[紅順視點]:我為我的實驗校制定的2017年“暑假學科教師培訓二套方案

2017年“暑假學科教師培訓方案之一

一、培訓內容

采取“培訓內容征集、制約教學成績教師視角核心因素分析、教育理念引領的核心區(qū)域”三結合方式，確定了“教育理念重在課堂轉化、教師學科素養(yǎng)貴在實踐體升”的“實在、實用曙博、實戰(zhàn)”接地氣研究內容。

二怜瞒、培訓方式:

采取個人自學父泳、學科教研組討論、組內展示吴汪、校級分享體驗式合作探究學習模式惠窄。培訓模塊及核心發(fā)言人實行招投標制，采取微課題互訓分享漾橙。

三杆融、培訓內容

共分二大部分。一是聘請專家講解核心素養(yǎng)課堂教學轉化霜运、思維生長素養(yǎng)課堂的病癥脾歇、病因及診療，在此基礎以教研組為單位進行學科研討淘捡，旨在實現(xiàn)新學期課堂改革理論引領的落地藕各。

第二部分學校內部微課題互訓分享的五大模塊

(一)、整體學科素養(yǎng)提升培訓

1焦除、做2017至2013五年高中招模擬卷激况，同等難度抽測成績不低于總分90%以上。

2膘魄、以2017年高中招試卷為依托乌逐，提煉、概括瓣距、總結各類題型解題思維模式黔帕、方法代咸、技巧等答題模板蹈丸。

3、研究近三年高中招試題走向，結合檢測與說明逻杖，尤其是學科核心素養(yǎng)評價奋岁，分析揣摩本年度教學注意事項及應對策略。

(二)荸百、級段學科教材通識性培訓

1闻伶、以畫整本書、單元思維導圖為抓手够话，主講加補充完成對整本書通識研讀蓝翰，完成備課的第一階段一一整本書備課。

2详幽、按照布魯姆目標分類骤宣，結合課標玄叠、教參、考綱(檢測與說明)列出各單元知識點爆雹、層級要求雙向細目標。

3愕鼓、隨機抽一單元讓教師命一張試卷钙态，以此卷為例，在不看任何資料前提下菇晃，闡述你這樣命題依據(jù)(說覆蓋知識點册倒，說知識點考的層級，說題型設計磺送，即說考什么剩失，考到什么程度、怎么考)册着。

三拴孤、資料選用與設計專題訓練

1、嘗試編制改進板的思維生長素養(yǎng)課堂問題卡;

2甲捏、編寫單元雙基清單演熟，語文學科還要統(tǒng)籌制定三個年級各8次作文訓練點及寫作要求，即開發(fā)系統(tǒng)的寫作教材司顿。

3芒粹、研討練習冊、試卷整合原則大溜，嘗試編制一節(jié)含金量較高的練習題化漆。

(四)、四個個性化教案的專題研討

1钦奋、學科教師開學第一課;

2座云、班主任主題班會第一課:

3疙赠、學校開學第一課(開學典禮為主開學課程)

4、不少于3課時學科閱讀朦拖、學習方法指導課圃阳。

(五)、校級經(jīng)驗推廣分享

1璧帝、班主任捍岳、主科教師圍繞家校溝通、學生有效談話睬隶、問題學生診療锣夹、班規(guī)制定與實施、班級主題活動苏潜、文化創(chuàng)意晕城、提升教學質量策略、閱讀與自身素養(yǎng)提升等進行校級重點人員及抽簽人員分享窖贤。

2砖顷、體音美及政史地生等小學科教師圍繞課堂偶發(fā)事件處理、課堂管控赃梧、樹立自已威信滤蝠、提升學習興趣方面進行校級重點人員及抽簽人員分享。

2017暑假學科教師培訓方案二

教師工作坊的創(chuàng)意和策劃

[語文學科]:一授嘀、語文學科校本教研員承擔主題

1物咳、語文課標識字、寫字蹄皱、閱讀览闰、口語交際、寫作巷折、研究性學習總目標結合校情分解到三年6學期;以實例說明課標總目標压鉴、單元目標、課時目標三者之間關系?以實例說明課后研討與學習設計(簡稱課文后問題)是如何體現(xiàn)落實單元目標的?

2锻拘、以實例說明如何將教學目標轉化為詳細油吭、具體、可測署拟、分層學習目標?

3婉宰、以案例說明如何將知識導學案轉化為思維導學案?五維導學案(助學卡、活動單)及“五維課堂全流程實戰(zhàn)觀摩?

4推穷、專題復習心包、試卷講評、作文指導(講評)馒铃、文言文蟹腾、古詩詞痕惋、閱讀一二課時課型模建構。

5岭佳、記敘文、議論文萧锉、說明文珊随、文言文、古詩詞省高中招考點柿隙、題型研究及答題規(guī)律(模板)研究叶洞。

二、年級教師合作討論展示,共享資源禀崖、成果:

1衩辟、各年沒上冊生字音行義易考字單元匯總表;

2、各年級寫作手法波附、結構語訓分解體系艺晴，即作文系列:

3、以16掸屡、17封寞、省高中招試卷體驗各類文體考點及答題規(guī)范;以16、17省高中招卷中選文讓教師結合考點自我命題仅财，檢查對課標目標狈究、考綱理解把握情況。

