晚上一個同學分享了她在意象帶領過程中的一個困惑:為什么有的情況下可以使用修改蝌以,而前兩天她做的一個咨詢卻讓來訪者感覺不舒服。
來訪者被兩性關系困擾何之,意象中的花和昆蟲有沖突跟畅,不能夠靠近,帶領者的引導語是"你能做點什么溶推,讓他們倆靠近一些"徊件,隨即來訪者意象中的花矮了一些,來訪者感覺很委屈蒜危,直到模擬咨詢結束后的訪談虱痕,來訪者還表示不舒服。
此案例中最大的問題是咨詢師不中立辐赞,帶著"寧拆十座廟部翘,不毀一門親"的主觀意愿來引導來訪者,難怪來訪者會覺得不舒服响委。
以此為鏡略就。
晚上一個同學分享了她在意象帶領過程中的一個困惑:為什么有的情況下可以使用修改蝌以,而前兩天她做的一個咨詢卻讓來訪者感覺不舒服。
來訪者被兩性關系困擾何之,意象中的花和昆蟲有沖突跟畅,不能夠靠近,帶領者的引導語是"你能做點什么溶推,讓他們倆靠近一些"徊件,隨即來訪者意象中的花矮了一些,來訪者感覺很委屈蒜危,直到模擬咨詢結束后的訪談虱痕,來訪者還表示不舒服。
此案例中最大的問題是咨詢師不中立辐赞,帶著"寧拆十座廟部翘,不毀一門親"的主觀意愿來引導來訪者,難怪來訪者會覺得不舒服响委。
以此為鏡略就。