這學(xué)期浊猾，從九月末持續(xù)到十一月底的縣國培抖甘，每周一天，斷斷續(xù)續(xù)地開展葫慎，令人不勝厭煩和心累衔彻。

還好，苦中有見識偷办，苦中有嘗試艰额，苦中有耕耘。

不論是群文閱讀培訓(xùn)椒涯，重慶南開中學(xué)老師的《西游記》閱讀教學(xué)示范課柄沮，還是研修網(wǎng)中整本書的說課和教學(xué)，都讓我覺得：不虛此翻的折磨废岂。這真似一束束耀眼的光亮祖搓，晃得我這只井底之蛙頭暈?zāi)X脹；也似一條條鞭子湖苞，抽打著我這個保守的教書匠慢慢前行拯欧；還似一口口大鍋子，讓我一次又一次的回爐财骨，不得不去面對教學(xué)的盲點镐作。

比如，群文閱讀教學(xué)和整本書閱讀教學(xué)隆箩。

近年來滑肉，關(guān)于這方面的教學(xué)案例，我在語文濕地上倒是整理收藏了不少摘仅，但是沒有實踐過一次靶庙。臨近縣國培的尾聲了，我突然想嘗試了。

既然我沒有勇氣和能力在課堂上實踐六荒，那課堂之外呢护姆？弄來耍耍吧。

學(xué)校的說課大賽來了掏击，我去打醬油卵皂，把單篇說課弄成群文說課、整本書說課砚亭，算是對此次縣國培的交待灯变。

這次說課比賽比較難，現(xiàn)場抽取篇目捅膘，現(xiàn)場備課添祸，現(xiàn)場說課。笨嘴拙舌的我有點怯場了寻仗，但是想到上個周末艱辛趕做出來的六個課件（說課早已指定了六個篇目）刃泌，不能因為嘴笨，而讓它們?nèi)刻ニ栏怪惺鹩龋桓市陌耙替。?/b>

我又發(fā)揮了做六個課件的苦干精神，來個苦讀苦記曹体。

在大學(xué)期間俗扇，有一個《背影》說課，我緊張得沒有睡午覺箕别，死死地背下來铜幽。但是站上講臺，我緊張得成了結(jié)巴究孕。指導(dǎo)老師說啥酱，說課是說爹凹，不是背厨诸。

還是在大學(xué)期間，我誤打誤撞進(jìn)入了墊江教委的面試禾酱，又是說課微酬，說話不利索的我，狠狠地背說課套路颤陶。對著鏡子苦練颗管，練得臉部肌肉酸痛，也許是我太渴望一份工作了吧滓走。最終垦江，機會垂青了我。

現(xiàn)在搅方，又和說課杠上了比吭，算是對語文的一份敬畏和癡心吧绽族。

上完課后，我對著宿舍墻角的鏡子練衩藤，六個課件的量吧慢，接近8000字，真是老虎吞天赏表，無從下口检诗。先背最要緊最難的——群文思想！勉強過關(guān)后瓢剿，再把六個課件讀熟逢慌。

星期一下午，我本來沒有課跋选，但是晚自習(xí)要給孩兒們聊聊簡書寫作涕癣，得做相關(guān)課件∏氨辏可是星期三下午就要比賽了坠韩，時間好緊張啊。于是炼列，吃完飯后只搁，說課；下晚自習(xí)后俭尖，說課氢惋；值周過程中，說課稽犁；甚至焰望，星期三上午，我占用兩節(jié)正課時間已亥，拿著手機熊赖，在學(xué)生娃面前說課。那幫小孩兒可樂壞了虑椎，虔誠地給我計時震鹉。

比賽時，我抽到《秋天的懷念》捆姜，備課中传趾，我先寫整個說課流程，再補充完善各個環(huán)節(jié)泥技。剛開始浆兰，不緊張，后來看到選手們一個個都走向了說課室，我心慌了簸呈。最后宽涌，我沒有寫完，硬著頭皮上場了蝶棋。

比賽中卸亮，口干舌燥，簡直要虛脫了玩裙，還好說了下去兼贸。賽后，我請教李宏亮師傅吃溅，他的看法是：說課溶诞，側(cè)重點在為什么這樣教，而我說成是怎樣教了决侈。

