? ? ? ?最近一則成都市將試點(diǎn)小學(xué)生延時(shí)放學(xué)的新聞刷爆網(wǎng)絡(luò)蹬刷，新聞里宣稱(chēng)近期成都市教育局將出臺(tái)文件瓢捉，小學(xué)生將延時(shí)至下午6點(diǎn)放學(xué)，緩解家長(zhǎng)上班接孩子難痛點(diǎn)办成。該局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示泡态，小學(xué)生放學(xué)時(shí)間一般在下午3點(diǎn)半到4點(diǎn)，目前正在考慮將學(xué)生留在學(xué)校至6點(diǎn)诈火。

? ? ? ?這則消息一出來(lái)兽赁，馬上激起家長(zhǎng)和老師甚至學(xué)生的激烈反應(yīng)，大家紛紛各執(zhí)一詞冷守，不可開(kāi)交刀崖。

? ? ? ?處于整個(gè)新聞中間的不外乎是學(xué)生、家長(zhǎng)拍摇、老師三方面人群亮钦，一說(shuō)到教育我們不得不提“以人為本”，大家平日更多的就認(rèn)為這個(gè)人就是學(xué)生充活，老師備課蜂莉、上課通通要把這條記在心上，家長(zhǎng)就更不用說(shuō)了混卵，恨不得把最優(yōu)質(zhì)的資源全都給自家孩子映穗。

?1教師工作的復(fù)雜性不適合“延時(shí)”放學(xué)

? ? ? ? 記得前不久有一個(gè)帖子講BBC基于劍橋大學(xué)研究者M(jìn)ichaelOsborne和CarlFrey的數(shù)據(jù)體系，分析了365種職業(yè)未來(lái)的“被淘汰概率”幕随。

? ? ? ? 365種職業(yè)多數(shù)將被取代蚁滋，而教師可能性?xún)H為0.4%

? ? ? ? 教師是一個(gè)什么樣的職業(yè)？為什么很難被機(jī)器取代赘淮，就是因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命辕录，著名的教育專(zhuān)家斯霞老師也曾說(shuō)：我們的工作對(duì)象是活潑潑的人，是有思想有情感的人梢卸。工人能掌握機(jī)器走诞，農(nóng)民能掌握土地，可是機(jī)器和土地都是死的蛤高；而人是活的蚣旱，有他自己的思想感情碑幅。要很好地掌握兒童的思想感情，不是一件簡(jiǎn)單的工作姻锁。

? ? ? ? ?是的枕赵，教師的工作對(duì)象就是活生生的生命，我們知道生命是很神奇的位隶，也是很復(fù)雜的拷窜，教師這個(gè)工作有多復(fù)雜，教師還要完成教育教學(xué)的工作任務(wù)涧黄，工作量是比較繁重的篮昧，還不說(shuō)要處理學(xué)生臨時(shí)的糾紛或者家長(zhǎng)的來(lái)訪，同時(shí)還要完成學(xué)校的各項(xiàng)工作笋妥，學(xué)校也要完成各項(xiàng)檢查懊昨、評(píng)比工作。

? ? ? ? 然而教師并不是機(jī)器春宣，不是說(shuō)停就停酵颁，不能超負(fù)荷的連軸轉(zhuǎn)，教師也是人月帝，教師也和其他行業(yè)從業(yè)者一樣躏惋，有自己的父母，有七情六欲嚷辅，也有自己的想法……既然簿姨，教育要以人為本，也要考慮實(shí)施具體教學(xué)活動(dòng)的人——教師簸搞。如果教師一天都在學(xué)校里扁位，沒(méi)有自己的生活，工作質(zhì)量也難以保證趁俊，這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是得不償失的域仇。

2孩子的教育更需要父母的參與

? ? ? 孩子的教育包含了書(shū)本知識(shí)、人格塑造寺擂、品行暇务、個(gè)人綜合能力等等，這些不是只依靠老師就能夠完成的沽讹，因此般卑，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校武鲁，更離不開(kāi)家庭爽雄，學(xué)校是孩子接受教育的場(chǎng)所，老師則是教育者沐鼠，如果真要“延時(shí)”放學(xué)挚瘟，這些又如何達(dá)成叹谁，孩子們?cè)趯W(xué)校待了一天，到了放學(xué)的時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)不能來(lái)接就要繼續(xù)留校乘盖，那孩子們會(huì)不會(huì)怨恨自己的爸爸媽媽沒(méi)有一個(gè)輕松焰檩、自由的好職業(yè)呢？這樣的怨言订框，孩子能好好學(xué)習(xí)嗎析苫？親子關(guān)系又能好嗎？

? ? ? ? ? 我們的孩子就像是一粒粒的種子穿扳，教師就是園丁衩侥，施肥、灌溉矛物、培土……等到長(zhǎng)成參天大樹(shù)茫死，但這棵種子是否能長(zhǎng)得很直很高則取決于我們的家長(zhǎng)。教育學(xué)博士林文采曾說(shuō)過(guò)孩子的成長(zhǎng)需要五大心理營(yíng)養(yǎng)素履羞。其中峦萎，第四個(gè)心理營(yíng)養(yǎng)：肯定、贊美忆首、認(rèn)同爱榔；第五個(gè)心理營(yíng)養(yǎng)：學(xué)習(xí)、認(rèn)知雄卷、模范搓蚪。

