69、一個(gè)字寫了一千遍還是記不住不是笨
小凡，我讓他讀今天剛剛學(xué)過的課文澄惊。其中的生字我重復(fù)了很多次了狰挡，他也會(huì)讀了，課文我也事先領(lǐng)著他讀了褪储。我也拆分講解了，然后我讓他自己讀的時(shí)候，一開始讼呢，只是覺得他讀的怪怪的，好象句子字詞不對(duì)了谦炬，我讓他把課本放下悦屏，我和他一起看著讀，我才發(fā)現(xiàn)键思，小凡讀的時(shí)候础爬，基本上串著行讀的，也就是說(shuō)吼鳞，讀著要么是少倆字幕帆，或者多倆字，或者是上面的跑下面的赖条，下面的找不到了失乾。
我又試了他幾次，讓他讀學(xué)過的課文纬乍，甚至找了一本二年級(jí)的語(yǔ)文課本來(lái)讀碱茁，還是這個(gè)樣子，讀的不成行不成句的仿贬∨ⅲ總是跳行。沒辦法茧泪，我就讓他蜓氨，用手指頭一個(gè)字一字的指著讀，這樣讀的時(shí)候队伟，小凡讀的好點(diǎn)了穴吹，但是依然會(huì)加字少字，我就又試了幾次嗜侮，找來(lái)一些之前學(xué)過的課文讓他讀港令，也只有用小手指頭一個(gè)個(gè)指著讀的時(shí)候啥容，雖然也是少字加字，但是比起用眼睛看著往后讀顷霹，錯(cuò)少了些咪惠。
那些讀錯(cuò)的字，竟然是我們從一年級(jí)就接觸的常用的最高頒字淋淀，比如：還遥昧，要，就朵纷，光是這三個(gè)字渠鸽，一直到小凡離開的那天，都沒一次認(rèn)對(duì)過柴罐。我竟然學(xué)他媽媽的樣子徽缚，讓他把‘要’字寫了二十遍，然后再讓他讀給我聽革屠，結(jié)果跟他寫了一千遍‘還’這個(gè)字的結(jié)果一樣凿试，歪著頭，撲閃著一雙大眼睛似芝，說(shuō)那婉，剛才我還記得來(lái)著，念什么來(lái)党瓮？
也是從那以后详炬，小凡的數(shù)學(xué)我們放棄了，因?yàn)樗袔ё值念}寞奸，我替小凡讀呛谜，他就是理解不了。而且讀文章和題錯(cuò)行越來(lái)越嚴(yán)重枪萄，不認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多隐岛。
有一天，我突然發(fā)現(xiàn)小杰寫作業(yè)的姿勢(shì)怎么這么熟悉瓷翻。他也是雙腿跪凳子上聚凹，身子趴在桌子上，趴在書上齐帚，握筆的手都是向內(nèi)勾著妒牙，筆向后翻的。跪在凳子上問題呢对妄，他每天過來(lái)湘今，每天都說(shuō)他，但是每天都一樣饥伊，又回到跪著的樣子象浑。
他的握筆，下筆力度琅豆，輕重不均愉豺，本子上高低壓力不等的筆跡，左右擺動(dòng)上下舞動(dòng)的字體茫因，少點(diǎn)多撇的錯(cuò)別字蚪拦，都是每天老師崩潰的原因，老師天天說(shuō)冻押，天天糾正的握筆姿勢(shì)驰贷，一直無(wú)法改變他內(nèi)扣握筆，但是竟然是筆向上外翻洛巢，這不就是活脫脫小林寫作業(yè)的姿勢(shì)嗎括袒？他們倆意然是一模一樣呀，一模一樣稿茉！
我忽然想起來(lái)了锹锰，他倆是堂兄弟。他們不管是外表的長(zhǎng)像漓库，高短胖瘦恃慧，作業(yè)習(xí)慣，樣子渺蒿，甚至握筆都是一模一樣的痢士。也就是說(shuō)他們的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的問題，也應(yīng)該是遺傳問題茂装！
我突然就失笑了怠蹂！真是大千世界，無(wú)奇不有少态，有遺傳長(zhǎng)象的褥蚯，還有遺傳學(xué)習(xí)問題的，還有寫作業(yè)的姿勢(shì)也有遺傳的况增。也真是叫人無(wú)語(yǔ)赞庶。