沒關(guān)系螺垢，我突然輕松了，嘴也不口渴得難受了赖歌。

2019年11月20日

附錄：

《秋天的懷念》枉圃、《金色花》、《荷葉﹒母親》群文說課

——獻(xiàn)給母親的贊歌

說課流程：一庐冯、群文思想孽亲；二、教材分析展父；三返劲、學(xué)情分析；四栖茉、教學(xué)重難點篮绿；五、教學(xué)流程吕漂。

說群文思想

新課標(biāo)對閱讀“非連文本”有明確要求亲配，提出要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”痰娱，要求高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”“習(xí)慣”“品味”“方法”和“能力”弃榨。

這是從單篇閱讀向“群文閱讀”發(fā)展菩收，其意義在于回到閱讀的本源梨睁，作用顯而易見。

一是自主愉悅地閱讀娜饵、理解坡贺、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀遍坟；

二是模擬和回應(yīng)現(xiàn)實閱讀情狀拳亿，嘗試更真實、更實用的類生活化閱讀愿伴；

三是改變教學(xué)方式肺魁，不是又深又細(xì)地講析文章、按部就班地從“字詞的學(xué)習(xí)開始隔节，經(jīng)由句式鹅经、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”怎诫，而是多讀書瘾晃，豐盈精神，豐富生活積累幻妓。

這正是溫儒敏教授所倡導(dǎo)的語文教育蹦误。

所以，我嘗試將《秋天的懷念》單篇說課處理成《秋天的懷念》肉津、《金色花》强胰、《荷葉﹒母親》群文說課。

說教材分析

《秋天的懷念》妹沙、《金色花》哪廓、《荷葉﹒母親》三篇文章是部編語文教材七年級上第二單元的一組課文。

母愛初烘，是人世間最普通涡真、最美好的情感之一。三篇課文肾筐，從不同角度抒寫了作者與母親之間真摯動人的感情哆料。

《秋天的懷念》是當(dāng)代令人佩服的作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸吗铐，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事东亦，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵，課文是作家對母親的追憶唬渗，更是一篇充滿人生哲理的感人作品典阵。

《金色花》是印度大文豪泰戈爾的一首散文詩，詩人用充滿童稚的想象镊逝，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶調(diào)皮地與母親嬉戲的心理壮啊，含蓄地表達(dá)了孩子與母親之間難舍難分的感情。整首詩歌清新自然撑蒜，想象力豐富歹啼，言語間充滿著美好而又真誠的愛玄渗，能對學(xué)生的情感、生活有一個很好的引導(dǎo)作用狸眼。

《荷葉﹒母親》是冰心女士的一首散文詩藤树，它是一篇愛的美文。作者被雨打紅蓮拓萌，荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動岁钓，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛微王，在母親身邊甜紫，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸嘎钤叮快樂囚霸。

說學(xué)情分析

七年級學(xué)生正是人生觀價值觀還未形成時期，三篇課文讓學(xué)生感受母愛的熏陶與感染激才，感悟人間真情拓型，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力瘸恼，學(xué)生要理解三篇課文的內(nèi)容和主題并不很難劣挫，關(guān)鍵是如何品味文字細(xì)節(jié)中流淌的深情。

說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：默讀东帅，勾畫關(guān)鍵語句压固，概括三篇課文的主要內(nèi)容和主題。

教學(xué)難點：精讀靠闭，勾畫帐我，批注，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)偉大的母愛愧膀？

說教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)單：

1.三篇文章的生字詞拦键、作者簡介。

2.三篇文章在內(nèi)容上有何相同之處檩淋？

3.三篇文章的主要內(nèi)容和主題分別是什么芬为？

第一課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘；

讀和記生字詞蟀悦，并用你喜歡的一個至兩個詞語說一句話媚朦。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘；

