《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》讀后感(一)：耐心對(duì)待內(nèi)向孩子
這個(gè)社會(huì)是外向者占優(yōu)勢(shì)的社會(huì)，內(nèi)向者幾乎什么都抓不到手疚膊。這幾乎是不言而喻的現(xiàn)實(shí)罕拂，尤其是父母想到孩子的時(shí)候。所以父母?jìng)兣Π蚊缰L(zhǎng)创淡，要眼看著自己的孩子占盡便宜，似乎只有這樣孩子才有一個(gè)確信無(wú)疑的幸福的未來(lái)南吮。而且有趣的是琳彩，似乎不僅現(xiàn)在的父母這么認(rèn)為，古往今來(lái)部凑，哪個(gè)父母不是如此呢露乏？看到別人當(dāng)狀元游街的風(fēng)光，爹娘就站在人群里掐著自己孩子的脖子涂邀，使勁兒搖晃：你將來(lái)也要考狀元瘟仿！
讀完美國(guó)作家馬蒂。奧爾森比勉。蘭尼博士的新書(shū)《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》劳较，我首先是忍不住一笑驹止，原來(lái)這生怕自己孩子吃虧的不僅僅是中國(guó)父母，美國(guó)父母也一樣肮畚稀臊恋！可憐天下父母心，中外皆同啊墓捻。美國(guó)更是個(gè)外向型性格占便宜的社會(huì)抖仅，只不過(guò)人家同時(shí)崇尚自由，內(nèi)向的孩子父母就撒手不管砖第，任其自生自滅撤卢，不像我們這么強(qiáng)逼著孩子去干自己不喜歡的事情罷了。美國(guó)父母認(rèn)真管的孩子倒跟中國(guó)沒(méi)什么不同厂画，也是所有的自由時(shí)間都做滿了計(jì)劃凸丸。與中國(guó)不一樣的是拷邢，中國(guó)孩子的課外輔導(dǎo)班比較單一袱院，就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而美國(guó)孩子則花樣多一點(diǎn)而已瞭稼。
要說(shuō)忽洛，中國(guó)也有關(guān)于內(nèi)向型性格的著作，但是我沒(méi)有讀過(guò)像馬蒂奧爾森博士這本這么專一深入的环肘。馬蒂博士在自己的著作里欲虚，首先提綱挈領(lǐng)地分析了內(nèi)向型性格的孩子，然后給出了建議悔雹。建議非常有條理且無(wú)死角复哆，關(guān)鍵還有態(tài)度有溫度，真是不可多得的一本好書(shū)腌零。
全書(shū)大致分為兩部分梯找，前一部分每一位家長(zhǎng)都值得讀一遍，因?yàn)檫@一部分從觀念上糾正了許多家長(zhǎng)的錯(cuò)誤想法益涧。第二部分則是具體到生活的各個(gè)方面锈锤，指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該如何關(guān)心內(nèi)向型孩子的成長(zhǎng)，如何幫助內(nèi)向孩子融入這個(gè)社會(huì)闲询。
幾乎所有家長(zhǎng)都認(rèn)為久免，內(nèi)向的孩子沒(méi)有未來(lái)，沒(méi)有前途扭弧，一步落下阎姥，步步趕不上。我還記得以前看過(guò)一個(gè)電視短片鸽捻，拍的是幼兒園的一次活動(dòng)呼巴。開(kāi)始時(shí)氨淌，每個(gè)家長(zhǎng)都生怕自己家孩子吃虧，站在圈繩外面招呼自己的孩子搶東西伊磺，后來(lái)有的家長(zhǎng)就著急盛正，越過(guò)圈繩代替孩子去搶食物，越過(guò)圈繩的家長(zhǎng)越來(lái)越多屑埋，最后本來(lái)溫馨的幼兒園活動(dòng)變成一場(chǎng)家長(zhǎng)之間的混戰(zhàn)豪筝。如果這些家長(zhǎng)讀過(guò)馬蒂博士的書(shū)，就不會(huì)鬧出這樣的丑劇了摘能。但是內(nèi)向孩子不會(huì)成功续崖，其實(shí)是家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤區(qū)。馬蒂博士用實(shí)例告訴世人团搞，內(nèi)向性格的人也能很成功严望。比如美國(guó)社會(huì)的許多成功人士都是內(nèi)向性格的人，其中不少還是娛樂(lè)圈的名人逻恐。盡管這些名人至今登臺(tái)前還是會(huì)緊張像吻，手心冒汗，但是內(nèi)向性格并不耽誤他們的成功复隆。
但內(nèi)向性格的人究竟是怎樣成功的呢拨匆？馬蒂博士仔細(xì)分析了內(nèi)向和外向性格兩種人的行為機(jī)制。外向性格的人屬于行動(dòng)派挽拂，想到馬上就要做到惭每，他們果斷迅速，通常不會(huì)喪失任何機(jī)會(huì)亏栈。但是內(nèi)向性格的人不一樣台腥，他們需要一個(gè)蓄力的過(guò)程，或者說(shuō)需要一個(gè)心理充電的過(guò)程绒北，只有在心理上做好足夠建設(shè)之后黎侈，才會(huì)行動(dòng)。如果家長(zhǎng)稀里糊涂地打斷了這個(gè)心理充電過(guò)程镇饮，反而他需要更多時(shí)間去充電蜓竹。所以心急的父母?jìng)儯枰o內(nèi)向孩子足夠時(shí)間讓他們充好電储藐。
