這周的戶外活動中，小朋友們在活動場地玩了滾筒坟冲，發(fā)現(xiàn)他們對于滾筒的興趣要比攀爬架要多靠汁。同時也對于他們之間發(fā)生的許多問題有所思考。
一皆疹、滾筒的分享
周五的下午帶孩子們在一號戶外場地玩了滾筒疏橄。當我們熱身完畢后，讓孩子們?nèi)ふ覞L筒玩的時候略就，部分小朋友出現(xiàn)了爭搶的行為捎迫。一開始我有點著急想告訴孩子們要排隊玩、輪班玩等等表牢，但轉念一想又把問題拋給孩子們立砸，讓他們自己思考解決這個問題〕醪瑁“小朋友們颗祝，我們這樣爭搶浪費的是誰玩滾筒的時候呢？”
“浪費自己的”“這樣大家都不能玩了恼布，一直在搶”“我們可以幾個人一組螺戳，然后玩一個”“我們可以排隊玩”……小朋友們你一言我一語的，不一會就找到了解決問題的方法折汞。
二倔幼、滾筒的玩法
小朋友們玩滾筒的熟練度出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，小女生中只有很少的幾個會走滾筒爽待，而一部分小男生已經(jīng)會合作花樣走滾筒了损同。
悅悅：“老師，你看鸟款！我們?nèi)齻€一起膏燃，都不會走，可是我們找到了一個好辦法可以學習走滾筒何什！”悅悅高興的和我分析自己的好辦法组哩。
“先是在兩邊固定住滾筒，然后從滾筒中間上去站著，尋找平衡的感覺伶贰≈肱椋”
“你們的方法可真不錯”
? ? ? 我給予她們肯定的大拇哥。我觀察到她們?nèi)齻€小朋友在游戲中能夠發(fā)揮合作的能力黍衙，同時也能做到不爭不搶泥畅，一人一次輪換著嘗試。
? ? ? 相較于小女生的玩法琅翻，小男生更喜歡刺激一些的挑戰(zhàn)位仁。橋橋和清清就在自己會走滾筒的基礎上，采用了同伴相互配合的方式望迎，兩個小朋友玩一個滾筒障癌。
“你們的玩法是什么呀凌外？”
我們兩個一起走滾筒的難度更大辩尊！我們正在挑戰(zhàn)呢！因為兩個人要互相配合康辑∩阌”
? ? ? 他們的方法是，一個小朋友先上滾筒疮薇，在滾筒上保持平衡的同時胸墙，另一個小朋友上滾筒，兩人互相配合控制滾筒方向按咒，保持自身的穩(wěn)定狀態(tài)迟隅。這時有幾位小朋友停下手里的活動，駐足觀察了他們的雙人滾筒游戲励七，不僅也發(fā)出了感嘆智袭。“真厲害掠抬！”
兩個小朋友走一個滾筒難免有控制方向不統(tǒng)一的情況發(fā)生吼野，經(jīng)過前幾次不太穩(wěn)定的掉落之后，慢慢的他們越來越穩(wěn)两波。從一開始的只能兩個人一起走兩米到后來可以走三米瞳步、四米、甚至更長的距離腰奋。這離不開小朋友們對滾筒的喜愛单起，也離不開小朋友們共同合作的精神。做為小榜樣劣坊，也向其他小朋友展示了他們的走滾筒表演馏臭。
“老師！老師！快回頭括儒！快看我們绕沈！”
? ? ? 聽到三個小朋友激動的呼喊聲，我迅速回頭看去帮寻，“哇乍狐！你們?nèi)齻€一起，太有默契了吧固逗！穩(wěn)住浅蚪，我給你們拍個照記錄一下吧！”
? ? ? 在兩個人走滾筒的基礎上烫罩，他們又迎來了新搭檔惜傲，“愷愷在中間的難度更大！他得走兩個速度不一樣的滾筒贝攒〉撂埽”清清說完這句話，令我非常開心的是隘弊，孩子們不僅可以合作分工做好這項活動哈踱，在活動中也能看得出需要注意的細節(jié)，知道怎樣做才可以成功梨熙。所以开镣，孩子們的潛能是無限大的，更要注重自身的發(fā)展咽扇，才能真正的為孩子們提供優(yōu)質的教育邪财。
