5個(gè)常用的教育戲劇范式：
教育戲劇是運(yùn)用戲劇技巧，主要是學(xué)校課程內(nèi)從事教學(xué)工作的一項(xiàng)工具和媒介位衩。教育戲劇的功能強(qiáng)大舶治，但是其功能發(fā)揮的前提，是老師對(duì)戲劇教學(xué)技巧的熟練掌握與運(yùn)用徘熔。
小編今天來給大家分享5個(gè)常用的教育戲劇范式门躯！
01-坐針氈（Hot Seating）
設(shè)計(jì)一個(gè)特定位置使學(xué)生能進(jìn)入指定的角色身份，或使老師進(jìn)入一個(gè)特定的角色酷师，通過身份的確立與其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話讶凉，坐針氈者必須要探索扮演角色的動(dòng)機(jī)、思維原則及想法山孔，并通過投入所扮演角色的主觀態(tài)度及立場(chǎng)去表達(dá)和闡述觀點(diǎn)懂讯，從而產(chǎn)生主觀投入又實(shí)際上“離岸”的客觀及理性效果。由于扮演者坐在位置上仿佛在被審問台颠，有如坐針氈的感覺而得名域醇。
02-專家的外衣（Mantle of the Expert）
以專業(yè)人物的身份進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過專業(yè)人士的服裝蓉媳、角度譬挚、角色應(yīng)有的專業(yè)方向、知識(shí)酪呻、技能來挖掘問題减宣，尋求解決方案，解決困難玩荠，完成任務(wù)漆腌。目的是使學(xué)生能持有專注及理性的態(tài)度贼邓，以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行角色扮演，分析問題并尋求解決方法闷尿，加深學(xué)生對(duì)人物及未來社會(huì)的認(rèn)識(shí)塑径，以幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。“專家的外衣”可以搭配“老師入戲”成為強(qiáng)有力的教學(xué)手段填具，通過醫(yī)生统舀、考古學(xué)家、科學(xué)家劳景、警官等專家的身份進(jìn)行更有效果的詢問及探索行動(dòng)誉简，特別適合在混齡團(tuán)體中進(jìn)行。
03-老師入戲（Teacher in Role）
通過老師扮演某個(gè)特定的角色盟广，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬的世界闷串，從而加快學(xué)生心理上進(jìn)入“這就是真實(shí)”的體驗(yàn)，加深活動(dòng)探索的成績(jī)與效果筋量。老師在操控進(jìn)入角色與恢復(fù)烹吵、真實(shí)與虛擬之間建立學(xué)生思考問題的多元視角；老師通過入戲發(fā)問桨武，使學(xué)生能建立不同角度的思考觀點(diǎn)肋拔。“老師入戲”中常用的身份包括弱者求助、專業(yè)人士及第三者式公證人等玻募。
04-思路追蹤（Thought Tracking）
一種在扮演或定格時(shí)向角色進(jìn)行提問的手法。通過有啟發(fā)性的問題引發(fā)角色扮演者的觀點(diǎn)與立場(chǎng)一姿，從而使參與者更了解角色的心理七咧、動(dòng)機(jī)及思想，借此擴(kuò)展戲劇發(fā)展的路線叮叹，使情節(jié)和內(nèi)容更豐富有趣艾栋，從而使整個(gè)戲劇活動(dòng)發(fā)展思路追蹤至更深、更高的層次蛉顽。
05-線索材料（Unfinished Material）
利用各種線索作為戲劇的開端：一個(gè)物件蝗砾、一件衣物、一份剪報(bào)携冤、一封信或一個(gè)故事的開頭……參與者利用這些線索和不全面的數(shù)據(jù)作為建構(gòu)戲劇的材料悼粮，以探討和發(fā)展材料中蘊(yùn)含的主題、事件和內(nèi)涵曾棕。
注：以上內(nèi)容節(jié)選自《戲劇教學(xué)法：小學(xué)教案與實(shí)務(wù)》扣猫，僅供讀者學(xué)習(xí)討論之用，請(qǐng)勿用作其他任何商業(yè)用途翘地。
