英語作業(yè)是英語課堂教學的重要組成部分越走，是評估教師教學效果的重要手段泣栈。家庭作業(yè)是課堂教學的延伸和深化，是學生鞏固和內化教學內容的重要途徑。
在我們的日常教學中南片，英語作業(yè)主要分為兩方面掺涛，一個是課堂作業(yè)懂更，一個是家庭作業(yè)岗仑。課堂作業(yè)一般在課上完成，主要是用來診斷和反饋本節(jié)課所學內容的掌握情況炬称，及時了解學習中存在的問題伞广，促進教師反思和改進教學拣帽。我的日常課堂作業(yè)內容主要包括到單詞、重點句型連詞成句嚼锄、仿句减拭、用單詞適當形式填空等，老師會及時全批全改区丑，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤拧粪，進行針對性講評。及時將學生的作業(yè)狀況反饋到教學中沧侥，幫助學生鞏固學習成果可霎。
作業(yè)的設計要以課程標準，同時要依扦課堂教學內容宴杀，做到多層次癣朗、多形式、多維度旺罢。既要符合多數(shù)學生的發(fā)展要求旷余，又要考慮基于學生個體差異的個性化、綜合性的作業(yè)設計扁达。為有效落實國家“雙減”政策正卧，分層作業(yè)既要考慮到量的分層，也要考慮到內容難度的分層罩驻。
作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學生個體情況和對其發(fā)展要求的不同進行增減。對于學習能力強护赊、態(tài)度認真惠遏、知識掌握較快的學生可以不留作業(yè)或減少徒勞的作業(yè)，對于學習能力薄弱骏啰、態(tài)度不夠認真节吮，知識掌握不夠牢固的，可適當增加作業(yè)量判耕。這樣可以讓學有余力的學生獲得自由發(fā)展的時間和空間透绩，讓所有學生都能得到充分的發(fā)展，真正做到“教育面前人人平等”。
作業(yè)的難度應略高于學生原有的知識水平帚豪，由易到難碳竟，層層遞進，給學生一個可以選擇的范圍狸臣，能力強的可選做較難的莹桅，能力稍微弱些的可以做簡單的。英語要求背誦的內容比較多烛亦，根據(jù)學生的學習程度每天作業(yè)分層布置中上等诈泼、程度好的同學要求掌握每課的單詞和整篇課文，程度較差的同學要求掌握單詞和重點句型煤禽，每個班里邊還有幾個字母都不是特別熟練的同學铐达，只要求他們掌握黑體單詞和課題即可。但由于小學生的好勝心強檬果，往往會有學生知難而進瓮孙，更會有一部分學生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，嘗試著能摘到桃子汁汗。因此衷畦，教師要了解每個學生，并找出不同類別學生知牌，用心設計不同層次的作業(yè)祈争。
隨著雙減政策的不斷深入，分層作業(yè)角寸，彈性作業(yè)和個性化作業(yè)勢在必行菩混。英語課堂教學要注重優(yōu)化作業(yè)結構，增強孩子們學習的自信心扁藕，培養(yǎng)健全的人格沮峡，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的。