默讀三篇課文日戈，勾畫關(guān)鍵語句询张，概括文章內(nèi)容和主題。

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘涎拉。

討論和小結(jié)：如何準(zhǔn)確規(guī)范地概括文章內(nèi)容和主題瑞侮。

課堂總結(jié)：

概括文章主旨的思路

（1）文章通過記敘/描寫/刻畫了……的故事/景物/形象。

（2）表達(dá)/反映/揭示/贊美了……思想/精神/性格/特點/道理鼓拧。

（3）抒發(fā)了作者……的感情半火。

課后作業(yè)：背誦

《秋天的懷念》最后一段；

《金色花》第一段季俩；

《荷葉﹒母親》最后三段钮糖。

第二課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘；

讀和記美的片段：

《秋天的懷念》最后一段酌住；

《金色花》第一段店归；

《荷葉﹒母親》最后三段。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘酪我；

聚焦細(xì)節(jié)：

1.《秋天的懷念》中消痛，母親的“三個悄悄”，批注：從描寫的角度都哭，你讀到一個怎樣的母親秩伞？

2.《金色花》中，討論：以“假如我變陳了一朵金色花”開頭有何好處欺矫？金色花附體的孩子和母親玩了哪些游戲纱新？

3.《荷葉﹒母親》中，討論：荷葉和母親有什么共同之處穆趴？

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘脸爱。

討論歸納：三篇課文，分別描寫三位母親未妹，寫作角度有何不同簿废？

課堂小結(jié)：

《秋天的懷念》：直接敘述，娓娓道來络它；

《金色花》：想象捏鱼，富有童話色彩；

《荷葉﹒母親》：聯(lián)想酪耕，富有哲理导梆。

課后作業(yè)：

任選一個角度，寫寫你的母親迂烁。

《紫藤蘿瀑布》看尼、《一棵小桃樹》群文說課

——一切花語皆情語

說課流程：一、群文思想盟步；二藏斩、教材分析；三却盘、學(xué)情分析狰域；四媳拴、教學(xué)重難點；五兆览、教學(xué)流程屈溉。

說群文思想

新課標(biāo)對閱讀“非連文本”有明確要求，提出要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介閱讀抬探，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”子巾，要求高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”“習(xí)慣”“品味”“方法”和“能力”。

這是從單篇閱讀向“群文閱讀”發(fā)展小压，其意義在于回到閱讀的本源线梗，作用顯而易見。

一是自主愉悅地閱讀怠益、理解仪搔、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)蜻牢，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀僻造；

二是模擬和回應(yīng)現(xiàn)實閱讀情狀，嘗試更真實孩饼、更實用的類生活化閱讀髓削；

三是改變教學(xué)方式，不是又深又細(xì)地講析文章镀娶、按部就班地從“字詞的學(xué)習(xí)開始立膛，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)梯码、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”宝泵，而是多讀書，豐盈精神轩娶，豐富生活積累儿奶。

這正是溫儒敏教授所倡導(dǎo)的語文教育。

所以鳄抒，我嘗試將《紫藤蘿瀑布》單篇說課處理成《紫藤蘿瀑布》闯捎、《一棵小桃樹》群文說課。

說教材分析

《紫藤蘿瀑布》许溅、《一棵小桃樹》兩篇文章是部編語文教材七年級下第五單元的一組課文瓤鼻。

王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩贤重〔绲唬”詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲并蝗，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子祭犯。

這兩篇課文或借景抒情秸妥，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩沃粗，帶給我們許多啟迪粥惧。

《紫藤蘿瀑布》是宗璞創(chuàng)作的一篇典范的寫景抒情散文，作者巧妙地把寫實與寫意陪每、寫景與抒情結(jié)合起來影晓，充分捕捉紫藤蘿這個物象所兆示的內(nèi)在意蘊镰吵，抒發(fā)對美之本質(zhì)深度的追求檩禾，對生命意義執(zhí)著的拷問。無論整體上的謀篇布局還是局部的景物描寫疤祭，無論是多種修辭手法的運用還是借景抒情的寫作手法盼产，都可以堪稱為引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作此類文章的典范。

《一棵小桃樹》是當(dāng)代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文勺馆，文章通過對小桃樹頑強生命力的贊美戏售，來反映作者對美好未來、人生理想的執(zhí)著追求的堅定信念草穆。

說學(xué)情分析

七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力灌灾，在教師的指導(dǎo)下，通過自主閱讀悲柱，能夠初步感知文章的內(nèi)容和情感锋喜。

然而兩篇文章的寫作手法較為特殊，為借景抒情和托物言志豌鸡。學(xué)生對這種寫作手法雖有接觸嘿般，但是理解一篇文章的景與情，物與志如何緊密聯(lián)系成一個整體涯冠，還是需要老師的指導(dǎo)閱讀炉奴，才能逐漸領(lǐng)會文本的內(nèi)涵。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：默讀蛇更，勾畫關(guān)鍵語句瞻赶，概括兩篇課文的主要內(nèi)容和主題。

