畫人畫虎難畫骨谋币，我們擅長(zhǎng)臨摹現(xiàn)象，但是很難深入本質(zhì)症概。讀書蕾额，看起來都會(huì)，但是有的人真正讀出了精髓彼城，有的人只是在裝著樣子诅蝶。在閱讀這件事上，好像一直有一層隱形的門募壕，是否真正跨越了過去调炬，才能判斷是不是一個(gè)真正的閱讀者。

讀書舱馅，這么簡(jiǎn)單的事缰泡，誰(shuí)不會(huì)？從開始認(rèn)字就會(huì)讀書了代嗤。也許正是長(zhǎng)久以來傳統(tǒng)教育觀念讓我們覺得自己都是讀書人棘钞，但是卻不知真假?gòu)膩頉]有真正地讀過書缠借。

讀書的誤區(qū)

——為了讀書而讀書

沒有為什么，因?yàn)榘职謰寢屪屛叶嘧x書宜猜。有些孩子在上學(xué)的路上一路被家長(zhǎng)推著泼返。他們認(rèn)為讀書是為了給家長(zhǎng)圓夢(mèng)，替家長(zhǎng)做事姨拥，有的甚至非常的被動(dòng)绅喉。究其原因是不明白讀書的意義。

作為成人叫乌，我們甚至讀書能夠讓我們長(zhǎng)知識(shí)柴罐，有文化。所以综芥，讀書是一種象征丽蝎，一種文化的象征。這樣也是一個(gè)淺層的意義膀藐。

其實(shí)屠阻，書中的智慧遠(yuǎn)比我們利用的要深厚得多，道理相當(dāng)于為什么看了那么多的書额各，卻依然過不好這一生国觉。

現(xiàn)在信息爆炸時(shí)代，各種資訊充實(shí)著我們的生活虾啦，碎片化的時(shí)間吞噬著我們的精力麻诀。讀書有了更多的干擾。

為了讀書而讀書傲醉，結(jié)果是自己列出的一系列書單蝇闭，可是過程并非盡如人意。

——被讀書綁架硬毕，只進(jìn)行表面動(dòng)作

以往的閱讀就是眼睛看呻引，就像在一個(gè)旅游景點(diǎn)參觀，看到的新奇都是一種收獲吐咳，然后把它們拍照儲(chǔ)存逻悠，就算是完成了使命。這種觀光式閱讀韭脊，對(duì)于日后沒有什么價(jià)值童谒，因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，閱讀的收獲已經(jīng)慢慢消失沪羔，頂多是被儲(chǔ)存在某一個(gè)文件夾里罷了饥伊，有可能連存在哪里都記不清了。

讀書不應(yīng)以結(jié)果為目的，而是以過程為目標(biāo)∧於桑現(xiàn)在的讀書人難免會(huì)有急功近利的想法融柬，抱著沖刺的態(tài)度要把自己在最短的時(shí)間內(nèi)打造成所謂的讀書人趋距。讀書追求短平快粒氧，其實(shí)會(huì)讓自己陷入很多坑，反而讓自己的閱讀徒添麻煩困惑节腐。

閱讀的過程很少去思考外盯，就是無(wú)腦閱讀。包括怎樣閱讀這件事翼雀，也要思考饱苟。

不管何種形式的閱讀，抓住閱讀的本質(zhì)是關(guān)鍵狼渊。慢讀或快讀并不影響閱讀所產(chǎn)生的效果箱熬。在閱讀這件事上，不可急功近利狈邑，追求速度城须。即便是進(jìn)行高效閱讀，也不應(yīng)該以犧牲閱讀過程為代價(jià)米苹。所謂高效閱讀糕伐，其本質(zhì)是以吸收書中內(nèi)容為前提的，你不一定要全盤吸收蘸嘶，只做到1%也算是有收獲良瞧。但前提是進(jìn)行了思考和轉(zhuǎn)化。知識(shí)在你的腦海里不只是過一遍训唱，而是被加工了一遍褥蚯，以特有的形式創(chuàng)造了一次。

如何真正做到會(huì)讀書况增？

1.帶著目的去讀書

明白為什么而閱讀遵岩，我們就不會(huì)漫無(wú)目的地游逛，有了目標(biāo)就不會(huì)再只是一味地“干讀”巡通。

沒有目的的閱讀等于是走馬觀花，看到什么算什么舍哄，自己也不會(huì)達(dá)到預(yù)期收獲宴凉。這樣的閱讀就是被動(dòng)閱讀。如同進(jìn)食表悬，有什么吃什么弥锄，沒有就不吃，時(shí)間久了也不知道自己想要吃什么了。人的思想更是有惰性籽暇。一旦停止思考温治，時(shí)間久了就逃避思考，慢慢就不會(huì)思考了戒悠。

每一本書都有自己的使命熬荆，它是為人們解決什么問題。讀過的書用不上等于白讀绸狐，我們要從自身出發(fā)卤恳，想一想自己讀一本書之前想要為自己解決哪些問題晴竞？讀完這本書可以為自己帶來什么改變葬凳？這本書是否能幫我解決某個(gè)問題？這些目的可以讓我們啟動(dòng)思考澡匪，真正關(guān)注自己的閱讀需求符相。

比如拆融，看這本書《如何讀懂一本書|樊登讀書法》，我要解決自己在如何看懂一本書方面的困惑啊终，那就是目的镜豹。目的就好比獵人的槍，能夠幫你捕獲獵物孕索。這樣閱讀是主動(dòng)閱讀逛艰，能夠達(dá)成你的預(yù)期目標(biāo)。

