今天是實(shí)習(xí)小韓老師上課冗茸，小韓老師非常認(rèn)真，一本習(xí)題集密密麻麻的批注匹中，還特意背了個(gè)擴(kuò)音器夏漱。選擇題逐題講解，材料題答案全部打在P PT上顶捷，45分鐘的課可能她準(zhǔn)備了幾天麻蹋。可是焊切，在講授過(guò)程中扮授，很多學(xué)生自顧自的玩著，只有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)和著专肪。
課后我分析刹勃，一是最后一節(jié)課，孩子們已經(jīng)累了一天嚎尤，這時(shí)已經(jīng)非常疲倦荔仁。二來(lái)全程老師講沒(méi)有留給學(xué)生思考的空間，學(xué)生的注意力集中一節(jié)課其實(shí)只有20到25分鐘左右芽死。三是習(xí)題課我認(rèn)為應(yīng)該是舉一反三乏梁，沒(méi)有抓出典型例題講課，老是擔(dān)心學(xué)生漏掉了知識(shí)點(diǎn)关贵。四是整節(jié)課教法單一遇骑，不能滿足多元智力最敏感學(xué)習(xí)感官的需要。五應(yīng)該是有一部分學(xué)生沒(méi)有習(xí)題集揖曾，這樣的課堂如何處理落萎？沒(méi)有策略。六沒(méi)關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)炭剪，目標(biāo)不明確练链。總之奴拦，就是學(xué)情把握不到位媒鼓。
其實(shí)，我們的課是為學(xué)生上的，學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)能吸收到多少知識(shí)才是我們關(guān)心的绿鸣。學(xué)生的腦袋不是容器瓷产，然后我們直接往里面灌就行了。他們是一個(gè)活生生的生命枚驻，有喜怒哀樂(lè)濒旦，有興奮和疲憊，有完美和失誤再登。在這樣的基礎(chǔ)上我們來(lái)設(shè)計(jì)課堂尔邓，設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)對(duì)課堂生成性問(wèn)題锉矢。
微視頻梯嗽，時(shí)事，小組討論沽损，探究灯节，甚至相互評(píng)價(jià)，互相幫助都可讓孩子疲憊的身心轉(zhuǎn)到另一個(gè)興奮場(chǎng)吧绵估！
青少年最渴望的是互相尊重炎疆，師生互相幫助，尊重亦可激發(fā)孩子的興趣的国裳，“孩子不會(huì)和他們不喜歡的人學(xué)習(xí)的形入，那怕他們握有真理》熳螅”
教育應(yīng)該有孩子的主張亿遂，激情，興趣以及生命的張力渺杉。教育應(yīng)該讓生命在場(chǎng)蛇数，讓師生生命共同激蕩升華，成就彼此是越。