內(nèi)向孩子和外向孩子都會(huì)行動(dòng)俱济，但是外向孩子動(dòng)手早，占盡先機(jī)钙勃，內(nèi)向孩子豈不是生存機(jī)會(huì)渺茫蛛碌？馬蒂博士說(shuō)，非也辖源。大自然創(chuàng)造了這種性格蔚携，就會(huì)給內(nèi)向孩子生存機(jī)會(huì)希太。內(nèi)向孩子雖然不夠果決，但是他們思考的深度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)外向性格的孩子酝蜒。在許多職業(yè)上誊辉，比如作家、研究者等等亡脑，內(nèi)向性格的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了外向性格的人堕澄。做父母的應(yīng)該好好跟孩子交流，弄清楚自己 孩子的性格霉咨，是內(nèi)向還是外向蛙紫，然后創(chuàng)造條件和環(huán)境幫助他們茁壯成長(zhǎng)，這才是正經(jīng)途戒。
父母?jìng)冞€要注意坑傅，性格不可塑，有很大的天生成分喷斋。這個(gè)真需要家長(zhǎng)細(xì)心觀察一番唁毒，硬掰的后果只能是兩敗俱傷。
本書(shū)的后半部分是各種場(chǎng)合下的具體操作继准，怎樣讓內(nèi)向孩子成長(zhǎng)枉证，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們空間移必。這一部分每個(gè)操作都很有道理，不過(guò)環(huán)境依賴比較強(qiáng)毡鉴，是針對(duì)各個(gè)特定的環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)崔泵，前一半的原則是最重要的，如果家長(zhǎng)能將原則牢記在心猪瞬，在具體情境下是可以隨機(jī)應(yīng)變發(fā)揮的憎瘸。所以后半部書(shū)有參考價(jià)值，但是沒(méi)有必要照抄硬搬陈瘦。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》讀后感(二)：對(duì)內(nèi)向的孩子如何因“材”施教
對(duì)內(nèi)向的孩子如何因“材”施教
因材施教幌甘，我們常說(shuō)的一句話，可是怎樣才算因材施教痊项？按照什么樣的“材”來(lái)區(qū)分呢锅风？我認(rèn)為這個(gè)“材”不僅僅指的是才能，更多的可能指的是孩子的性格鞍泉。
我家女兒五周歲了皱埠，其實(shí)我一直無(wú)法理解為什么她在家里就異常的興奮，睡覺(jué)前還可以拉著她爸爸滔滔不絕的講一個(gè)多小時(shí)咖驮。而到了商場(chǎng)或者回老家以后边器，看到想要跟她打招呼的人的時(shí)候训枢，卻總是緊緊的拉著我的手躲在我身后，或者低著頭緊緊的抿著嘴忘巧，就是不去按照你說(shuō)的叫阿姨恒界。她每次回老家都更喜歡關(guān)上門一個(gè)人躲在門后面悄悄的看著來(lái)做客的長(zhǎng)輩們，為此沒(méi)少挨批評(píng)砚嘴。在去上興趣班的體驗(yàn)課之前在家里表現(xiàn)的特?zé)崆檎檀Γ瑢?duì)這個(gè)也有興趣對(duì)那個(gè)也有興趣，但是當(dāng)你把她帶到了現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候枣宫，她卻退縮了任憑老師怎么說(shuō)怎么安撫都不會(huì)上前去跟著老師做動(dòng)作婆誓，也不理會(huì)老師老師提出的問(wèn)題，自己躲在角落里或者媽媽的身后也颤。
以前我認(rèn)為這些都是因?yàn)槲业暮⒆硬粔蜃孕叛蠡茫粔颡?dú)立。但是當(dāng)我看了美國(guó)心理學(xué)博士馬蒂·奧爾森·蘭妮所著的《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》以后發(fā)現(xiàn)我的孩子僅僅只是個(gè)有著內(nèi)向特質(zhì)的孩子而已翅娶，她有著自己的節(jié)奏文留，有自己的內(nèi)心小世界。蘭妮博士從大腦的生理結(jié)構(gòu)來(lái)分析了內(nèi)向與外向孩子的性格差異竭沫，讓我們更科學(xué)的認(rèn)識(shí)到內(nèi)向的孩子不是羞怯與自我的燥翅，外向的孩子也不是調(diào)皮與難以管教的。以科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)這兩種性格上的區(qū)別蜕提，也幫助家長(zhǎng)們更好的理解與幫助自己的孩子森书。
作者還為我們分析了家庭的差異性，為我們分析了家庭氣質(zhì)的范圍以及家長(zhǎng)及家庭成員的氣質(zhì)與孩子的氣質(zhì)相同或不同時(shí)如何更好的相處谎势，在遇到難題的時(shí)候如何幫助內(nèi)向的孩子凛膏。內(nèi)向的孩子情緒比較內(nèi)斂，感情比較細(xì)膩脏榆，遇到事情想的也更多一些猖毫，有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)話語(yǔ)氣上有稍微一點(diǎn)兒的嚴(yán)厲都會(huì)讓她們情緒失控，會(huì)讓孩子覺(jué)得是不是我又做錯(cuò)了什么事惹媽媽生氣了须喂。
在最后幾章里作者為我們?cè)敿?xì)講解了如何挖掘內(nèi)向孩子的潛力吁断，找到更加適合內(nèi)向孩子的學(xué)習(xí)方法，讓他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮坞生。如何更好的協(xié)助老師仔役，幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以及更多的參加體育運(yùn)動(dòng)以及幫助他們得到更好的鍛煉恨胚。幫助內(nèi)向的孩子更好的融入新的環(huán)境骂因，結(jié)識(shí)新的玩伴兒，處理沖突及欺凌事件的能力赃泡。
