讀了王曉春老師的問題診療手冊，感觸頗深弃揽。讀過王老師的這本書则北，走進(jìn)問題學(xué)生的心靈世界（描摹敘述，耐心地找出病因）尚揣，了解所思所觸所看所為的心理基礎(chǔ)（心理分析快骗，從不同角度，分析同一個問題的不同成因）滨巴，不是簡單地上綱上線，而是做智慧型老師泰偿，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)困生蜈垮，追求教育高度和教育美。

問題學(xué)生调塌，也叫學(xué)困生惠猿，差生，只是叫法不同偶妖。我們這里問題生趾访，主要是厭學(xué)型與紀(jì)律型結(jié)合的差生。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)差扼鞋、紀(jì)律差互相影響愤诱，互為因果捐友，所以在低層次徘徊楚殿。

在第一章問題學(xué)生教育的常見錯誤思路，幾乎我們都中招了脆粥。沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動规伐，不問“為什么”匣缘，只問“怎么辦”，把任何問題都道德化培慌，不承認(rèn)學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題柑爸，沒有多種假設(shè)，只有簡單歸因馅而，思維缺乏邏輯性譬圣，工作方法主觀化、情緒化屯蹦，只會責(zé)備別人绳姨，不想反思自我，懲罰不見效的時候就缆，又轉(zhuǎn)而迷信“愛”竭宰，學(xué)校管不好，不切實(shí)際地寄希望于家長切揭。

在實(shí)際教育教學(xué)中，以“師道尊嚴(yán)”自足哼审，以說服教育為能孕豹，以我說你聽為要，所以春霍，問題學(xué)生診療的正確思路叶眉，反其道而行之。第二章主要是問題診療的正確思路莲趣，主要表現(xiàn)：遇到問題饱溢，先穩(wěn)住事態(tài)，不急于作是非判斷和道德歸因絮识，不搞“態(tài)度掛帥”嗽上，先問“為什么”，而不是“怎么辦”彼念，行動觀察法與心理測驗(yàn)法并重浅萧，縱橫向了解學(xué)情，確診前吩案，一定要使自己的初步結(jié)論合乎邏輯帝簇，經(jīng)得起推敲和質(zhì)疑確診時靠益，先考慮問題在誰身上残揉，以免某人得病，他人吃藥壳快，確診后镇草，要有具體的、因人而異的治療措施凛驮，根據(jù)治療效果的反饋条辟，隨時修正之。多么簡單智慧的教育箴言本姥，是王曉春老師杭棵，長期觀察研究嘗試分析的成果，具有普適性與指導(dǎo)性先舷。實(shí)際教學(xué)工作滓侍，指導(dǎo)教學(xué)，取得一定成效捺球。

一夕冲、做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激趣啟思明理踐行

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差泣栈，談“數(shù)”色變，混天撩日南片，得過且過铃绒，是數(shù)學(xué)學(xué)困生的普遍心理心態(tài)螺捐。我完全拋棄一般人固有的成見，先問問你是怎么想的赔癌，看看我怎么幫助你澜沟。能發(fā)現(xiàn)存在問題等于改正一半。如果還是一言不發(fā)刊苍，那么濒析，我將知識點(diǎn)如剝玉米般分解開了，質(zhì)疑問難存在問題是什么婴氮？以及問題背后的成因盾致，什么原因造成的？問到根上去罩驻。然后指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)蜈块，理解概念知識點(diǎn)的由來（學(xué)），再練習(xí)體味爽哎。像有理數(shù)四則運(yùn)算器一，以及代數(shù)式化簡與解方程技能的培養(yǎng)基點(diǎn)，是有理數(shù)加法渺贤。而加法中最基礎(chǔ)最易錯的是，異號兩數(shù)相加情形瞭亮。于是編成借錢還錢買東西固棚，水位的升降等現(xiàn)實(shí)問題，幫助理解“定符號厂汗，再定值”的含義呜师。學(xué)困生一下子明白了≈云瑁看到臉上露出欣喜的笑容碰酝，老師也笑了。

二铛嘱、相信學(xué)生是向上的袭厂，盡管學(xué)習(xí)慢點(diǎn)，努力了帖烘，日積月累起來橄杨，發(fā)生質(zhì)的變化，喜愛學(xué)習(xí)乡摹，學(xué)會學(xué)習(xí)

今天學(xué)會采转，明天又忘，這是最常見不過的了板熊。遺忘正常，練習(xí)得少津辩，悟得膚淺容劳。需要及時提醒鸭蛙，多形式練習(xí)筋岛，不要表示厭煩，因?yàn)閯倓傆悬c(diǎn)信心肪获，有點(diǎn)感覺柒傻，十分脆弱，需要倍加珍惜青柄。有理數(shù)加法運(yùn)算预侯，理解感受后萎馅，即做成口算題卡，堅持天天練糜芳；取出撲克牌玩加減計算峭竣，等等，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性莫辨，喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)不會盘榨，必有其內(nèi)因蟆融，知識缺漏，不理解山憨，沒興趣……只有站在學(xué)生的角度弥喉，多聽聽怎么想的由境，號準(zhǔn)“學(xué)脈”，才能尊重學(xué)情讥蟆，對“癥”下藥纺阔。這里，引導(dǎo)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)质况，動手理解玻靡，感受體驗(yàn)，非常重要啃奴。

三、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)依溯，也要反復(fù)操作觀察思考瘟则，才能啟思明理

如果認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作醋拧，做做就會淀弹，那就錯了庆械。相反缭乘，不斷操作觀察思考體驗(yàn)感受，才能啟思明理策幼。相對而言奴紧，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)比較枯燥無味，需要反復(fù)觀察操作黍氮，說理推證到逊。這就需要老師耐心細(xì)致地，做指導(dǎo)者滤钱，合作者，參與者脑题，不要說了就算完了件缸。比如，折正方形叔遂。做到不難他炊，難的是說到想到，難以做到已艰。追問為什么折疊的是正方形痊末，有不少認(rèn)為，多此一舉凿叠。一入小學(xué)，折正方形純熟無比嚼吞。為什么這么做盒件，需要動腦筋，多表達(dá)舱禽，勤反思炒刁，從定義的角度去分析，同時再操作一遍誊稚。

數(shù)學(xué)素材展開翔始，不外乎兩個半名詞俗語罗心，知識點(diǎn)不多，但是抽象得很城瞎。如果強(qiáng)化記憶渤闷，好比散落的珍珠，難以調(diào)動全谤。只有教師不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)困生操作學(xué)習(xí)肤晓，才能使知識扎下根，運(yùn)用自如认然。

總之补憾，數(shù)學(xué)好玩，多加品嘗卷员，反復(fù)歷練盈匾，自信喜愛學(xué)習(xí)。