1.漫漫外語學(xué)習(xí)路
在學(xué)外語這件事情上貌夕，我們用了太多的時間律歼，卻收效甚微。太多的中國學(xué)生啡专，投身于英語的學(xué)習(xí)中险毁，走出校門的那一天，卻不能用英文自如地表達(dá)。
事實上畔况，很多人已經(jīng)覺得不值得离唐。近些年來，甚至有很多人叫囂著取消英語考試问窃。
可隨著全球化的深入，外語學(xué)習(xí)的重要性卻只增不減域庇。我們需要做的嵌戈，不是去懷疑外語的重要性，而是重新調(diào)整面對外語時候的心態(tài)听皿，換一種方式更高效地學(xué)習(xí)外語熟呛。
擺脫了應(yīng)試教育的需求，我們的外語學(xué)習(xí)該何去何從尉姨。近來庵朝，我總是在思考這樣的問題。原因無他又厉，只因為我的孩子三歲了九府，而他已經(jīng)很明顯地到了語言敏感期。我需要帶著他覆致，去更多地學(xué)習(xí)英語了侄旬。
2.語言敏感期，順勢而為
從帶領(lǐng)他學(xué)習(xí)英語的整個過程上來看煌妈，他的外語學(xué)習(xí)顯然要比我那時候容易很多儡羔。這真是讓我驚奇的一個發(fā)現(xiàn)。
敏感期可謂是人的第二生命力璧诵，尊重孩子的自身發(fā)展規(guī)律汰蜘，順勢而行，會取得事半功倍的效果之宿。在語言敏感期階段族操，我們不僅要為孩子提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時澈缺，還要鼓勵孩子自由地探索坪创，只有他們勇敢地嘗試，才會收獲屬于自己的心得姐赡。
兒童的語言敏感期柠掂，通常出現(xiàn)在1.5-3歲之間项滑，而在6-12歲這個階段，會有一個質(zhì)的變化涯贞。之后枪狂，孩子的語言敏感期危喉，就會逐漸消失。
我深知語言習(xí)得的重要性州疾，但苦于沒有理論的指導(dǎo)辜限。于是，在一路輔助孩子英語啟蒙的過程中严蓖，我也在不斷地尋求著英語學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)薄嫡。
總算功夫不負(fù)有心人。白井恭弘的這本《如何科學(xué)學(xué)外語》就給了我很大的啟發(fā)颗胡。
3.《如何科學(xué)學(xué)外語》
我?guī)е鴮φZ言學(xué)習(xí)深深的疑問翻開了日本作家白井恭弘的《如何科學(xué)學(xué)外語》毫深，作為一個日本人，他更理解亞洲人學(xué)習(xí)西方語言的痛毒姨，作為一個美國加州大學(xué)的應(yīng)用語言學(xué)博士哑蔫，他對科學(xué)學(xué)外語這一方面又有著深入的研究。
結(jié)合著他的理論闸迷，我終于知道自己這么多年的英語學(xué)習(xí)，其實大部分時間做的竟然是無用功俘枫。我們唯有了解人類習(xí)得語言的邏輯稿黍，才能從深層次影響自己的行為。
在“二語學(xué)習(xí)“方面崩哩，他有很多首創(chuàng)性的見解巡球。他認(rèn)為，母語習(xí)得加大了外語習(xí)得的難度邓嘹。這就能解釋酣栈，為什么在學(xué)外語這件事情上，成年人學(xué)得更快汹押，但兒童卻學(xué)得更好矿筝。
我們的母語習(xí)得，是一個天然的過程棚贾。因為豐富的語言環(huán)境窖维，孩子長期浸潤于此，就會習(xí)得母語妙痹。同樣的铸史，如果我們的母語本身就屬于西語系統(tǒng)，那么怯伊，在學(xué)習(xí)相似語言的時候琳轿，也會更快一些。但東方人學(xué)英語，卻明顯會有更大的難度崭篡。不僅僅是因為文化背景的差異挪哄，還因為語言遷移本身，導(dǎo)致他們相異的地方太多琉闪。
從白井恭弘的作品中，我們可以感知到颠毙，在語言學(xué)習(xí)過程中斯入，長期浸潤的重要性∫髦龋可事實上咱扣，很少有孩子會有這樣優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境。哪怕是把孩子送到英語教學(xué)機構(gòu)涵防，也不一定能取得良好的效果闹伪。
事實上，從外語的學(xué)習(xí)機制上來看壮池，語言是無法完全用規(guī)則說明的偏瓤。白井恭弘總結(jié)出了一條在外語學(xué)習(xí)中，特別重要的條件——“輸入”＋“輸出的需求”椰憋。孩子在接受了大量的可理解性輸入之后厅克，會逐漸在頭腦中構(gòu)建輸出的內(nèi)容，這個過程橙依，就是外語學(xué)習(xí)特別重要的習(xí)得過程证舟。
我也試驗過，當(dāng)我大量閱讀英語讀物窗骑，大量看美劇時女责，我也會不自覺地用英語做出回應(yīng)。所以创译，這也提醒我們抵知，只要我們挑選正確的語言材料，保證浸潤的時間软族，慢慢就會有這種可以習(xí)得的語感刷喜。哪怕是成年人，我們也會因此受益良多立砸。
總的來說掖疮，學(xué)習(xí)一門語言，不應(yīng)該成為我們的壓力仰禽。在掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之后氮墨，我們就別總擔(dān)憂了纺蛆。語言學(xué)習(xí)需要日積月累的努力吐葵。努力规揪，就會有回報。
3.語言的學(xué)習(xí)與運用
在《如何科學(xué)學(xué)外語》一書中温峭，有一處我頗有感觸猛铅。那就是，語言的學(xué)習(xí)與運用凤藏。
眾所周知奸忽，大多數(shù)人的英語學(xué)習(xí)，無非就是為了應(yīng)付考試的需求揖庄。但離開學(xué)校栗菜，你會發(fā)現(xiàn)，英語的學(xué)習(xí)需求蹄梢，依然沒有停止疙筹。多學(xué)一門外語，我們就多了一條看世界的途徑禁炒。而當(dāng)我們能夠非常流暢地閱讀英文原著的時候而咆，你會感謝自己的不放棄。
我正是在對孩子進(jìn)行英語啟蒙的過程中暴备，重新地開始了英語的學(xué)習(xí)∶峭悖《如何科學(xué)學(xué)外語》更讓我堅定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)涯捻，那就是語言的實際應(yīng)用。
我要盡我所能地創(chuàng)造優(yōu)秀的語言環(huán)境望迎，讓我的孩子充分利用語言敏感期障癌。同時我也沒有放棄自己，作為成年人擂煞，對于語言我們有著更好的理解力混弥，只要不畏懼，我們依然可以把外語學(xué)得很好对省。
總的來說蝗拿，語言的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，但遠(yuǎn)沒有我們想象得那么復(fù)雜蒿涎。他們的入門是簡單的哀托，持續(xù)地深耕下去，這需要我們的毅力劳秋，同時也要盡可能地保證可理解性輸入的趣味性仓手。
應(yīng)試教育的目的只是一時的胖齐，我們唯有把外語的學(xué)習(xí)真正落實到實際應(yīng)用這一塊上來，我們的時間才沒有白白浪費嗽冒。