不管是內(nèi)向的孩子還是外向的孩子寒波，只有更多的了解他們乘盼，才能更好的幫助他們。父母不是天生的俄烁，想要做好父母這個(gè)角色绸栅，我們要學(xué)習(xí)的還有很多。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》讀后感(三)：科學(xué)教養(yǎng)页屠，激發(fā)內(nèi)向孩子的潛能
有一天粹胯，我和同事們聊天。
我很嚴(yán)肅辰企，很正式地對(duì)同事們說(shuō)：“其實(shí)风纠，我覺(jué)得我是一個(gè)很內(nèi)向的人！”
沒(méi)想到牢贸，同事們好像聽(tīng)到什么天大的笑話一樣：“你還內(nèi)向竹观？逗了！你要是內(nèi)向潜索，那孫悟空豈不是變成林黛玉了臭增？”
唉，怎么就沒(méi)人相信呢竹习，我有時(shí)候很喜歡自己待著看書(shū)啊誊抛，遇到很多人在一起，我也不知道怎么和別人打招呼啊整陌。去給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候拗窃，我常常是那個(gè)自己坐在座位上不知所措的人。這樣的人還不內(nèi)向嗎蔓榄？
結(jié)果并炮，同事們一致反對(duì)，說(shuō)我絕對(duì)是外向性格的人甥郑。
而對(duì)于我家孩子陽(yáng)陽(yáng)來(lái)說(shuō)，我至今沒(méi)弄明白荤西，他到底是內(nèi)向還是外向澜搅。說(shuō)他內(nèi)向吧，他能在學(xué)校里組織同學(xué)們演一個(gè)比較復(fù)雜的課本勑靶俊勉躺；說(shuō)他外向吧，回到老家后觅丰，他很少出門去玩饵溅，遇到別的親戚，也很少主動(dòng)打招呼妇萄。老師說(shuō)他在學(xué)校很活躍蜕企，但他回家后卻不怎么說(shuō)話咬荷。
寫到這里，我發(fā)現(xiàn)轻掩，我不僅對(duì)自己是什么性格的人不太確定幸乒，對(duì)孩子的性格也把握不準(zhǔn)。其實(shí)唇牧，不光是我有這樣的問(wèn)題罕扎，很多人都有類似的困惑。所以丐重，很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樽约汉秃⒆有愿裰g的矛盾而面臨各種各樣的問(wèn)題腔召。在以前，我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得這是什么大不了的問(wèn)題扮惦，總以為等孩子大了臀蛛，懂事了，問(wèn)題自然就解決了径缅。
看了《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》這本書(shū)掺栅，我才知道，事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單纳猪。你是什么性格的人氧卧，不是你想當(dāng)然，而是有具體的辨別方法的氏堤；人的性格是內(nèi)向還是外向沙绝，是由先天條件和后天環(huán)境共同造成的。尤其對(duì)于內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)鼠锈，他們既不是笨闪檬，也不是慢，而是因?yàn)橛刑囟ǖ哪X回路购笆。只要你明白了內(nèi)向性格的產(chǎn)生原因粗悯，并按照科學(xué)的方法教養(yǎng)孩子，就會(huì)挖掘出內(nèi)向孩子潛在的優(yōu)勢(shì)同欠，幫助孩子不斷進(jìn)步样傍，快樂(lè)成長(zhǎng)。
這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的心理學(xué)博士馬蒂?奧爾森?蘭妮铺遂，她用自己的親身經(jīng)歷和“20年臨床經(jīng)驗(yàn)衫哥、科學(xué)的論證和睿智的愛(ài)心引導(dǎo)父母認(rèn)識(shí)和發(fā)掘內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)”：內(nèi)向的孩子有出色的專注能力，喜歡向問(wèn)題的深處探索襟锐，性格內(nèi)向的人也可以是首席執(zhí)行官撤逢、銷售人員、演員、電視主持人蚊荣、娛樂(lè)明星初狰、體育明星或政治家。蘭妮博士在書(shū)的一開(kāi)始就給出的這個(gè)判定肯定會(huì)讓內(nèi)向孩子的家長(zhǎng)大為振奮妇押。因?yàn)樵诤芏鄡?nèi)向孩子的家長(zhǎng)看來(lái)跷究，自己的孩子怯懦、膽小敲霍、不愛(ài)與人交往俊马，做什么都慢半拍，學(xué)什么都很難肩杈。有了這個(gè)結(jié)論柴我，家長(zhǎng)大可放心了。
同時(shí)扩然，這本書(shū)也給出了如何判斷自己是內(nèi)向性格還是外向性格艘儒。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”夫偶，了解了孩子的性格以后界睁，也明了了自己的大致性格，就可以在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中正確對(duì)待育兒中的問(wèn)題兵拢。
