閱讀目的/碎片出處
- 碎片出處：How to Take Smart Notes 中文版第一部分+LEO總結
- 閱讀目的：學習一種記筆記的系統(tǒng)和方法來解決寫作的困難
讀后收獲/感受
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要點一：盧曼的卡片系統(tǒng)由來
- 盧曼簡介：德國的尼克拉斯-盧曼 是由一名沒有讀過社會學的公務員成為著名的比勒費爾德大學的社會學教授掰派，他寫過法律庄萎、政治、經濟廊佩、傳播叭喜、藝術牲平、教育、認識論——甚至愛情域滥。30年中，他出版了58本書和數百篇文章蜈抓，不包括譯本启绰。許多都成為各自領域的經典之作。
- 盧曼之所以有如此多的著作和成就離不開他的寫作方法沟使。大多數人無法達如此高產是因為想法較少委可，而盧曼的想法比他寫出來的多的多。他總試圖在一本出版物中找出盡可能多的見解和想法。而且總是很輕易的達到着倾。這都離不開他獨特的工作技術拾酝。
- 盧曼使用小紙片記錄筆記，對于筆記不按類別卡者、主題分類蒿囤，而是在小紙片角寫上編號，收集到“滑箱”（便簽盒）中钦购。 一個想法叙淌、一個筆記只有在它語境中才有價值渤昌，而語境不一定是它所取材的語境。所以盧曼的“滑箱”就成了他的對話伙伴脸侥、主要創(chuàng)意來源和生產力引擎。它可以幫助他組織盈厘、發(fā)展 它的思想睁枕。
- 他強調自己從不強迫自己做不喜歡的事。對事情保持掌控感沸手，在寫作過程中保持自己的選擇權外遇，而不是限制在第一個想法里。正如他自己所說“我只做容易的事情. 我只在馬上知道怎么做的時候才會寫罐氨。如果我有片刻的動搖臀规，我就會把這件事放在一邊，做別的事”栅隐。
- 以洞察力為導向的寫作塔嬉，問題會隨著所理的材料與最初想像不同而發(fā)生變化，或出現新的想法租悄。只有過程設置靈活谨究，允許不斷的調整，才能保持興趣泣棋、動機和工作一致胶哲。從而顯得毫不費力。不會在阻力中掙扎潭辈。
- 滑箱不是獨立存在的鸯屿，而是嵌入到整 個工作流程中的，所以學習這種寫作方式只關注滑箱是不全面的把敢，需要了解整個工作程序寄摆。
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要點二：滑箱是如何運作的呢？
盧曼有三部分組成：有兩個滑箱：一個是書目箱修赞，里面有參考文獻和對文獻內容的簡要說明婶恼；另一個是主箱，主要是針對他閱讀的內容，收集和產生他的想法勾邦。第三是索引卡
書目卡：每當他讀到什么內容時蚣录，就會在卡片的一面寫上書目信息，在另一面對內容做簡要的筆記眷篇。然后放入書目滑箱中萎河。
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內容卡：
隔一段時間，他會看簡要筆記铅歼，思考這些筆記與自己的思考和寫作的相關性公壤，在新的紙片上寫下他的想法、評論和思想椎椰，每個想法只用一張卡片厦幅，內容簡明扼要只適合一張紙大小，但有時會加一張延伸一個想法慨飘。
筆記雖然簡短确憨，但也要有完整的句子，明確引用材料和文獻瓤的。一個筆記會直接跟進另一個筆主休弃，成為一個筆記鏈。而且還會與其他相近或完全不同的筆記進行聯(lián)系圈膏。
卡片不是直接復制原文觀點或引文塔猾，而是用自己的語言來描述內容』ぃ可以結合費曼學習法來理解丈甸。
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卡片之間聯(lián)系
卡片只有編號而不進行主題分類，如果一個新的注解相關直接放在前一個注解后面尿褪，如前一個注解為21睦擂，則新 的注解為22或21a之類。
添加一個新的卡片時杖玲，檢果滑箱中是否有其他相關的筆記顿仇，以便它們之間建立聯(lián)系。不同卡片還可以使用“/”來進行鏈接摆马。通過鏈接臼闻，他可能將同一個卡片內容添加到不同的文章之中。
有別為其他預設主題的文件系統(tǒng)囤采，盧曼由卡片自下而上開發(fā)主題述呐，通過不斷的鏈接筆記對一個主題進行排序。自然而成斑唬。
索引卡：從索引中引用一兩個內容卡片，從而進入一個思路或主題。
