68、每天跟三個孩子的“斗爭”
這句話讓我一下子想起讼庇，當初和小越一起來的小耀。
給五年級的小耀他們講數(shù)學題近尚，其中有一部分是關(guān)于圓的和正方形蠕啄，就是給出條件，給出正方形的邊長戈锻，計算正方形里面除去一個最大的一個圓的面積歼跟，求剩下的陰影部分的面積是多少。
我用了各種方法講到第五遍的時候格遭，當時連小越都會了哈街，但是小耀卻無論如何要用另一種他認為才正確的方法去解。那就是拒迅，不應(yīng)該這么麻煩去先算正方形的面積骚秦，再減去圓的面積，應(yīng)該真接算正方形里面被切掉的四個邊角的陰影部分的面積璧微，然后乘以4作箍。。前硫。其實是也可以先算邊角的胞得，然后乘以四，問題是他們五年級還沒學關(guān)于弧度的計算方法呀开瞭，不能用呀懒震。
即使所有的孩子都完成作業(yè)走了，我又給他講了兩遍嗤详，又畫出來个扰，又照著門框比劃講解，最后小耀走的時候葱色，還是搖著頭說递宅，不明白。你們做的肯定不對苍狰。
我只得給小耀說办龄，你很聰明，你說的方法是可以的淋昭，也是對的俐填，但是要上初中以后學的方法算，在五年級翔忽，你們就只能用這種方法的英融。
最后我投降了，但是我依然拿出一張紙歇式，把這道題寫出來驶悟，又畫出來，再標出來材失。然后交給他說痕鳍，回家拿給你媽媽看，你媽媽不是說她初中還沒畢業(yè)嗎龙巨？你讓她看看這道題笼呆，能不能看明白我畫的，會不會做旨别，明天你媽媽來接你的時候抄邀，就把這道題拿來我看看。
當時看著學習特別認真的小耀帶著滿心的不解走的時候昼榛，我不得不開始反思我的輔導方法了境肾！
沒想到是，今天的小凡胆屿，倒是有當初小耀的影子奥喻。但小耀也只不過是不太會舉一反三，在邏輯思維上不太靈活的孩子非迹，每個班級都有不少這樣的孩子环鲤，雖然學習不會那么出色，但到底是可以憑著認真努力憎兽，是能考上高中考上大學的呀冷离，就是我們能看到的他是可以順利完成學業(yè)的呀吵冒。
我只有先帶著小凡一段時間，好好看一下他的問題西剥。
當小凡媽媽下午來接他的時候痹栖，我跟她聊了小凡的學習情況，包括認字識字困難瞭空。并引導造成語文和數(shù)學上的理解力有問題揪阿，我盡可能說的委婉些。小凡的媽媽沒有耐心聽我這說完咆畏，就接著說南捂，這個孩子不下力呀，學習不走腦子旧找。在家也是這樣溺健，你們多教他幾遍就好，在家钮蛛，我和他爸爸都沒時間矿瘦，還有個小的。愿卒。
面對這樣的媽媽缚去，我實在不知道說什么好了。
只有我再試一下琼开。
這個時候易结，小林上初一了，雖然不出意料柜候，他的問題仍然在書寫里彰顯的格外突出搞动，有改善，但極微小渣刷，這次他媽媽跟我說鹦肿，英語很差，26個字母到現(xiàn)在也不讀辅柴，音標是一點也沒學好箩溃。希望我能給他補一下。我沒多想碌嘀，就答應(yīng)了涣旨。而且我決定我來帶他。
這個時候的小杰股冗，每天下午媽媽不辭辛苦地放了學把他送過來輔導學習霹陡。我們老師輔導的非常不容易。光是抄寫的作文，每天下午都抄不完烹棉。
這三個孩子成了我的心病攒霹。
我一直在想法子，用什么用的辦法才能讓這些孩子快速提高認字識字能力浆洗，書寫能力催束，和理解能力。這些孩子的識字認字能力辅髓，以及理解力到底是不是他們不好好學，不動腦子少梁，或者在哪一天就自動開化了呢洛口？
一邊每天跟這三個孩子斗爭，一邊尋找一切可以讓他們學習輕松的法子凯沪。我不停的更換的輔導方法第焰，用各種鼓勵表揚獎勵的手段去引導他們，看著這些孩子也很想學好妨马，也很配合挺举，但是只要一落實到獨自完成作業(yè)上，全都回到起點上了烘跺。
而且隨著跟這三個孩子相處的時候越長湘纵，越發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，或者說當時是覺得不可思議滤淳。