教學(xué)難點：精讀派任，勾畫共耍，批注，體會作者如何運用生動形象的語言寫景狀物吨瞎，寄寓自己的情思痹兜。

說教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)單：

1.兩篇文章的生字詞、作者簡介颤诀。

2.兩篇文章在內(nèi)容上有何相同之處字旭？

3.兩篇文章的主要內(nèi)容和主題分別是什么对湃？

第一課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘；

讀和記生字詞遗淳，并用你喜歡的一個至兩個詞語說一句話拍柒。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘；

默讀兩篇課文屈暗，勾畫關(guān)鍵語句拆讯，概括文章內(nèi)容和主題。

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘养叛。

討論和小結(jié)：如何準(zhǔn)確規(guī)范地概括文章內(nèi)容和主題种呐。

課堂總結(jié)：

概括文章主旨的思路

（1）文章通過記敘/描寫/刻畫了……的故事/景物/形象。

（2）表達(dá)/反映/揭示/贊美了……思想/精神/性格/特點/道理弃甥。

（3）抒發(fā)了作者……的感情爽室。

課后作業(yè)：背誦

《紫藤蘿瀑布》最后兩段；

《一棵小桃樹》最后兩段淆攻。

第二課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘阔墩；

讀和記美的片段

《紫藤蘿瀑布》最后兩段；

《一棵小桃樹》最后兩段瓶珊。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘啸箫；

聚焦細(xì)節(jié)

1.《紫藤蘿瀑布》中，聚焦第二段伞芹、第六段忘苛，批注：從修辭或描寫的角度，體會描寫紫藤蘿花的繁盛及作者的情感丑瞧。

2.《一棵小桃樹》中柑土，聚焦第二段、第十段绊汹，批注：從修辭或描寫的角度稽屏，體會描寫小桃樹的堅強及作者的情感。

3.兩篇文章均有插敘西乖，討論：插敘對描寫紫藤蘿狐榔、小桃樹有何作用？

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘获雕。

討論歸納：兩篇課文薄腻，寫作手法上有什么相同和不同之處？

課堂小結(jié)：

同：寫景狀物

異：

《紫藤蘿瀑布》：借景抒情届案；

《一棵小桃樹》：托物言志庵楷。

課后作業(yè)：

仔細(xì)觀察生活中的一種植物，并生動細(xì)膩的描繪出它的形態(tài)，它給你帶來怎樣的啟示尽纽？

《中國石拱橋》咐蚯、《中國橋梁史料》、《夜宿盧溝橋觀曉月》群文說課

——走訪盧溝橋弄贿！

說課流程：一春锋、群文思想；二差凹、教材分析期奔；三、學(xué)情分析危尿；四呐萌、教學(xué)重難點；五脚线、教學(xué)流程搁胆。

說群文思想

新課標(biāo)對閱讀“非連文本”有明確要求弥搞，提出要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介閱讀邮绿，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”，要求高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”“習(xí)慣”“品味”“方法”和“能力”攀例。

這是從單篇閱讀向“群文閱讀”發(fā)展船逮，其意義在于回到閱讀的本源，作用顯而易見粤铭。

一是自主愉悅地閱讀挖胃、理解、質(zhì)疑梆惯、發(fā)現(xiàn)酱鸭，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀；

二是模擬和回應(yīng)現(xiàn)實閱讀情狀垛吗，嘗試更真實凹髓、更實用的類生活化閱讀；

三是改變教學(xué)方式怯屉，不是又深又細(xì)地講析文章蔚舀、按部就班地從“字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式锨络、篇章結(jié)構(gòu)赌躺、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，而是多讀書羡儿，豐盈精神礼患，豐富生活積累。

這正是溫儒敏教授所倡導(dǎo)的語文教育。

所以，我嘗試將《中國石拱橋》單篇說課處理成《中國石拱橋》隙弛、《中國橋梁史料》酪捡、《夜宿盧溝橋觀曉月》群文說課。

說教材分析

《中國石拱橋》是部編語文教材八年級上第五單元的第一篇課文码泞，文體為說明文±欠福《中國橋梁史料》余寥、《夜宿盧溝橋觀曉月》則是前者課后積累拓展的文段，三篇文章的節(jié)選均涉及到對盧溝橋的介紹和描寫悯森。