不管怎么說(shuō)，老師們?cè)趺从眯妮o導(dǎo)澳骤，小杰的書寫歧强，依然進(jìn)步不大。雖然在這期間为肮，我跟他媽媽建議摊册，把工作換一個(gè)，晚上留出時(shí)間陪孩子颊艳，每天晚上在家聽寫茅特，盡管這樣是慢點(diǎn)忘分，但是，再不這知道白修，連小學(xué)都上不下來(lái)了妒峦。媽媽那時(shí)也真把工作換了，晚上留出時(shí)間來(lái)陪孩子聽寫兵睛。
還有一個(gè)讓我崩潰的小林肯骇。
我著手給小林補(bǔ)26個(gè)字母，我想的特別簡(jiǎn)單祖很，小林不笨笛丙，就是認(rèn)字寫字有問題，所以假颇，26個(gè)字母應(yīng)該問題不大胚鸯，所以，每天下午放學(xué)后笨鸡，先來(lái)我這里蠢琳，我給他上四十分鐘的英語(yǔ)課。然后再回家镜豹。
我對(duì)他做的一對(duì)一傲须。想著這樣更有針對(duì)性，節(jié)省時(shí)間趟脂，還學(xué)的快泰讽。
雖然我是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，但是昔期，說(shuō)真心的已卸，英語(yǔ)算是我的優(yōu)勢(shì)輔導(dǎo)科目。而且對(duì)于初級(jí)英語(yǔ)的字母音標(biāo)這一塊硼一，我專門寫過我們這里的專用教材累澡，我總結(jié)的2小時(shí)突破26個(gè)字母的聽說(shuō)讀寫和音標(biāo)，特別簡(jiǎn)單般贼，我曾經(jīng)用于我們這里暑假期間的三到五年級(jí)的孩子學(xué)過愧哟，沒到一個(gè)周，這些小孩子都學(xué)的很好了哼蛆。
所以蕊梧，我特別自信，覺得教好小林是沒有任何問題的腮介。
結(jié)果就是肥矢，我還是高估了自己的輔導(dǎo)能力。
我用盡了所有的方法叠洗，各種讀法甘改，各種想象旅东，各種形象舉例，各種日常用品或者動(dòng)物好玩的發(fā)音引志十艾，一個(gè)月后抵代，這26個(gè)字母，小林還是不會(huì)讀疟羹，還是記不住主守，更不用說(shuō)聽寫了禀倔。我說(shuō)的只是這26個(gè)字母的聽說(shuō)讀寫榄融。還沒給他講26個(gè)字的音標(biāo)發(fā)音呢。
當(dāng)我一遍又一遍的象是復(fù)讀機(jī)一樣的用盡各種方法都無(wú)法讓小林記住并能寫出來(lái)的時(shí)候救湖，我真的到了懷疑人生的時(shí)候了愧杯。
這個(gè)時(shí)候，我就開始真正的就思考這三個(gè)孩子的問題鞋既，是不是輔導(dǎo)方法的問題力九，是不是孩子理解力的問題，是不是孩子學(xué)習(xí)能力的問題邑闺，還是有其它我一直不曾知道跌前，或是接觸過的關(guān)于他們身心健康身心發(fā)育的問題導(dǎo)致呢？
這三個(gè)孩子有個(gè)共性陡舅。
與人溝通抵乓，說(shuō)話做事，都非常好靶衍，在家非常聽話灾炭，在學(xué)校也不惹事，在家做家務(wù)颅眶，幫忙看孩子蜈出，都是特別乖特別懂事的孩子。尤其小凡甚至比起普通孩子的表達(dá)能力還要好涛酗。小林小杰在數(shù)學(xué)方面都還不錯(cuò)铡原，除了小凡，到最后離開的時(shí)候都理解不了為什么一周30天是錯(cuò)的商叹。也不認(rèn)得“就”“要”眷蜈。
我一定要找到他們的問題根本所在。
于是我在網(wǎng)上查到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的各種資料和案例沈自。
