每天早上上班時橙数，剛好會碰見很多送孩子上學的家長，除了極個別孩子自己背著書包虐杯，大多數(shù)孩子的書包都被家長背著玛歌，大人背著書包走在前面，孩子則蹦蹦跳跳的跟在后面擎椰，好像上學去的是家長支子，而不是孩子。
作為父母达舒，心疼孩子是天性值朋，可過度的“代勞”卻讓孩子失去了很多體驗的機會和成長中的快樂。
孩子剛學走路時休弃，家長總是在一旁拉著孩子不放手吞歼，有的家長還往孩子的腰里拴一根繩子，孩子在前面跌跌撞撞的走著塔猾，家長則在后面一邊拉著繩子，一邊慢慢的挪著腳步稽坤。
在孩子剛學習走路時丈甸，難免會磕磕絆絆，有時也會磕磕碰碰尿褪，這些都是難以避免的睦擂，只有孩子親身經歷了，他才會從學習走路的過程中體會到學步過程中的艱難和不易杖玲。
當孩子上幼兒園時顿仇，其實孩子們完全可以自己穿衣服鞋子了，可家長們總是不放心摆马，他們從不告訴孩子怎么去做臼闻，只是一味蹲下身子，替孩子做著本應該孩子做的事情囤采。
其實家長如果告訴孩子怎么穿衣服鞋子就夠了述呐，幾次之后孩子完全可以懂得衣服該怎么穿，鞋子該怎么穿蕉毯，只是家長從不給孩子學習的機會乓搬，孩子也就失去了學習的熱情。
孩子上小學了代虾，也有家庭作業(yè)了进肯，家長們也開始了陪孩子寫作業(yè)的生涯，孩子作業(yè)寫不完棉磨，家長們也就坐在孩子身邊不離開江掩。有些家長甚至耐不住性子，直接告訴孩子答案，或者直接拿過孩子的作業(yè)給孩子代寫起來频敛，孩子則在一旁若無其事的看著项郊。
家庭作業(yè)本身是課堂知識的延伸，是老師留給孩子用以鞏固課堂所學知識的斟赚，可是家長們卻不給孩子獨立完成的機會着降，反倒剝奪了孩子獨立思考和獨立完成的機會，久而久之拗军，孩子便認為學習并不是自己的事情任洞，學習的主動性和積極性便愈來愈低，學習的興趣也不再那么高了发侵。
孩子上了中學后交掏，學業(yè)負擔重了，也進入了青春期刃鳄，孩子對很對事情都有了自己的判斷能力盅弛，對于一些事情已然能夠為自己做出選擇∈迦瘢可是家長們偏偏對孩子不放心挪鹏，孩子穿什么衣服，買什么復習資料愉烙，交什么樣的朋友讨盒，家長都要替孩子選擇，孩子沒有任何選擇的余地步责。
就這樣孩子從幼兒園到高中返顺，孩子幾乎沒有選擇的權利，所有的一切都被家長們包攬了蔓肯，孩子根本沒有體驗和感受到成長的滋味和樂趣遂鹊，不知不覺就這么長大了。
成長的過程是一種體驗省核，只有親身經歷了稿辙，才會真正的感受到成長過程中的諸多精彩和奧妙，才會真正的體會到成長過程中的樂趣和痛處气忠。
作為家長邻储，在孩子成長的路上，應給予孩子適度的引導和幫助旧噪，陪孩子一起成長吨娜，陪孩子一起進步。
作為家長淘钟，應給予孩子適度的自由和空間宦赠，而不應將孩子的一切全包全攬，讓孩子錯失成長中的美好時光。
家長的“代勞”表面上是為孩子好勾扭，心疼孩子毡琉，為孩子負責，為孩子掌舵妙色，實際上卻無情的剝奪了孩子在成長路上應該擁有的權利桅滋。
作為家長，如果真的愛孩子身辨，就應該相信孩子丐谋，信任孩子，相信他們所擁有的潛力是無限的煌珊，他們的能力是我們無法估量的号俐，只是我們沒有去發(fā)掘，沒有給他們機會罷了定庵。
