幾天前，聽(tīng)了一次非暴力溝通課趾疚。
老師以一組問(wèn)題作為結(jié)尾：放學(xué)回家缨历，孩子遞上單元考卷，
是100分糙麦，你看了會(huì)怎么說(shuō)？
如果是97分丛肮，你會(huì)說(shuō)什么赡磅？
那如果是53分呢？
簡(jiǎn)單的夸贊宝与，不難焚廊；
隨意的批評(píng)，也不難习劫！
“表?yè)P(yáng)要具體咆瘟，批評(píng)則泛泛就好”，這好像是巴菲特說(shuō)的诽里，我曾經(jīng)不甚理解袒餐、不以為然。之后經(jīng)常揣摩谤狡，逐漸悟出一些道理灸眼，真心是金玉良言。
太棒了墓懂、真厲害焰宣，這些表?yè)P(yáng)都不夠具體，要表?yè)P(yáng)到具體的行為捕仔，比如一份數(shù)學(xué)考卷匕积，我們跟孩子這樣“復(fù)盤”：這次計(jì)算失誤少了，是不是做的時(shí)候步驟都寫得很清楚呢榜跌？詳細(xì)分析得分的原因闪唆。
一旦愛(ài)被附加條件，孩子們就會(huì)認(rèn)為自我價(jià)值只有通過(guò)比較和競(jìng)爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn)斜做。