2.繪制思考地圖

我們外出旅游離不開游覽導(dǎo)圖搞旭，如果缺乏對(duì)方向的把握散怖，很容易迷失在街頭。同樣肄渗，看一本書镇眷，要有一個(gè)統(tǒng)攬全局的視角，要找出被繁茂枝葉覆蓋之下的整體架構(gòu)翎嫡。

可能在閱讀的時(shí)候欠动，我們會(huì)遇到很多讓自己感到恍然大悟的句子，然后毫不猶豫地把它們畫下來惑申，或者摘抄記錄具伍。最后讀完一本書，就是抄了很多的精彩句子圈驼。那樣就好比我們只是收集了很多漂亮的葉子人芽。

比起摘抄閱讀，我們更需要做的是抓住一本書的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)绩脆。下面列出一系列清單來幫助我們繪制思考地圖：

這本書的使命到底是什么萤厅？

它是怎樣論證這個(gè)使命的橄抹？

它提出了怎樣的假設(shè)？

它是如何驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)的惕味？

推理的過程是怎樣的楼誓？

最后我們得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？

這個(gè)結(jié)論對(duì)我們每個(gè)人有什么意義名挥？

按照這樣的思考模式來對(duì)待每一本書疟羹，嘗試著畫出這本書的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣的視角下我們?nèi)ソ庾x每一本書躺同，畫下每一本書的思考脈絡(luò)圖阁猜，將來收獲的是一片茂密的森林而不只是一堆零亂的樹葉。

3.清晰地表達(dá)出來

對(duì)于書中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化蹋艺，這期間才是思考力和表達(dá)力的磨練過程剃袍。淺嘗輒止只能讓思考處于停滯的狀態(tài)。把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要完成一次完整的進(jìn)化才算是真正的讀進(jìn)去捎谨。

比如民效，我每天讀一定頁(yè)數(shù)的書，有時(shí)是為了督促自己完成目標(biāo)涛救。如果沒有思考和輸出畏邢，那其實(shí)就沒有完成真正的閱讀。再或者检吆，每天讀完書舒萎，寫出一些沒有經(jīng)過思考的文字，這樣的輸出沒有質(zhì)量蹭沛，也不算是達(dá)到閱讀目的臂寝。真正的不是讀了多少頁(yè)，也不是寫出多少字摊灭，而是思考了多少秒咆贬，是否真正讀懂了。

讀懂才是積累帚呼。那怎樣證明讀懂呢掏缎，樊登老師提倡講出來，別人也聽懂了煤杀，這樣一本書算是真正被讀懂了眷蜈。其實(shí)輸出就是檢驗(yàn)讀懂的最好手段。如果沒有讀懂沈自，自己頭腦一片混沌端蛆，那么寫出來的也是很亂，或者講出來的別人聽了更不明白酥泛。

能夠條理清晰地用自己的話表達(dá)出來才是真正的讀懂了一本書今豆。

4.重視積累的過程

以慢為快更實(shí)際，就像樊登老師說的柔袁，任何積累的過程不能省呆躲。

我們所熟悉的樊登現(xiàn)在是講書界的大佬，但是他也不是一開始就講得這么好捶索，看書也是有一個(gè)從慢到快的過程插掂。最開始，他看書也不快腥例，要把書中內(nèi)容醞釀如何講出來辅甥，這個(gè)過程更是耗費(fèi)腦細(xì)胞。但是他把每一本書都在頭腦中經(jīng)過這樣的一番歷練燎竖，最后就是大腦的升級(jí)成長(zhǎng)×現(xiàn)在他看一本書很快，而且很容易能把所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接构回，整合夏块，講出。

把每一本書看懂之后講出來纤掸，這期間有著看不見的過程脐供，非常容易被人忽視和省略，但是讀書真正的精髓應(yīng)該就是把書中內(nèi)容進(jìn)行消化并產(chǎn)出的過程借跪。一開始看一本書可能很費(fèi)時(shí)政己，但是不能因?yàn)橘M(fèi)時(shí)間而省去最關(guān)鍵的步驟——思考。

因?yàn)槊恳槐緯际且环N知識(shí)的積累掏愁，更是思考力的磨煉歇由，及表達(dá)力力的鍛煉。樊登從第一本書開始托猩，練習(xí)講出來印蓖，講完100本書就會(huì)感覺到明顯的層次提升。每一次刻意練習(xí)都是對(duì)自己大腦的風(fēng)暴式歷練京腥，但是這樣才能建立更多的腦神經(jīng)元赦肃，慢慢地讓神經(jīng)元之間發(fā)生鏈接。

大腦就像一張慢慢鋪展開的網(wǎng)公浪，有 了越來越大的網(wǎng)他宛，以后看書的速度會(huì)越來越快，并能準(zhǔn)確吸收一本書精華欠气，再把價(jià)值點(diǎn)傳遞出來厅各。各種能力之間是慢慢連接并相互加強(qiáng)的，只有基礎(chǔ)扎實(shí)预柒，才能后續(xù)有力队塘。

寫在最后：

刻意練習(xí)=時(shí)間×積累

經(jīng)歷了大量的刻意練習(xí)袁梗，能力慢慢地凸顯出來。閱讀憔古，要確保每一次都能得到保證質(zhì)量的內(nèi)化和輸出遮怜，完成一個(gè)大腦的刷新過程。

思考是一種傷神費(fèi)心的勞動(dòng)鸿市，要有意識(shí)地去鍛煉锯梁，不斷在舒適區(qū)邊緣拉伸，它就能慢慢成為你的一種“閱讀肌肉”焰情。

思考陌凳，閱讀，都是一個(gè)由慢到快内舟，積累成長(zhǎng)的過程合敦。反思個(gè)人的閱讀能力，扎實(shí)走好每一步谒获，才能真正讀出價(jià)值蛤肌。