? ? ? 到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象骤铃，讓學(xué)生喜歡上你呢沛善？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師驶乾，必須有四大支柱邑飒，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性级乐，宏闊的課程視野支撐起教師的活性疙咸，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊风科，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師撒轮，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色贼穆。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的题山。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)故痊，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”顶瞳。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”愕秫，傳為人之“道”慨菱。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展戴甩，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化符喝，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”甜孤、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天协饲。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)缴川，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)囱稽，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法二跋，顯得更為重要战惊。否則，不去更新扎即，不去充實(shí)吞获，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

? ? ? 要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師谚鄙，不論在生活上各拷，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助闷营。學(xué)生鬧矛盾烤黍，我給予合理的處理知市；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育速蕊，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正嫂丙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流规哲，和學(xué)生共同活動(dòng)跟啤，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等唉锌。熱愛(ài)學(xué)生隅肥，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求袄简。平時(shí)我很注意尊重學(xué)生的人格腥放，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生绿语，關(guān)心學(xué)生捉片。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異汞舱，區(qū)別對(duì)待伍纫。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生昂芜，采取不同的教育方法莹规。特別是后進(jìn)生，給予更多的關(guān)心泌神，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)良漱，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。

我們小學(xué)老師欢际，跟學(xué)生的接觸尤其多母市，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生损趋，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生患久、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展浑槽。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)蒋失，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%桐玻；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到53%篙挽，他們希望自己的老師溫和、可親镊靴，具有愛(ài)心铣卡。由此可見(jiàn)链韭，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力煮落。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)敞峭，十分愿意接近老師，希望與教師合作州邢，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界褪子，分享自己的喜怒哀樂(lè)量淌。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的嫌褪。在德呀枢、智、體笼痛、美裙秋、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)缨伊，是先決條件摘刑。因此，在教育過(guò)程中刻坊，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)枷恕，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容谭胚。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話徐块，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重灾而，尤其是教師的理解和尊重胡控。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的旁趟，當(dāng)做平等的人昼激，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)锡搜，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒癣猾。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比余爆，維護(hù)師道尊嚴(yán)纷宇，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的蛾方。俗語(yǔ)道：“人怕敬像捶，鬼怕送上陕。”“你敬我一尺拓春，我敬你一丈释簿。”所以硼莽，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該像李叔同先生那樣庶溶，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜硕遥粋€(gè)值得尊敬的人偏螺，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心匆光，而且是很強(qiáng)烈的套像。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)闹障ⅲ褪且环N激勵(lì)夺巩；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害周崭，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生柳譬。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生续镇，傷害學(xué)生的自尊心征绎。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”磨取，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”人柿。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)忙厌，而在于激勵(lì)凫岖、喚醒、鼓舞逢净。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念哥放，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重爹土、信任甥雕、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系胀茵。

作為人類靈魂的工程師社露，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心琼娘，做學(xué)生喜歡的老師峭弟，并不斷更新附鸽、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師仍是我努力的目標(biāo)瞒瘸。