《中國石拱橋》是一篇典范的說明文宋舷，茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，讓我們了解到有關(guān)中國石拱橋歷史瓢姻、形式祝蝠、結(jié)構(gòu)等方面的知識，更讓我們看到幻碱，趙州橋和盧溝橋不為歷史風(fēng)塵湮沒的光輝绎狭。

《中國橋梁史料》對盧溝橋的介紹，說明順序極其清晰褥傍，從整體到局部儡嘶。局部中又清晰地分為橋拱、橋墩恍风、橋面蹦狂、橋欄，一一進(jìn)行說明介紹朋贬。其中橋欄的說明較為詳細(xì)凯楔。

《夜宿盧溝橋觀曉月》則是一篇詩意的寫景抒情散文了，通過記敘夜宿盧溝這一事件锦募，用月光摆屯、橋下流水的渲染烘托，把盧溝橋詩意地展現(xiàn)在讀者面前御滩。

抒情散文的感性和說明文的理性可以引導(dǎo)學(xué)生感受兩者語言的表達(dá)風(fēng)格鸥拧。

說學(xué)情分析

八年級學(xué)生在此之前所學(xué)的多為記敘文，對說明文比較陌生削解，因此有必要做好學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門指導(dǎo)富弦。

說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：默讀《中國石拱橋》、《中國橋梁史料》氛驮，勾畫關(guān)鍵語句腕柜，引導(dǎo)學(xué)生把握盧溝橋的特點，掌握說明事物的方法及作用。

教學(xué)難點：精讀《中國石拱橋》盏缤、《夜宿盧溝橋觀曉月》砰蠢，勾畫，批注唉铜，兩篇文章是從哪些方面介紹盧溝橋的台舱，比較兩者語言的風(fēng)格。

說教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)單：

1.三篇文章的生字詞潭流。

2.三篇文章在介紹盧溝橋時竞惋，分別介紹了哪些內(nèi)容？

3.前兩篇文章與后一篇文章相比灰嫉，語言風(fēng)格上有什么不同拆宛？

第一課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘；

讀和記生字詞讼撒，并用你喜歡的一個至兩個詞語說一句話浑厚。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘；

說明文說明方法及作用梳理

默讀《中國石拱橋》中盧溝橋的部分根盒、《中國橋梁史料》钳幅，批注：文段中所運用的說明方法及作用。

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘郑象；

讀和記說明方法及作用

課堂總結(jié)：

常用說明方法及其作用：

列數(shù)字：列舉……數(shù)據(jù)贡这，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明……事物的……特點茬末。

打比方：把……比作……厂榛，生動形象地說明了……事物的……特點。

作比較：把……和……作比較丽惭，突出強調(diào)……事物……特點击奶。

舉例子：列舉……例子，科學(xué)準(zhǔn)確地說明……事物的……特點责掏。

第二課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘柜砾；

讀和記說明方法及作用。

列數(shù)字：列舉……數(shù)據(jù)换衬，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明……事物的……特點痰驱。

打比方：把……比作……，生動形象地說明了……事物的……特點瞳浦。

作比較：把……和……作比較担映，突出強調(diào)……事物……特點。

舉例子：列舉……例子叫潦，科學(xué)準(zhǔn)確地說明……事物的……特點蝇完。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘；

1.精讀《中國石拱橋》中盧溝橋的部分、《夜宿盧溝橋觀曉月》短蜕，勾畫氢架，批注，兩篇文章是從哪些方面介紹盧溝橋的朋魔？

2.兩篇文章寫盧溝橋岖研，為什么會有所不同？

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘警检；

討論歸納：兩篇文章的語言風(fēng)格有何不同缎玫？

課堂總結(jié)：

說明文語言風(fēng)格：科學(xué)性、準(zhǔn)確性解滓、嚴(yán)密性赃磨。

課后作業(yè)：

觀察一種你熟悉的物品，從整體到局部洼裤，運用至少四種說明方法加以介紹邻辉，寫成一篇說明文。

《桃花源記》腮鞍、《大道之行也》群文說課

——理想的社會藍(lán)圖

說課流程：一值骇、群文思想；二移国、教材分析吱瘩；三、學(xué)情分析迹缀；四使碾、教學(xué)重難點；五祝懂、教學(xué)流程票摇。

說群文思想

新課標(biāo)對閱讀“非連文本”有明確要求，提出要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介閱讀砚蓬，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”矢门，要求高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”“習(xí)慣”“品味”“方法”和“能力”。

