FDD的誕生得益于時代的發(fā)展演變籍嘹。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的普及闪盔，學(xué)習交互模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)企業(yè)的培訓(xùn)模式為了跟上業(yè)務(wù)模式的轉(zhuǎn)型和新資源信息的迭代辱士，也開始去繁從簡泪掀。于是乎，課程開發(fā)也逐漸要求更加高效和靈活颂碘，要求能夠快速匹配業(yè)務(wù)需求异赫，迅速完成實施，并且易學(xué)易用头岔。
最早塔拳，如同圣經(jīng)般的ADDIE課程開發(fā)模型，一直被廣泛應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)中峡竣。但正如剛才所說靠抑，時代變化帶動了企業(yè)變化，人也會隨之改變适掰。無論是“Analysis”還是“Design”颂碧，都勢必會消耗大量的時間和人力資源荠列。
而且我們經(jīng)常會遇到這樣尷尬的問題：當你的需求分析都調(diào)研完了，該拜訪的管理層和一線員工也都完成了载城，你也開始設(shè)計整個課程的時候——突然肌似，管理層輪崗，老員工離職诉瓦，公司組織架構(gòu)發(fā)生調(diào)整川队，新產(chǎn)品也開始鋪入推進……這個時候，看著剛完成的調(diào)研和設(shè)計睬澡，你只能望之興嘆：又要推倒重來固额！
于是就有了“ADDIE已死”這樣的言論。事實上猴贰，這個想法是以偏概全的对雪。許多業(yè)務(wù)穩(wěn)定的傳統(tǒng)企業(yè)課程開發(fā)河狐，依然需要借鑒ADDIE的思路米绕，FDD和ADDIE，二者各有所長馋艺，各自有適配的企業(yè)模式栅干。
那么，我們今天討論的FDD的開發(fā)思路捐祠，是什么樣子的呢碱鳞？
在這里用五個字進行了概括，分別是：省踱蛀、短窿给、全、專率拒、變崩泡。
省：前面提到，無論是“Analysis”還是“Design”猬膨，都勢必會消耗大量的人力資源角撞。在這個過程中會產(chǎn)生多次培訓(xùn)師和員工管理層的大量碰撞，過于繁復(fù)的探需和分析勃痴，有時候會讓問題更加復(fù)雜谒所。而FDD就是要求就是盡可能杜絕資源浪費，基于當前的問題做出治本的舉措沛申，節(jié)省培訓(xùn)和業(yè)務(wù)線的繁復(fù)交錯劣领。
短：短是指周期短。同樣的铁材，為了避免過多風險的發(fā)生尖淘，要求在FDD的開發(fā)過程中庶弃，盡可能快速完成所有步驟，以免夜長夢多德澈。
全：雖然看著有些像吃快餐歇攻，但事實上整個課程開發(fā)過程中目標設(shè)立明確，課程設(shè)計經(jīng)歷了反復(fù)的推敲梆造，并且課程也會應(yīng)用到各類工具缴守，并做好反饋≌蚧裕可謂麻雀雖小屡穗，五臟俱全。
專：事實上忽肛，我們在做需求調(diào)研和分析的時候村砂，會發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對象會反映出很多相關(guān)問題，培訓(xùn)目標會被發(fā)散成好幾個屹逛。那么FDD的要求是專心致力于重點目標础废，其他非重點目標，將會進行放棄罕模。
變：最終完成的精品課接受了專家們的打磨和考驗评腺，依然需要做好迭代優(yōu)化的準備。而這些課程就是要經(jīng)常接受優(yōu)化淑掌，不斷的累積蒿讥，最終趨于完美。
那么基于上面的FDD課程開發(fā)思維模式抛腕，我們會發(fā)現(xiàn)要想短期高效輸出能夠解決業(yè)務(wù)問題的課程芋绸，一個人的力量是有限的。FDD鼓勵更多的業(yè)務(wù)精英担敌，也就是企業(yè)中的兼職講師來參與到課程開發(fā)中摔敛。因為這些人更懂業(yè)務(wù)，他們自帶課程內(nèi)容和業(yè)務(wù)經(jīng)驗柄错，可以快速的將課件進行梳理和填充舷夺，使課程更易于接受，且具備專業(yè)性售貌。
好的给猾，鋪墊了那么多，接下來就來一睹FDD真容吧颂跨！
基于上圖敢伸，我們可以把敏捷課程開發(fā)分成四個步驟：方向聚焦、內(nèi)容開發(fā)恒削、教學(xué)設(shè)計和材料完善池颈。
有意思的是尾序，方向聚焦告訴我們，一開始就要確定好課程的收益躯砰，而這個收益是業(yè)務(wù)部門最終期望達成的目標每币，以保證課程的開發(fā)沒有偏離軌道。
更有意思的是琢歇，敏捷課程開發(fā)的思路是兰怠，先做內(nèi)容開發(fā)，再做教學(xué)設(shè)計李茫。這方面是和ADDIE又一不同之處揭保。這邊給出的一個合理的解釋是：考慮到很多開發(fā)課程的人是業(yè)務(wù)精英，他們大多不是專業(yè)的培訓(xùn)師魄宏，他們更加注重內(nèi)容秸侣，而不是設(shè)計。為了適應(yīng)這種“內(nèi)容為先”的做法宠互，F(xiàn)DD優(yōu)先考慮內(nèi)容的開發(fā)味榛，讓課程開發(fā)的流程更加符合人需。
那么在教學(xué)設(shè)計階段名秀，要注意將目標細化成幾個階段性的目標励负，引入合理的教學(xué)方法，將課程設(shè)計的更加符合邏輯并且有進階的效果匕得。在這個過程中，鼓勵講師可以進行試講巾表，將可能的問題和內(nèi)容生硬的節(jié)點進行修正汁掠。
如果你能一步到位，高效開發(fā)一門精品課程集币，那么FDD的效果實至名歸考阱。但事實上真正優(yōu)質(zhì)的課程需要反復(fù)地推敲打磨，才能更好的利用與課堂上鞠苟。所以后期的完善鼓勵課程開發(fā)者試錯乞榨，但要注意高效。
以上就是關(guān)于FDD敏捷課程設(shè)計與開發(fā)的一些解讀当娱。筆者認為吃既，當下更多得培訓(xùn)課程開發(fā)，是為了幫助企業(yè)通過培訓(xùn)快速解決業(yè)務(wù)難點跨细。FDD確實已經(jīng)成為了一種非常適用的方法論鹦倚，在應(yīng)用方面簡單易懂，而且可以節(jié)省資源冀惭，靈活可控震叙，確實可與ADDIE分庭抗禮之掀鹅。
