本文分成三個部分：第一部分是梳理《好好學(xué)習(xí)》全書的脈絡(luò)吉捶，第二部分是我自己讀書時產(chǎn)生的聯(lián)想夺鲜，第三部分是推薦《好好學(xué)習(xí)》這本書呐舔。
第一部分
《好好學(xué)習(xí)》全書一共分四章：
第一章：知識管理與認知優(yōu)勢
提出問題珊拼，大多數(shù)人在想學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)深度和認知層次為什么提不上去澎现？淺析臨界知識
第二章：掌握臨界知識的底層思維與方法
改進學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，以更好的方式去掌握臨界知識
第三章：發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識
說明臨界知識背后的原理以及發(fā)現(xiàn)并尋找屬于自己的臨界知識的途徑
第四章：案例：核心臨界知識及其應(yīng)用
對于核心臨界知識的介紹剑辫、應(yīng)用與綜合運用，以成甲說書欄目為例椎眯。
第二部分
誠如書名《好好學(xué)習(xí)》胳岂，是一本關(guān)于學(xué)習(xí)和個人成長的書，在這里我更想把這本書作為一張個人成長的地圖乳丰，按圖索驥，一步步串聯(lián)自己以往的學(xué)習(xí)和閱讀汞斧，試著融入自己原本的學(xué)習(xí)框架夜郁，并尋求自我升級更新自己的假設(shè)断箫。
個人認為一個人成長的過程就是這個人內(nèi)在的經(jīng)驗和經(jīng)驗、經(jīng)驗和理論相互映證婶熬，并不斷更新的過程埃撵。
第一章
翻開書，第一章書中就提到認知深度和學(xué)習(xí)層次這兩個概念暂刘，看到這我馬上就想到一個詞——理解力。關(guān)于理解力谣拣，我是從易仁永澄領(lǐng)讀《如何閱讀一本書》的活動中得到的。緊接著從獲得理解力出發(fā)作者就拋出了全書的核心關(guān)鍵詞“臨界知識”拔鹰。所謂臨界知識贵涵，就是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律盐杂。是從各個主要學(xué)科——數(shù)學(xué)难捌，物理跨晴，社會學(xué)欧聘，心理學(xué)等——中抽取出來的核心模型、重要的研究思路树瞭。是思考的工具爱谁。是科恩所說的范式孝偎。掌握臨界知識，我們便能開啟學(xué)習(xí)的少即是多衣盾、四兩撥千斤模式爷抓，從而極大提升學(xué)習(xí)效率阻塑。
莊子云：吾生也有涯，而知也無涯渤昌。以有涯隨無涯走搁，殆已。
莊子說：我的生命是有限的私植，但是知識是無限的，拿有限的生命去追求無限的知識索绪，是很危險的贫悄。看《好好學(xué)習(xí)》后清女，總算理解啦莊老夫子這句話的深刻，在這之前拴袭，總會時不時就有知識焦慮曙博，導(dǎo)致不斷的屯課，這也想學(xué)父泳，那也重要，被忽悠來忽悠去蒸眠，沒有戰(zhàn)略定力杆融。而“臨界知識”的概念一旦接受了就有種有的放矢的感覺，巨爽無比。
第二章
這之后作者在第二章著重的介紹了學(xué)習(xí)臨界知識的心態(tài)淘捡、方法和習(xí)慣池摧。這一章絕對是我心目中的重中之重，重中之重作彤，重中之重，重要的事情說三遍瓣距。
兩種底層心態(tài)代咸，三大方法，三個習(xí)慣呐芥。
兩種底層心態(tài)：
一是綠燈思維，二是以慢為快
首先是第一個板塊荸百，說的是底層心態(tài)滨攻，這里我感覺需要著重看一看，首先想引一個片段：
高效人士的七個習(xí)慣：積極主動光绕、以始為終、要事第一欣尼、雙贏思維停蕉、知己知彼、統(tǒng)合綜效慧起、不斷更新……這就是大名鼎鼎的七個習(xí)慣？都對磺送，都有道理，可是有什么新鮮的呢册着？……柯維的貢獻不在于發(fā)明了這7 個習(xí)慣脾歧，而是他講述這些知識的內(nèi)容和方式，這在相當(dāng)程度上解決了“知易行難”的問題司顿，他的貢獻在于幫助學(xué)習(xí)者把大而化之的常識落實到自己身上兄纺。換句話說，他幫助學(xué)習(xí)者把人類的常識轉(zhuǎn)化為自己的能力估脆。——《這樣讀書就夠了》
柯維的貢獻在于哪付材？借用成甲老師的話圃阳，就是將一個個知易行難的理念工具化，使得它們易于使用捍岳。綠燈思維和以快為慢就是這樣的兩個工具化的理念锣夹。讀書時，一想到綠燈思維晕城，就會先把自己的偏見放空，接受并總結(jié)出書中最精華核心的內(nèi)容贰锁，再用批判性思維去檢視這些文字滤蝠。而以慢為快更是分析閱讀的不二法則，所謂慢慢來比較快物咳。
三大底層方法