作者指出翻斟，要想充分激發(fā)內(nèi)向孩子的性格優(yōu)勢(shì)，不是強(qiáng)硬地讓他去適應(yīng)外部環(huán)境说铃，或者努力讓他變得外向访惜，而是要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)腻扇，科學(xué)養(yǎng)育债热。相對(duì)于外向的孩子，內(nèi)向孩子心思更細(xì)膩幼苛，更敏感窒篱，也有和外部密切聯(lián)系的心愿，只是他要經(jīng)過(guò)觀察舶沿，確定安全以后才去交流舌剂。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子一定的時(shí)間暑椰，不要催促晤揣，更不能強(qiáng)求满葛。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中髓考，要密切和孩子的聯(lián)系疚俱，讓家庭氛圍溫馨和諧命雀，給他一個(gè)安全的大后方。在飲食和作息方面要盡量有規(guī)律宝当，不讓孩子因?yàn)橥蝗坏淖児识榫w緊張售碳。在家庭關(guān)系中，通過(guò)肯定和欣賞每個(gè)成員的個(gè)性來(lái)增進(jìn)家庭和睦监憎，培養(yǎng)孩子和周圍親人的親密關(guān)系纱意。同樣的，在學(xué)習(xí)上鲸阔，一旦家長(zhǎng)幫助孩子找到最佳的學(xué)習(xí)方式偷霉，他就能很快跟上同學(xué)們的腳步，并能取得不菲的成績(jī)褐筛。在運(yùn)動(dòng)和社交上类少，家長(zhǎng)也要多觀察孩子，用鼓勵(lì)的方法多和孩子交流渔扎，讓他能通過(guò)不斷的練習(xí)變得喜歡運(yùn)動(dòng)硫狞，變得沉著、自信晃痴。
按照內(nèi)向孩子的內(nèi)在規(guī)律看待內(nèi)向孩子的日常行為残吩，并報(bào)以最大的愛(ài)心和耐心在日常生活的點(diǎn)滴中注意引導(dǎo)并鼓勵(lì)，就一定能讓內(nèi)向的孩子發(fā)揮出自己最大的潛能倘核。
其實(shí)泣侮，不論是內(nèi)向的孩子還是外向的孩子，都有性格上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)笤虫。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中旁瘫，一定要秉著科學(xué)的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己和孩子的性格特點(diǎn)琼蚯，在和孩子的相處過(guò)程中不斷磨合酬凳，不斷調(diào)整，和孩子一起成長(zhǎng)遭庶，解決遇到的各種問(wèn)題宁仔。
蘭妮博士的這本書(shū)不僅讓我們認(rèn)識(shí)了性格的產(chǎn)生原因和特點(diǎn)，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了行之有效的育兒指導(dǎo)峦睡，是一本理論和實(shí)踐密切結(jié)合的育兒指導(dǎo)書(shū)翎苫，不論是內(nèi)向孩子還是外向孩子的家長(zhǎng)，都應(yīng)該看一看榨了。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》讀后感(四)：還在嫌棄孩子內(nèi)向嗎煎谍？?jī)?nèi)向孩子也有優(yōu)勢(shì)
從我們讀書(shū)的時(shí)候就知道外向的孩子會(huì)有更多展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，因?yàn)椴磺訄?chǎng)可能會(huì)有很多登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)龙屉，因?yàn)閻?ài)表現(xiàn)可能會(huì)當(dāng)班干部成為老師的得力助手呐粘。而當(dāng)這樣的人步入社會(huì)之后满俗，因?yàn)橥庀蚋菀滓鹄习宓闹匾暎驗(yàn)樯朴诮浑H而獲 得更多的機(jī)會(huì)作岖。這個(gè)社會(huì)無(wú)不向我們展示出外向的各種好處唆垃，于是作為父母自然會(huì)寄希望于孩子，希望自己的孩子是一個(gè)外向的人痘儡，那么可以少走一些彎路辕万。
我也是內(nèi)向的人，在不熟悉的環(huán)境遇到陌生的人沉删，我會(huì)覺(jué)得緊張渐尿、不知所措。而我的女兒也內(nèi)向的人丑念，有時(shí)候讓她去試聽(tīng)興趣班涡戳，她首先就是拒絕，非掣校抗拒渔彰，但是一節(jié)課上完了之后，她又會(huì)說(shuō)媽媽太有趣了推正。之前我還會(huì)說(shuō)她不聽(tīng)我的話恍涂，每次都這樣。當(dāng)我看完《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》這本書(shū)的時(shí)候植榕，我才發(fā)現(xiàn)這是內(nèi)向孩子的正常表現(xiàn)再沧。
