在學(xué)校接受的訓(xùn)練在小君身上表現(xiàn)的越來越明顯，越來越強(qiáng)勢，我試圖施加的影響越來越艱難陋桂，有點力不從心耗绿，效果微弱。
我想盡辦法試圖喚醒她的自我驅(qū)動力，毫無效果俱济，她下意識的回避司蔬。
慢慢的她習(xí)慣了確定性，比如老師說什么就是什么姨蝴，容不得我半點的不相同見解俊啼，解一條數(shù)學(xué)應(yīng)用題，結(jié)果相同左医，思路與老師的不同也不行授帕，甚至拒絕和你討論。
這個世界的真相是處處充滿不確定性浮梢，過度追求確定性便造成自己切斷了應(yīng)變的通道和溝通的渠道跛十。和追求完美的心態(tài)類似，‘鐵板釘釘’的事秕硝，完美無缺的事才能讓自己心安芥映，才能免于面對未知、不確定性的恐懼远豺。
這種追求內(nèi)心安全感的做法并不會改變事情的實質(zhì)奈偏，內(nèi)心的這一點點恐慌或許被自己駝鳥式的做法平息了，但事情還是在按照事情其本身的規(guī)律向前發(fā)展躯护，你的回避之間惊来，問題，甚至危險正在滋生棺滞。
避免或不想承擔(dān)責(zé)任裁蚁，難以承受面對不確定性的焦慮，塔勒布的一句話對這種狀況有著絕秒的描述：“有時候我們問別人建議只是為了事情沒搞定之后有一個推卸責(zé)任的理由”继准。
老師說了就是這個答案枉证，容不得半點懷疑，如果某次老師的答案被證明錯了移必，也不見得這事有多了不起室谚，恰好有一種置身事外的竊喜：你看，是老師自己搞錯了避凝，不是我錯了舞萄。我的答題錯了是因為老師教錯在先，于是管削，在與壞結(jié)果之間似乎隔著老師倒脓，就不用我來承擔(dān)責(zé)任了。按部就班含思，毫無自主意識的去學(xué)習(xí)的習(xí)慣便極大的限制了自身能量的發(fā)揮崎弃，被動的學(xué)得異常辛苦卻收獲甚微甘晤。
得換個思路，換個方法了饲做。
在女兒目及的地方线婚，沒有很好的參照物，如何知道什么是什么盆均？教育小孩原來本質(zhì)是自我的成長塞弊，成長的樣子本身就是一個很好，很真實泪姨，很近的榜樣游沿。
最近女兒提到我老是吼她，細(xì)思極恐肮砾，表面上是對于她生活诀黍、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和緊張，追根溯源問題在自身上——我的成長不盡人意仗处，由此而生出的焦慮眯勾，失控感，情緒上容易產(chǎn)生爆怒婆誓。爆怒有兩種現(xiàn)像吃环，一種是基于對象的絕對弱勢，所以有持無恐旷档；另一種是對于自身虛弱的虛張聲勢模叙。這種狀態(tài)極具破壞性，猶其是對小孩的影響鞋屈，本來小孩情緒化是常態(tài)，在此種狀態(tài)的影響下更是不可收拾故觅，無法溝通厂庇。
深度的自我認(rèn)識，全盤的接受自我输吏，自信這種東西才能建立权旷，因為了解才不會因無知而恐慌；因為不排斥自我贯溅，才能說我就是我拄氯，才有我的地盤我說了算的底氣。
把一件事說清楚了它浅，說到對方的心里去了译柏，這才算是有效溝通吧，有效溝通一點不簡單姐霍，需要有強(qiáng)大的能量做為后盾鄙麦，這能量就是你的本事典唇。
與孩子一起成長，有波動胯府，但始終上揚(yáng)介衔。