這是從單篇閱讀向“群文閱讀”發(fā)展灰蛙，其意義在于回到閱讀的本源祟剔，作用顯而易見。

一是自主愉悅地閱讀摩梧、理解物延、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)障本，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀教届；

二是模擬和回應(yīng)現(xiàn)實閱讀情狀响鹃，嘗試更真實、更實用的類生活化閱讀案训；

三是改變教學(xué)方式买置，不是又深又細(xì)地講析文章、按部就班地從“字詞的學(xué)習(xí)開始强霎，經(jīng)由句式忿项、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”城舞，而是多讀書轩触，豐盈精神，豐富生活積累家夺。

這正是溫儒敏教授所倡導(dǎo)的語文教育脱柱。

所以，我嘗試將《桃花源記》單篇說課處理成《桃花源記》拉馋、《大道之行也》群文說課榨为。

說教材分析

《桃花源記》是部編語文教材八年級下第三單元的第一篇文言文，《大道之行也》則是該教材第六單元的一篇文言文煌茴。兩篇文言文均是傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇随闺，均是對理想社會的描繪。

古代文人志士的社會藍(lán)圖在當(dāng)時無法實現(xiàn)蔓腐，但是“世外桃源”已成為一個人心靈棲息的家園矩乐，大同社會則是社會思想家們?yōu)橹恍笂^斗的終極目標(biāo)。

《桃花源記》中回论，詩人“以文為辭”散罕，虛構(gòu)了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美透葛，更理想笨使。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源僚害。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對提高學(xué)生的文化品位繁调、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用萨蚕。

《大道之行也》這篇文章描述了理想社會——大同社會，反映了我國古代人民對美好生活的向往蹄胰，通過學(xué)習(xí)岳遥，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧裕寨。

說學(xué)情分析

八年級學(xué)生經(jīng)過一年的文言文學(xué)習(xí)浩蓉，已經(jīng)掌握和積累了一定的文言字詞派继，具有了一定的文言語感。但是形象思維能力仍占主導(dǎo)地位捻艳，抽象思維能力還不是很強驾窟，學(xué)生正確評價作者的理想有一定的難度。

說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：朗讀并背誦《桃花源記》认轨、《大道之行也》绅络，結(jié)合注釋，疏通文意嘁字。

教學(xué)難點：品讀《桃花源記》恩急、《大道之行》，批注纪蜒，兩篇文章分別描繪了一個怎樣的理想社會衷恭？

說教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)單：

1.讀熟兩篇文章。

2.讀熟和識記兩篇文章的生字詞纯续、注釋匾荆。

3.嘗試疏通文意。

第一課時杆烁、第二課時：

1.讀熟并嘗試背誦兩篇文章牙丽。

2.疏通兩篇文章的文意。

3.梳理兩篇文章的層次兔魂。

第三課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘烤芦；

讀和背兩篇文章。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘析校；

細(xì)讀《桃花源記》

1.聊一聊：“這里的……美构罗，你看……”、“桃源樂智玻，樂在……”遂唧、“桃源奇，竟然……”

2.討論：陶淵明在這篇文章寄托了怎樣的社會理想吊奢？這個理想在當(dāng)時的條件下能不能變成現(xiàn)實盖彭？

細(xì)讀《大道之行也》

3.概括：“大同”社會的根本特征是什么?

4.討論：文中“大同”社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”有沒有相似的地方?今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？

課堂總結(jié)：

做一個詩人：寧靜的心靈懷有一個“世外桃源”页滚；

做一個公民：質(zhì)樸的行動靠近一個“大同社會”召边。

課后作業(yè)：

請以《我心目中的桃花源》為題寫一篇小短文。

《我愛這土地》裹驰、《艾青詩選》群文說課

——土地的誓言

說課流程：一隧熙、群文思想；二幻林、教材分析贞盯；三音念、學(xué)情分析；四躏敢、教學(xué)重難點闷愤；五、教學(xué)流程父丰。

說群文思想

新課標(biāo)對閱讀“非連文本”有明確要求肝谭，提出要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”蛾扇，要求高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”“習(xí)慣”“品味”“方法”和“能力”攘烛。