如何區(qū)分內(nèi)向和外向呢，最簡(jiǎn)單的方法就是他需要通過(guò)獨(dú)處來(lái)減少外界的刺激嗎尊残？他在大多是時(shí)間里借由安靜的思考來(lái)恢復(fù)精力嗎炒瘸？如果是這樣，他的氣質(zhì)就是偏內(nèi)向的寝衫。所以內(nèi)向的孩子并不全是我們理解的羞怯顷扩、不夠友好的孩子。而恰好遇到自己的孩子是內(nèi)向孩子的話慰毅，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢隘截，書(shū)中做了很詳盡的介紹，不過(guò)我總結(jié)出來(lái)就是我們需要幫助孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)精蓄銳汹胃，在內(nèi)外刺激的交替中保持平衡婶芭。
雖然我們生活的社會(huì)更加崇尚外向型人才，而內(nèi)向孩子也有自己的優(yōu)勢(shì)着饥，書(shū)中歸納出了幾點(diǎn)：內(nèi)向的人擁有豐富的內(nèi)心生活犀农；內(nèi)向的人懂得停下來(lái)品味生活；內(nèi)向的人熱愛(ài)學(xué)習(xí)宰掉；內(nèi)向的人善于創(chuàng)造性思維井赌；內(nèi)向的人擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)作谤逼；內(nèi)向的人情商很高；內(nèi)向的人天生精通談話的藝術(shù)仇穗；內(nèi)向的人樂(lè)于自處；內(nèi)向的人擁有可喜的謙虛態(tài)度戚绕；內(nèi)向的人容易養(yǎng)成健康的喜歡纹坐。看到這些優(yōu)勢(shì)舞丛，讓我仿佛看到了孩子的未來(lái)耘子。是的，我相信我的孩子未來(lái)一定會(huì)像外向孩子一樣精彩球切，那么我改如何去發(fā)掘她的優(yōu)勢(shì)呢谷誓。
這本書(shū)從家庭、學(xué)校吨凑、社會(huì)三方面提出了建議捍歪。我整理一下就是首先要清楚家庭里面各成員的氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子與家人之間的親密關(guān)系鸵钝；了解內(nèi)向孩子的最佳學(xué)習(xí)方式糙臼，幫助孩子學(xué)習(xí)、完成作業(yè)恩商；鼓勵(lì)內(nèi)向孩子強(qiáng)化社交技能变逃，讓孩子通過(guò)練習(xí)做到沉著和自信。
看完這本書(shū)怠堪，我覺(jué)得重點(diǎn)是我要在平常的生活中多多運(yùn)用揽乱，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法，尊重他的私人空間粟矿，盡量營(yíng)造內(nèi)省孩子舒適的生活區(qū)間凰棉，我相信終有一天內(nèi)向孩子也會(huì)有花開(kāi)的時(shí)候。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》讀后感(五)：搭一座通往內(nèi)向孩子心靈的橋梁
在當(dāng)下的外向型社會(huì)中嚷炉，口才和社交能力強(qiáng)的人得到更多青睞渊啰，一個(gè)內(nèi)向性格的人似乎有些格格不入，而內(nèi)向性格的孩子在這樣的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)注定要承受一定的偏見(jiàn)申屹，但內(nèi)向并不是孩子自己的選擇绘证，它是與生俱來(lái)的氣質(zhì)，伴隨著人的一生哗讥，無(wú)法改變嚷那。
2009年為了更好的了解自己，當(dāng)時(shí)買了馬蒂·奧爾森·蘭妮博士的《內(nèi)向者優(yōu)勢(shì)——如何在外向的世界中獲得成功》杆煞，時(shí)隔8年魏宽，當(dāng)我有了孩子腐泻，發(fā)現(xiàn)孩子極有可能也是內(nèi)向型性格，剛巧看到這本《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)——幫助你的孩子在與外界的融洽協(xié)調(diào)中茁壯成長(zhǎng)》队询，拿到手意外發(fā)現(xiàn)作者正是蘭妮博士派桩。蘭妮博士作為世界范圍內(nèi)知名的內(nèi)向型性格研究專家，以她科學(xué)的理論蚌斩、睿智的愛(ài)心以及二十多年的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)铆惑，幫助引導(dǎo)父母?jìng)冋J(rèn)識(shí)和發(fā)掘內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)。
在這本書(shū)中送膳，蘭妮博士試圖彌合內(nèi)向與外向之間的鴻溝员魏，讓父母及更多地人能夠聽(tīng)懂內(nèi)向孩子的“語(yǔ)言”，接受性格內(nèi)向的孩子叠聋。蘭妮博士在書(shū)中談及她自己就是內(nèi)向型性格撕阎，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同及遭受的誤解碌补。父母首先要明白內(nèi)向性格孩子與外向性格孩子的差異虏束，他們獲取、消耗和保存能量的方式不同脑慧，外向孩子需要不斷地從外界獲取能量魄眉，他們會(huì)不停地與他人交談，但這對(duì)內(nèi)向孩子卻是災(zāi)難闷袒，他們需要給自己獨(dú)處的時(shí)間和空間來(lái)恢復(fù)能量坑律，所以內(nèi)向孩子并不是羞怯、害怕囊骤、不友好晃择，獨(dú)處只是他們生存的方式。這個(gè)世界需要內(nèi)向性格與外向性格的人共同構(gòu)成也物，二者實(shí)際上是互補(bǔ)的宫屠，內(nèi)向孩子也有他的性格優(yōu)勢(shì)，只要家長(zhǎng)注意引導(dǎo)幫助滑蚯，就可以幫助孩子挖掘自身優(yōu)勢(shì)浪蹂。
