最開始是黃海設(shè)計(jì)的海報(bào)讓我記住了《海獸之子》這部電影——三位主人公暢游在大海之間盈包，翻起的海浪與魚群沸呐、朦朧的太陽(yáng)和旋渦相互輝映，形成了一副若隱若現(xiàn)的太極圖呢燥。黃海老師透過一幅太極圖崭添，凝練表達(dá)出影片對(duì)于自然、宇宙叛氨、生靈呼渣、輪回的思考，寓意不論人寞埠、海洋屁置、生命……一切的循環(huán)，都在其中仁连。
似乎昭示著本片并不像它表面看起來那么簡(jiǎn)單蓝角。
一個(gè)平凡女學(xué)生琉花在暑假闖入水族館，偶遇兩個(gè)神奇男孩——海和空饭冬，據(jù)說他們從小是在菲律賓的海灘長(zhǎng)大使鹅，被儒艮養(yǎng)育成人。你會(huì)很自然以為這是個(gè)魔幻電影昌抠，“海獸之子”帶著琉花展開海中的冒險(xiǎn)旅程患朱。
有這么美的畫面，這么迷人的設(shè)定扰魂，然而作者卻并不打算講述一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)化故事麦乞。開篇是琉花摔傷了膝蓋，鏡頭反復(fù)特寫小腿劝评、傷口姐直，通紅通紅的。
是意識(shí)流的敘述方式蒋畜。
以琉花主觀視角展開的畫面非常多声畏，在水族館伸出去的小手，惹來斑斕的魚群姻成，發(fā)光的鯨鯊慢慢升起插龄，漲滿整個(gè)眼簾。
必須把自己代入到琉花的身體里科展，才能真正進(jìn)入到《海獸之子》的世界均牢。
它不是我們習(xí)慣的那種動(dòng)漫——拯救地球、保衛(wèi)和平才睹、懲惡揚(yáng)善——它只求鉆入人心的宇宙徘跪，探索“一花一世界”。
海和空也不是魔幻人物琅攘，作者賦予他們現(xiàn)實(shí)的設(shè)定垮庐，被科學(xué)家當(dāng)成研究對(duì)象，解開身體之謎坞琴；另一邊則是海上的野生天才學(xué)者哨查，處于不同立場(chǎng)去與海和空相處。
整個(gè)片子用絕美畫面和動(dòng)人音樂營(yíng)造出充滿想象力的空間剧辐，可是其中的內(nèi)核又拉回了人類自身寒亥，或許就是這一點(diǎn)讓它顯得不輕松、不親和荧关，并非一次就能看懂的护盈，它觸發(fā)真正的思考：
你如何看待海洋？你是視人類為萬(wàn)物之靈羞酗，用居高臨下的姿態(tài)去觀察海洋腐宋，抑或是和海洋融為一體？
現(xiàn)實(shí)世界會(huì)有空和海這樣的人類存在嗎檀轨？看到后面就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題根本不重要胸竞，因?yàn)樽髡咭呀?jīng)最大限度地用爛漫的色彩和飄逸的線條去刻畫這兩個(gè)男孩，他們時(shí)而在海底参萄，時(shí)而在高空卫枝，時(shí)而全身發(fā)光，時(shí)而化成一個(gè)虛幻的剪影讹挎。
他們是一種象征校赤，擁有人類的身體吆玖、人類的思想，卻受不了陸地的干燥马篮，每隔一段時(shí)間就要下水沾乘，和魚群暢游，與儒艮嬉戲浑测〕嵴螅看似是奇怪的設(shè)定，可追溯到億萬(wàn)年前迁央，我們難道不都是海洋的孩子掷匠？
海和空真實(shí)存在，只不過他們是潛藏于我們心底最深處岖圈，那些被我們遺失和忽略掉的所在。是至靈至性的代表蜂科。
大海既是大海募强，也是琉花的潛意識(shí)。是一整個(gè)頂級(jí)夢(mèng)幻陣容才能呈現(xiàn)出這最難以捉摸的夢(mèng)境般故事崇摄，日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)走向登峰造極之后的最新產(chǎn)物擎值；除了前文所說的黃海，還有《哆啦A夢(mèng)》系列導(dǎo)演渡邊步執(zhí)導(dǎo)逐抑，久石讓擔(dān)當(dāng)配樂鸠儿，蘆田愛菜、蒼井優(yōu)傾情獻(xiàn)聲厕氨，更有日本超人氣歌手米津玄師為影片獻(xiàn)唱主題曲《海之幽靈》进每；此外本片也入圍了奧斯卡最佳動(dòng)畫長(zhǎng)片。
幾乎找不到任何理由不去看看這部電影命斧，而且它會(huì)吸引你一遍遍地看田晚，從畫面、聲音到故事国葬，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能讓人回味無(wú)比贤徒，同時(shí)也讓人思考，動(dòng)漫這種形式汇四，究竟能把人類的想象力發(fā)揮到何種地步接奈？《海獸之子》又把我們的閾值拔高了一層，不知要過多久才能有后人超越呢通孽？