這是從單篇閱讀向“群文閱讀”發(fā)展，其意義在于回到閱讀的本源镀首，作用顯而易見坟漱。

一是自主愉悅地閱讀、理解更哄、質(zhì)疑芋齿、發(fā)現(xiàn)，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀成翩；

二是模擬和回應(yīng)現(xiàn)實閱讀情狀觅捆，嘗試更真實、更實用的類生活化閱讀麻敌；

三是改變教學(xué)方式栅炒，不是又深又細(xì)地講析文章、按部就班地從“字詞的學(xué)習(xí)開始术羔，經(jīng)由句式赢赊、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”级历，而是多讀書释移，豐盈精神，豐富生活積累寥殖。

這正是溫儒敏教授所倡導(dǎo)的語文教育玩讳。

所以，我嘗試將《我愛這土地》單篇說課處理成《我愛這土地》扛禽、《艾青詩選》群文說課锋边。

說教材分析

《我愛這土地》是部編語文教材九年級上第一單元的詩歌，《艾青詩選》則是該教材必讀的名著之一编曼。《我愛這土地》選自后者剩辟，無論是單首詩掐场，還是整本書往扔，都涉及到“土地”這一意象，故整合在一起熊户。

《我愛這土地》作于1938年10月萍膛，當(dāng)時國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國嚷堡，又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏蝗罗，作為詩人的艾青，歌唱祖國蝌戒，歌唱土地串塑，抒發(fā)了那個時代華夏兒女的共同心聲。

1979年詩人自己編定《艾青詩選》北苟，交人民文學(xué)出版社出版桩匪。

這部詩選收錄了詩人自三十年代到七十年代末期的主要作品，共五十余首友鼻，基本反映了詩人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征傻昙。

在這些詩歌中，詩人艾青以激越抒情的筆觸彩扔，吟唱多災(zāi)多難的祖國大地和曠野農(nóng)村妆档，禮贊太陽、黎明虫碉、火把贾惦，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明蔗衡、希望的向往與追求纤虽。

說學(xué)情分析

九年級學(xué)生，他們已學(xué)過多首中外現(xiàn)代詩歌绞惦，對詩歌有一定的閱讀經(jīng)驗逼纸，但詩歌跳躍性、凝練性均很強济蝉，理解起來有一定的困難杰刽，尤其是現(xiàn)代詩歌意象的理解。

說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：朗讀《我愛這土地》王滤，達(dá)到當(dāng)堂成誦贺嫂。

教學(xué)難點：理解《艾青詩選》“土地”意象背后的象征意義。

說教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)單：

1.讀熟并嘗試背誦《我愛這土地》雁乡。

2.查閱《艾青詩選》的創(chuàng)作背景第喳。

3.嘗試閱讀《艾青詩選》中《大堰河——我的保姆》、《雪落在中國的土地上》踱稍、《北方》等詩歌曲饱。

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘悠抹；

比一比：四小組分別配樂誦讀《我愛這土地》，評選出朗誦之星扩淀。

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘楔敌；

聊一聊：

1.《艾青詩選》創(chuàng)作的背景；

2.什么是詩歌意象驻谆？

3.如何理解《艾青詩選》中的“土地”意象卵凑？圈點勾畫批注。

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘胜臊。

聊一聊：如何讀一本詩集勺卢？

明確：

1.查閱寫作背景

2.品味詩歌語言

3.把握詩歌意象

4.批注，摘抄

課堂總結(jié)：

《艾青詩選》

語言：形式自由区端，散而有序

意象：土地值漫、太陽、農(nóng)民

情感：愛國情感织盼、追求光明杨何、悲憫情懷

課后作業(yè)：

1.以組為單位，設(shè)計《雪落在中國的土地上》朗誦方案沥邻，小組練習(xí)朗誦危虱，下節(jié)課比賽詩歌朗誦。

2.繼續(xù)閱讀《艾青詩選》唐全，并圈點批注埃跷。

《孤獨之旅》、《草房子》群文說課

——孤獨邮利，人生的必修課

說課流程：一弥雹、群文思想；二延届、教材分析剪勿；三、學(xué)情分析方庭；四厕吉、教學(xué)重難點；五械念、教學(xué)流程头朱。

說群文思想

新課標(biāo)對閱讀“非連文本”有明確要求，提出要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介閱讀龄减，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”项钮，要求高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”“習(xí)慣”“品味”“方法”和“能力”。