家庭是孩子主要的成長(zhǎng)場(chǎng)所，父母與孩子之間的情感質(zhì)量關(guān)系影響到孩子的情緒健康告材，父母要讓孩子在情感上得到滿足坤次，家長(zhǎng)需要為內(nèi)向孩子提供一個(gè)充滿安全感和穩(wěn)定感的家，孩子才能獲得最佳的成長(zhǎng)表現(xiàn)斥赋。蘭妮博士從飲食缰猴、睡眠、游戲等多個(gè)方面給予許多有益的建議疤剑，另外在家庭內(nèi)部的人際關(guān)系處理方面滑绒，比如與不同氣質(zhì)的父母闷堡、兄弟、長(zhǎng)輩的相處疑故，蘭妮博士也提供了不少的方法技巧杠览。
學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)主要場(chǎng)所，人際關(guān)系更為復(fù)雜焰扳，而且離開(kāi)了父母倦零，孩子需要獨(dú)立地在課堂上、操場(chǎng)上與老師及其他同學(xué)處理好相互之間的關(guān)系吨悍，這個(gè)方面需要家長(zhǎng)與學(xué)校及時(shí)溝通，鼓勵(lì)孩子強(qiáng)化社交技能蹋嵌，幫助孩子走出社交困境育瓜。
其實(shí)不僅擁有內(nèi)向孩子的父母需要讀這本書(shū)，任何與孩子打交道的人都應(yīng)該讀一讀這本《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》栽烂，以便更好地理解內(nèi)向孩子躏仇、與他們相處。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》讀后感(六)：內(nèi)向的孩子腺办，需要有耐心的父母
本書(shū)一共分為四個(gè)部分焰手。第一部分了解差異，第二部分用根基和希望養(yǎng)育內(nèi)向的孩子 怀喉，第三部分家庭的差異性书妻，第四部分挖掘潛質(zhì)。
第一部分里面講到大腦生理結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了內(nèi)外向氣質(zhì)躬拢，從這里可以看出內(nèi)外向有一定的先天成分在里面躲履，不是隨意改變的，并分析了各有各的不足和優(yōu)勢(shì)聊闯，內(nèi)向性格的的孩子需要父母更耐心的引導(dǎo)與陪伴工猜。
第二部分里面提到關(guān)于建立深厚的情感聯(lián)系，這個(gè)時(shí)候當(dāng)外部世界對(duì)孩子形成了不穩(wěn)定的干擾時(shí)菱蔬，作為父母應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)安全的港灣保證讓孩子知道你在他的身邊篷帅，這種行為稱之為“內(nèi)在守護(hù)者∷┟冢”并且對(duì)內(nèi)向的人以后所適應(yīng)的世界尤其重要魏身。
第三部分講到的某些觀點(diǎn)有點(diǎn)類似中國(guó)所說(shuō)的言傳身教，所以制造怎樣的家庭氛圍弛针，給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣成長(zhǎng)環(huán)境叠骑，學(xué)習(xí)如何與人相處，與人相互尊重削茁，解決問(wèn)題處理問(wèn)題宙枷，學(xué)習(xí)關(guān)心他人都是以父母間的緊密關(guān)系為基礎(chǔ)的掉房，以父母為榜樣的，包括在處理兄弟姐妹的關(guān)系上慰丛，也為今后步入社會(huì)打好良好的人際關(guān)系受益終生卓囚。
說(shuō)到第四部分也是很多父母頭痛的事情，那就是步入社會(huì)第一步的學(xué)校诅病，對(duì)于性格內(nèi)向的孩子焦慮情緒大大增加哪亿，如何緩解這種情緒，讓敏感和過(guò)于自責(zé)的內(nèi)向孩子減少焦慮贤笆，父母需要更加耐心的觀察與交流蝇棉。
本章更詳細(xì)的從學(xué)齡前到小學(xué)到初高中，怎樣讓內(nèi)向孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的過(guò)程芥永，遇到困難挫折篡殷，父母要時(shí)常夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)埋涧，雖然內(nèi)向孩子因聽(tīng)力相對(duì)緩慢板辽，但是內(nèi)向孩子想法復(fù)雜，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以進(jìn)行模擬演練棘催，大聲的說(shuō)出自己的想法劲弦，內(nèi)向孩子精力有限，充分的休息也是有必要的醇坝。還有找到孩子感興趣的事可以大大增加他的信心邑跪，如果他喜歡繪畫(huà)，正在了解某個(gè)偉大的畫(huà)家纲仍，就帶他到圖書(shū)館借閱有關(guān)書(shū)籍給他看呀袱。