看到這些詞，我們能夠想到的一定是父母而不是老師丁鹉，對(duì)于父母而言妒潭，是二對(duì)一，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)揣钦，是一對(duì)多雳灾；從關(guān)系的的角度來(lái)看，父母和孩子更親密冯凹，也更了解谎亩，我們都知道好的原生家庭會(huì)塑造樂(lè)觀、自信的孩子宇姚，如果家長(zhǎng)沒(méi)有擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任匈庭，而是推脫，那對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)真不是一件好事浑劳。

? ? ? ? ?我們可以看到現(xiàn)在的社會(huì)很多家長(zhǎng)一邊拿著手機(jī)一邊陪著孩子阱持，人在心不在，這樣的陪伴本就沒(méi)有質(zhì)量而言魔熏，如果連陪伴的時(shí)間也因?yàn)椤把訒r(shí)”放學(xué)而大打折扣衷咽，那真不是出臺(tái)這個(gè)政策的初衷吧鸽扁！如果有了這樣的政策，不負(fù)責(zé)任的部分家長(zhǎng)會(huì)堂而皇之當(dāng)上甩手掌柜镶骗，這對(duì)于孩子到底是“福利”還是“傷害”桶现，有待商榷。

? ? ? ? 我們可以想見(jiàn)鼎姊，如果“延時(shí)放學(xué)”孩子和家人相處的時(shí)光會(huì)減少骡和，何談?dòng)H子關(guān)系的建立，孩子按時(shí)回家相寇，能夠放松一下心情即横，和自己的家人聯(lián)絡(luò)一下感情，能早點(diǎn)完成作業(yè)的還可以和家長(zhǎng)一起參加興趣班裆赵，君不見(jiàn)东囚，現(xiàn)在的藝體培訓(xùn)基本上只有小學(xué)生能堅(jiān)持嗎？有一個(gè)很重要的原因战授，就是因?yàn)橄挛绶艑W(xué)早页藻，既然要“以人為本”，還要“素質(zhì)教育”植兰，如果延時(shí)放學(xué)份帐，把孩子一直關(guān)在學(xué)校，何來(lái)素質(zhì)之說(shuō)楣导？

3 ?家校攜手 社會(huì)支持

? ? ? ? 教育是一項(xiàng)工程废境，需要方方面面的理解和支持，不是說(shuō)學(xué)生一有問(wèn)題就全推給家長(zhǎng)或者老師筒繁，這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題噩凹，需要大家從長(zhǎng)計(jì)議。

? ? ? ? 我們看看國(guó)外的一些做法：

? ? ? ?美國(guó)孩子下午3點(diǎn)過(guò)就放學(xué)了毡咏，美國(guó)許多家庭都會(huì)把孩子們送到課后班去學(xué)習(xí)驮宴。這個(gè)類(lèi)似于我們中國(guó)的補(bǔ)習(xí)課。在這里呕缭，孩子們可以自己去完成作業(yè)堵泽，或者是自由活動(dòng)，就是在有限的空間里玩自己的就可以了恢总。美國(guó)人的一些家庭還會(huì)選擇這樣做迎罗，比如父母都有工作，那怎么辦片仿？這樣纹安，其中一方會(huì)選擇早到公司，然后接到公司分配的工作，然后努力并加快速度趕在孩子放學(xué)前把手頭的所有工作都做完钻蔑，然后就去接孩子回家。

? ? ? 日本小學(xué)奸鸯，高年級(jí)孩子的放學(xué)時(shí)間大概在4點(diǎn)咪笑，低年級(jí)的孩子們一般在1點(diǎn)左右就放學(xué)了。放學(xué)時(shí)間的小學(xué)門(mén)前絕對(duì)不會(huì)有一位家長(zhǎng)的身影娄涩，除了學(xué)校不允許接送外窗怒，更因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間的家長(zhǎng)們大多還在工作中，不可能來(lái)到學(xué)校接孩子蓄拣。如果媽媽是專(zhuān)職主婦的扬虚，學(xué)校會(huì)把家住得近的孩子們分成幾個(gè)組，讓孩子們集體放學(xué)球恤，既鍛煉了集體活動(dòng)意識(shí)又能保證安全辜昵，兩全其美之策。而近年來(lái)的日本咽斧，工作的媽媽越來(lái)越多堪置，為此，國(guó)家在全國(guó)各地設(shè)置了兒童館张惹，這些距離學(xué)校很近的兒童館可以說(shuō)幫了媽媽們的大忙舀锨，一般在孩子入學(xué)時(shí)，會(huì)把準(zhǔn)備去的兒童館在學(xué)校登錄宛逗，學(xué)校也會(huì)把去同一間兒童館的孩子們分成小組坎匿，讓孩子們放學(xué)后統(tǒng)一去。兒童館結(jié)束的時(shí)間為5點(diǎn)雷激，而這個(gè)時(shí)間大部分家長(zhǎng)已經(jīng)回到了家里替蔬。

? ? ? ? 從美國(guó)、日本的做法里屎暇，我們也能看到“彈性”进栽，但是更加人文，也能針對(duì)不同的家庭恭垦，所以快毛，教育是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，必須要多方考察番挺、集合更多力量唠帝，共同完成，這才是解決之道玄柏。