一是反思，二是以教為學(xué)芯肤，三是刻意練習(xí)
接下來是三大底層方法，而其中我最看中也是作者篇幅最重的就是關(guān)于反思的內(nèi)容崖咨。作者開宗明義，提出學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么署拟？然后自問自答：
學(xué)習(xí)臨界知識其實就是用更合理的假設(shè)來替代我們的過去相對不合理的假設(shè)歌豺，從而讓我們的決策質(zhì)量更高。
不得不說我讀到這一段的時候被鎮(zhèn)住啦类咧，然后趕快就問自己，替代假設(shè)的方法是什么骗露，然后帶著這個問題一路讀下去血巍，怎一個酣暢淋漓。特別是反省這個辦法柿隙，可以看出成甲老師真的是誠意滿滿的鲫凶，要理論有理論，要案例有案例螟炫，要模版有模版，關(guān)于這一段的內(nèi)容我就不多說了掸屡，反正讀了就是賺了然评。
三個習(xí)慣
一是記錄，二是定期回顧碗淌，三是付費購買
作為第二章的最后抖锥，三個習(xí)慣的養(yǎng)成是固化以上從心態(tài)到方法的重要一環(huán)碎罚，特別是讀到里面的定期回顧，我的收獲最多还蹲。讓我想到耙考，一次得到(羅輯思維)的例會上潭兽，羅胖羅振宇提到的一個工作的心法，就是閉環(huán)山卦，任何一件事從我這里開始也要在我這里結(jié)束账蓉，當(dāng)時就深以為然，不過一直苦于沒有很好的方法來實踐铸本，直到看到這里成甲老師介紹的很多他自己在使用的定期回顧的方法，眼前一亮怨规，我知道锡足，我找到啦。
第三章
第三章是本書針對臨界知識這個概念的理解和挖掘的核心章節(jié)舶得，本章從臨界知識為什么有用？臨界知識對于個體而言從何挖掘纫骑？如何應(yīng)用臨界知識珠插？以及如何用臨界知識構(gòu)建起自己的“能力圈”四個角度對臨界知識進行了深挖。
其中對我觸動最大的是如何應(yīng)用臨界知識磨隘？這一部分，因為這一部分開頭說到“知道做到”讓我又回過頭來研讀之前一眼帶過三大底層方法之一的刻意練習(xí)部分番捂。
從莫種意義上講，這也就是“知道”與“做到”之間的一個差別徙歼。我們要解決的最核心問題是：怎樣把臨界知識真正應(yīng)用起來鳖枕，解決知行合一的問題？答案就在我們前面提到的刻意練習(xí)……刻意練習(xí)至少有兩個方面的重復(fù)：第一宾符，在不同的場景中魏烫，重復(fù)應(yīng)用同一個臨界知識；第二哄褒，在不同的時間里，重復(fù)應(yīng)用同一個臨界知識退客。
劃小圈链嘀，組單元，建框架管闷。
對基本核心知識劃小圈。將基本知識組合成更大的能力單元刷允。在各知識能力單元之間構(gòu)建認知框架碧囊。
在這之后，更是個個大招天通，先是介紹萬維鋼老師的《精英日課》來幫助我們借助外部資源掌握臨界知識熄驼。然后有了臨界知識就要使用刻意練習(xí)的方法烘豹，抓住問題本質(zhì)進行大量持續(xù)地練習(xí)來掌握臨界知識诺祸。
最后，提出臨界知識與預(yù)見性認知的關(guān)系憔鬼。
學(xué)習(xí)知識的終極目的：解釋問題胃夏，解決問題，預(yù)測問題
這里重點聊一聊仰禀，我從后往前理順這之間的關(guān)系，首先“學(xué)習(xí)知識的終極目的”的這三個目的不是遞進關(guān)系，而是遞進加平行审胸。解決問題的基礎(chǔ)是解釋問題，預(yù)測問題的基礎(chǔ)也是解釋問題烫扼。那么這就意味著在獲得預(yù)見性認知前碍庵，我們需要先獲得解釋問題的能力。而判斷一個人解釋問題能力的方法則是看這個人對問題理解的深度堰氓，即三個層面：現(xiàn)象層面苹享，技術(shù)規(guī)律層面，底層規(guī)律層面得问。
其次，獲得深度思考能力的方法是結(jié)構(gòu)性反應(yīng)和系統(tǒng)化思考方式與具體信息的數(shù)量與質(zhì)量的結(jié)合焚挠。而結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)化的思考方式漓骚、模型也恰恰就是臨界知識榛泛。最后我們就能看到臨界知識與預(yù)見性性認知的關(guān)系胚委。
第四章
作為最后一章，第四章成甲老師分享了自己找到的核心臨界知識艘希，并且以成甲說書這個欄目為例用核心臨界知識逐一復(fù)盤了一遍硅急。
復(fù)利效應(yīng)
概率論
黃金圈思維
進化論
系統(tǒng)思考
二八法則
安全空間
這里就不一一贅述了，書中都有精彩的論述撒顿。
第三部分
從得到上的成甲說書一路追到成甲老師的公眾號荚板，然后得知成甲老師出書，果斷下手跪另，感謝成甲老師的分享免绿，感謝《好好學(xué)習(xí)》，讓我們大家一起好好學(xué)習(xí)嘲驾。