4盏求、各年級各以第一單元為例多角度研究教材抖锥，達成共識，展示并接受去年該年級學科組長答辯及建議碎罚。

[數(shù)學學科]:一磅废、數(shù)學學科校本教研員(校級學科中心組成員)承擔主題

1、如何才算講精楚(學會)一個概念;

2荆烈、如何學習一個公式还蹲、定理:

3、數(shù)學建模中的可視化閱讀或數(shù)學閱讀中心圖式:

4耙考、概念多元表征及建構;

5谜喊、擴句、縮句倦始、同意句及文字斗遏、圖形、符號語言轉換;

6鞋邑、如何理解落實課標中了解诵次、初步了解账蓉、學會、初步學會逾一、理解铸本、掌握、熟練掌據(jù)遵堵、靈活運用等動詞箱玷？?怎樣將這些動詞轉化為可測動詞;

7、在設計導學案時如何落實范例陌宿、同例锡足、變例、仿例及歸納壳坪、演繹舶得、綜合、靈感思維筒稱四例四維?

8爽蝴、種子課沐批、習題課、復習課蝎亚、試卷講評課珠插、概念課、計算課颖对、運用課等數(shù)學課型研究;

二捻撑、年級教師合作討論展示項目

1、以某一知識點為例解釋其上掛下聯(lián)內容?即學生在前面學了什么?本節(jié)知識點為將來學什么服務的?(教材編排結構意圖):

2缤底、在吃透教參顾患、高中招考綱對各單元要求基礎上編制單元知識目標類表;

3、以案例說明如何將知識導學案轉化為思維導學案?五維導學案(助學卡个唧、活動單)及“五維課堂全流程實戰(zhàn)觀摩?

4江解、找一份規(guī)范試卷分析其知知點目標分類及比例?從課標找依據(jù);以某一單元為例，依照目標分類出一份試卷徙歼，并說明自已設計意圖?

5犁河、各年級各以第一單元為例多角度研究教材，達成共識魄梯，展示并接受去年該年級學科組長答辯及建議桨螺。

[校本研修]務實的校本研修系列

1、讓教師出試卷酿秸，倒逼教師讀教參灭翔、說課標

教師閱讀教材基礎上，列出單元目標要求清單辣苏，再此基礎上編制一份單元測試卷肝箱，接著讓教師說試卷編制結構哄褒、題型、分值煌张，尤其說為什么選這些題呐赡，理論依據(jù)是什么，即課標對該知識點學習目標總要求骏融、級段要求是什么链嘀。

2、讓教師找一找跨學科整合绎谦、合作的主題

讓語文老師上一節(jié)語文味的數(shù)學課管闷，即把一節(jié)數(shù)學課本當一篇說明文來教粥脚。分析說明方法窃肠、說明文結構:進行與本節(jié)課內容有關的擴句，縮句刷允、轉換成同意句冤留、改錯等訓練;開展快速閱讀、找中心句树灶、關鍵詞纤怒、詞意辯析訓練。也就是說發(fā)揮語文教師專業(yè)優(yōu)勢天通，教會學生如何閱讀數(shù)學教材泊窘，當然也讓學生體驗到了語文工具學科重要性。

理化生教師共同研討互相配合問題像寒。物理課學內能時用到分子烘豹、原子運動的知識，化學教師就可詳講诺祸，上物理課學生就有了基礎携悯，同時也避免了重復學習。

語文筷笨、音美教師探究三類語言轉換憔鬼。比如同樣一件事，可用文學語言胃夏、音樂語言轴或、美術語言去表達。教師研究能否一個主題仰禀，同上一節(jié)課侮叮，讓學生去嘗試轉換。

3悼瘾、讓優(yōu)秀教師談失敗案例及反思改進策略

一改過去讓優(yōu)秀班主任囊榜、教師大談成功經(jīng)驗审胸、案例、做法卸勺，而是讓其談自己最失敗一節(jié)課砂沛，班級管理最后悔一件事;分析當時為什么會那樣做:假若再遇到類似問題會怎么處理。

4曙求、讓專家協(xié)肋教師找到問題解決方法

一改過去請專家談自已治班碍庵、上課先進經(jīng)驗，再改過去教師提問題悟狱，讓專家支招静浴，這都是授人以魚。如今做法是創(chuàng)設一個漁場挤渐，讓專家協(xié)助教師自已找到解決問題思維模式苹享、路經(jīng)、方法浴麻。

5得问、問題招投標認領分享機制

以學科、級段為單位匯總软免、歸類上學期教育教學宫纬、班級管理方面急需解決問題，以此做為課題膏萧，劃撥一定經(jīng)費漓骚，教師個人或團隊可認領課題，進行相關研究榛泛，然后將研究成果向同行匯報蝌蹂，若所說方法、方案挟鸠、改進措施同行認為簡便可行叉信，可在全校推廣，即可領取補助艘希。

6硼身、換角色上課，學會換位思考

一是讓年齡大的教師談談考駕照時被當作“差生”的經(jīng)歷覆享、感悟佳遂。

二是讓學生上課，讓非教該學科教師當學生撒顿，全程體驗上課過程丑罪，做作業(yè)過程:

三是讓數(shù)學老師上一節(jié)較難課，語文教師當學生。

三是讓數(shù)學老師上一節(jié)較難課吩屹，語文教師當學生跪另。