xiàn)場(chǎng)酗宋，去反思教育教學(xué)里發(fā)生過的那一段段故事积仗，或精彩，或暗淡蜕猫，或欣喜斥扛，或遺憾。當(dāng)我們帶著新知重返教育教學(xué)時(shí)，我們會(huì)開始與自己對(duì)話稀颁，看見不足芬失，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，書寫更多的精彩匾灶。
改變棱烂，從課堂創(chuàng)新開始。無論是讀《世界是平的》阶女，還是讀《創(chuàng)新者的課堂》颊糜，我們看到好老師都不斷提出了“創(chuàng)新”的呼喚。從技術(shù)創(chuàng)新秃踩，方法創(chuàng)新衬鱼，再到內(nèi)容創(chuàng)新傍睹，好老師總是走在挑戰(zhàn)自我的路上简逮。
《閱讀，讓教師遇見更好的自己》今缚，描繪出好老師的模樣越來越清晰消别，也讓我更準(zhǔn)確地看見自己的短板與優(yōu)勢(shì)抛蚤。每個(gè)人讀她，都會(huì)遇見自己心中的好老師寻狂，然后你去實(shí)踐去改變岁经，未來的某一天，一轉(zhuǎn)身蛇券，你就遇見了未來那個(gè)心儀的自己缀壤！