在人際交往中要幫助他跟友善的孩子交往，如果有壞孩子羞辱他郑叠，戲弄他夜赵，告訴孩子這不是因?yàn)樗鲥e(cuò)了什么，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵乡革，因?yàn)閮?nèi)向的孩子往往很容易自責(zé)認(rèn)為是自己的原因造成別人這樣對(duì)他寇僧。作為家長(zhǎng)一定要耐心地觀察孩子，與他經(jīng)常溝通沸版，發(fā)現(xiàn)孩子最近的變化嘁傀，因?yàn)閮?nèi)向的孩子往往顯得都會(huì)很被動(dòng)，不管發(fā)生什么事情视粮，往往都會(huì)自己憋在心里而不是去解決問(wèn)題细办，而是逃避問(wèn)題，因?yàn)橛X(jué)得說(shuō)出來(lái)很傷自尊心。關(guān)鍵時(shí)刻更是需要父母站出來(lái)表現(xiàn)大人的權(quán)威來(lái)震懾壞孩子笑撞。
最后要說(shuō)的是岛啸，本書(shū)給我最大的感受是，作者用大量的內(nèi)外向?qū)Ρ群团e例來(lái)告訴讀者茴肥，內(nèi)向的孩子也有開(kāi)朗的一面坚踩，也有無(wú)限發(fā)光發(fā)亮的優(yōu)秀潛質(zhì)，只要父母付出足夠的耐心與孩子不斷溝通與陪伴瓤狐。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》讀后感(七)：70%的天才兒童是內(nèi)向孩子
和許多人一樣瞬铸，我也曾經(jīng)認(rèn)為內(nèi)向是一種性格“缺陷”，內(nèi)向的孩子通常是“弱者”础锐，因?yàn)樗麄兊墓餐攸c(diǎn)是：沉默寡言嗓节、喜歡獨(dú)處、不善交際皆警、喜歡觀察赦政、低調(diào)行事等等。在我的童年時(shí)代耀怜，父母因?yàn)槲业膬?nèi)向不知說(shuō)過(guò)多少次，仿佛我的內(nèi)向是個(gè)錯(cuò)誤桐愉，因?yàn)閮?nèi)向财破，我便注定會(huì)失去參與這個(gè)世界精彩的機(jī)會(huì)，因?yàn)閮?nèi)向从诲，我便只能活在自卑的陰影里……如今我才知道左痢，一切都是誤會(huì)。
《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》是美國(guó)當(dāng)代最重要的內(nèi)向性格研究權(quán)威之一 馬蒂?奧爾森?蘭妮獻(xiàn)給所有內(nèi)向孩子的珍貴禮物系洛，同時(shí)她也把這本書(shū)獻(xiàn)給那些暫時(shí)無(wú)法聆聽(tīng)內(nèi)向孩子聲音的成年人俊性。作為一個(gè)內(nèi)向孩子的母親，我既希望更多的了解如何去發(fā)掘內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)描扯，又希望能在這本書(shū)中找到自己內(nèi)向性格的成因定页，進(jìn)而更好的去和自己、和自己的內(nèi)向孩子相處绽诚，幫助孩子在與外界的融洽協(xié)調(diào)中茁壯成長(zhǎng)典徊。
教育、心理類書(shū)籍通常會(huì)有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)研究作為理論基礎(chǔ)恩够，《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》也不例外卒落。在第一部分“了解差異”中，作者首先對(duì)什么是內(nèi)向蜂桶，什么是外向進(jìn)行了區(qū)分儡毕。“一個(gè)內(nèi)向的孩子與他的外向的同伴之間最主要的差別在于他獲取扑媚、消耗和保存能量的方式腰湾±资眩”也就是說(shuō)，“能量”其實(shí)才是內(nèi)向和外向的主要差別檐盟，而兩者都是正常的氣質(zhì)類型褂萧，并沒(méi)有好壞之分。
內(nèi)向的孩子從內(nèi)心吸取能量葵萎，他需要與自己的思想导犹、情感和知覺(jué)進(jìn)行溝通，這樣才能保持活力和身心平衡羡忘。當(dāng)了解到內(nèi)向孩子的氣質(zhì)成因后谎痢，我們便能理解他們的行為方式，幫助他們學(xué)習(xí)如何養(yǎng)精蓄銳卷雕，在內(nèi)外刺激的交替中保持平衡节猿。書(shū)中不但列舉大量實(shí)例，還從大腦的生理結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解讀漫雕。簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)滨嘱，就是內(nèi)向者和外向者的腦回路不同〗洌看太雨，原來(lái)“腦回路不同”可不是一句玩笑話，而是科學(xué)研究得出的結(jié)論呢魁蒜。
世界上有很多國(guó)家的文化中都只推崇外向型的生活方式囊扳，西方國(guó)家尤其如此。東方文化崇尚謙虛兜看、內(nèi)斂锥咸，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們往往認(rèn)為外向性格的人更“吃得開(kāi)”、“有能力”细移。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致我們對(duì)內(nèi)心的旅程的探求不以為然搏予，從而引發(fā)了人們對(duì)內(nèi)向性格者的長(zhǎng)期誤解。于是葫哗，在外向的世界當(dāng)中缔刹，內(nèi)向的孩子很容易受到輕視。