這是從單篇閱讀向“群文閱讀”發(fā)展，其意義在于回到閱讀的本源寄纵，作用顯而易見鳖敷。

一是自主愉悅地閱讀脖苏、理解程拭、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)棍潘，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀恃鞋；

二是模擬和回應(yīng)現(xiàn)實閱讀情狀，嘗試更真實亦歉、更實用的類生活化閱讀恤浪；

三是改變教學(xué)方式，不是又深又細(xì)地講析文章肴楷、按部就班地從“字詞的學(xué)習(xí)開始水由，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)赛蔫、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”砂客，而是多讀書，豐盈精神呵恢，豐富生活積累鞠值。

這正是溫儒敏教授所倡導(dǎo)的語文教育。

所以渗钉，我嘗試將《孤獨之旅》單篇說課處理成《孤獨之旅》彤恶、《草房子》群文說課。

說教材分析

《孤獨之旅》是部編語文教材九年級上第四單元的一篇自讀課文鳄橘，選自曹文軒的兒童文學(xué)作品《草房子》声离。我想引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孤獨之旅》，而開啟《草房子》的閱讀之旅瘫怜。

《孤獨之旅》通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程术徊，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理宝磨。小說標(biāo)題“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨弧关、寂寞、恐慌之感唤锉，還有杜小康心靈的變化過程世囊，即從孤獨、寂寞窿祥、恐慌到堅強株憾，自己努力奮斗的人生之旅。

《草房子》的故事發(fā)生在油麻地，故事中通過對主人公男孩桑舌拖梗刻骨銘心的六年小學(xué)生活的描寫墙歪，講述了五個孩子，桑桑贝奇、禿鶴虹菲、杜小康、細(xì)馬掉瞳、紙月和油麻地的老師蔣一輪毕源、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們苦痛的成長歷程。

說學(xué)情分析

《孤獨之旅》陕习、《草房子》寫少年成長的小說霎褐，比較切合九年級學(xué)生的心理和生活。

就學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)來講该镣，九年級的學(xué)生生活經(jīng)驗非常有限冻璃，思想上還不太成熟，所以在理解“孤獨损合，是人生的必修課”存在難度省艳，這就要求教師在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生有限的生活經(jīng)驗去引導(dǎo)他們理解主旨，明白“孤獨”是每一個人的心靈感受和成長的必修課塌忽。

說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：默讀《孤獨之旅》拍埠，梳理出文章情節(jié)和主人公杜小康對“孤獨”感受的變化。

教學(xué)難點：跳讀《草房子》土居，聚焦紅門少年杜小康的成長之旅枣购，從中給你什么啟示？

說教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)單：

1.《孤獨之旅》生字詞擦耀、作者簡介棉圈。

2.梳理《孤獨之旅》的故事情節(jié)

3.閱讀《草房子》中杜小康的部分，梳理紅門少年整個的成長軌跡眷蜓。

第一課時：

第一環(huán)節(jié)：課中十分鐘分瘾；

默讀《孤獨之旅》：梳理故事情節(jié)

第二環(huán)節(jié)：課中二十分鐘；

聊一聊：

發(fā)掘關(guān)于杜小康心理變化過程吁系。

描寫蘆葦和鴨群對刻畫杜小康心理的變化有何作用德召？

第三環(huán)節(jié)：課中十分鐘。

聊一聊：讀一篇小說汽纤，我們應(yīng)該聚焦在那些方面上岗。

人物、情節(jié)蕴坪、環(huán)境肴掷。

課堂總結(jié)：

閱讀小說：聚焦人物敬锐、情節(jié)、環(huán)境

其中人物形象為小說的核心呆瞻。

第二課時：

第一環(huán)節(jié)：課中三十分鐘台夺；

跳讀《草房子》，聚焦紅門少年杜小康的成長之旅痴脾，梳理出杜小康六年的成長軌跡颤介。

第二環(huán)節(jié)：課中十分鐘。

聊一聊：杜小康的成長故事給你帶來什么啟示明郭？

課堂總結(jié)：

孤獨买窟，人生的必修課。

課后作業(yè)：

杜小康的故事打動了我們的心房薯定，給他寫封信吧，你想對他說什么瞳购？