盡管如此劣针，當(dāng)看到書(shū)中列舉的內(nèi)向孩子的十二個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)校镐，我們還是會(huì)在內(nèi)心感嘆，內(nèi)向的孩子其實(shí)并非弱者捺典，他們擁有無(wú)限的潛能和才智鸟廓，一旦領(lǐng)會(huì)并學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用，他們就能踏上更充實(shí)的生活道路。要知道引谜，在這個(gè)世界上牍陌，70%的天才兒童是內(nèi)向孩子。
內(nèi)向孩子的12個(gè)優(yōu)勢(shì)：
1员咽、內(nèi)向的人擁有豐富的內(nèi)心生活毒涧；
2、內(nèi)向的人懂得停下來(lái)品味生活贝室；
3契讲、內(nèi)向的人熱愛(ài)學(xué)習(xí)；
4滑频、內(nèi)向的人善于創(chuàng)造性思維捡偏；
5、內(nèi)向的人擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)作峡迷；
6银伟、內(nèi)向的人情商很高；
7绘搞、內(nèi)向的人天生精通談話的藝術(shù)彤避；
8、內(nèi)向的人樂(lè)于自處夯辖；
9忠藤、內(nèi)向的人擁有可喜的謙虛態(tài)度；
10楼雹、內(nèi)向的人容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣；
11尖阔、內(nèi)向的人是好公民贮缅；
12、內(nèi)向的人是良友介却。
當(dāng)充分了解了內(nèi)向孩子的性格成因和行為特點(diǎn)谴供，父母?jìng)儽憧梢愿玫膸椭团惆楹⒆拥某砷L(zhǎng)。書(shū)的第二齿坷、第三部分從密切親子聯(lián)系桂肌、看護(hù)和飲食、游戲永淌、談話崎场、休閑的藝術(shù)、家庭成員的氣質(zhì)遂蛀、兄弟姐妹關(guān)系谭跨、與祖父母、其他家庭成員、朋友和看護(hù)人員的親密關(guān)系等眾多方面給出了科學(xué)詳盡的分析與參考建議螃宙。
當(dāng)我們意識(shí)到蛮瞄，內(nèi)向與外向是并存于我們生活中的兩種氣質(zhì)，并且時(shí)刻需要理解彼此谆扎、運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记上嗵帟r(shí)挂捅，才會(huì)發(fā)現(xiàn)從本質(zhì)上去找到內(nèi)向者情緒變化、心理困惑堂湖、行為方式的原因才能夠更好地找到應(yīng)對(duì)和解決辦法闲先。內(nèi)向的父母和內(nèi)向孩子如何相處、外向的父母如何面對(duì)內(nèi)向的孩子苗缩、內(nèi)向的祖父祖母能帶給孩子哪些正面影響饵蒂，這些內(nèi)容讀起來(lái)都十分具有指導(dǎo)意義。
正如書(shū)中的一個(gè)比喻酱讶，成年人是“錨”退盯，父母關(guān)系在家庭中起著給予家庭穩(wěn)定性的巨大作用。而與自己大家庭的成員保持密切關(guān)系會(huì)給孩子帶來(lái)充實(shí)感泻肯。這種穩(wěn)定的情感關(guān)系可以帶給孩子無(wú)負(fù)擔(dān)的關(guān)愛(ài)渊迁，一種位置感和家庭聯(lián)系感，并給予孩子了解其他時(shí)代和人生的途徑灶挟。
當(dāng)完成了性格成因分析琉朽、家庭教育、家庭關(guān)系方面的探討后稚铣，書(shū)的第四部分“挖掘潛質(zhì)”開(kāi)始把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向父母最為關(guān)心的學(xué)校教育箱叁。在課堂上、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上惕医、社交場(chǎng)合耕漱、沖突挑戰(zhàn)等不同環(huán)境中，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助內(nèi)向孩子找到最佳的學(xué)習(xí)方式抬伺、溝通途徑螟够、交流方法，書(shū)中都給出了詳盡的指導(dǎo)峡钓。
看過(guò)這部分內(nèi)容后妓笙，不得不感慨，如今的西方父母其實(shí)也和我們沒(méi)有太多差別能岩，都會(huì)焦慮孩子做作業(yè)時(shí)精力不集中怎么辦寞宫，該如何去和老師解釋自己孩子課堂上不愿舉手發(fā)言，憂慮孩子交不到好朋友拉鹃，擔(dān)心青春期孩子的戀愛(ài)問(wèn)題淆九，以及校園欺凌等等统锤。內(nèi)向孩子與外向孩子天生不同，加之后天成長(zhǎng)環(huán)境千差萬(wàn)別炭庙，《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》從性格成因出發(fā)有針對(duì)性的找到應(yīng)對(duì)方法饲窿，遠(yuǎn)比那些宣揚(yáng)自己教育方法如何有效的書(shū)籍切中根本，值得學(xué)習(xí)與參考焕蹄。
孩子的成長(zhǎng)如此迅速逾雄，常常一晃之間便已成人。當(dāng)父母?jìng)儞碛辛艘粋€(gè)內(nèi)向孩子腻脏，一定要銘記一點(diǎn)鸦泳，那就是：你對(duì)你的內(nèi)向孩子非常重要。因?yàn)橹挥忻鞔_了孩子需要永品，我們才能更輕松自信地為人父母做鹰，用愛(ài)和支持幫助他們茁壯成長(zhǎng)。即便他們并非天才鼎姐，也可以快樂(lè)钾麸、自信的生活，時(shí)刻發(fā)揮自己的獨(dú)特天賦炕桨，擁有屬于自己的幸福人生饭尝。
