很少有人能夠拒絕小說(shuō)吧便脊？
遇到喜歡的小說(shuō)，能夠不吃不喝不休不眠一追到底光戈。雖說(shuō)開(kāi)卷有益哪痰，但如果天天追小說(shuō)，學(xué)習(xí)大概率也好不了久妆。
但是當(dāng)我們?nèi)タ匆恍┯杏玫臅畷r(shí)晌杰，卻讀得痛苦極了。家里買回家的工具筷弦，附帶的說(shuō)明書都是硬著頭皮才能看進(jìn)去的肋演。非戲說(shuō)類的歷史也是需要沉下心來(lái)才能讀進(jìn)去。關(guān)于一種動(dòng)物或者植物的專項(xiàng)研究報(bào)告也缺少大量的讀者奸笤。
明明讀了那么多的書，但從書里學(xué)到的知識(shí)量好像嚴(yán)重不足哼鬓，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也沒(méi)有什么確實(shí)的幫助监右，這一切，可能是因?yàn)槲覀儚男〉酱鬀](méi)有讀到足夠的非虛構(gòu)讀物的緣故异希。
非虛構(gòu)類閱讀Non-Fiction Reading是相對(duì)于Fiction Reading虛構(gòu)類閱讀來(lái)說(shuō)的健盒。虛構(gòu)類作品最常見(jiàn)的就是各類小說(shuō)（幻想小說(shuō)绒瘦、推理小說(shuō)、歷史小說(shuō)等等）扣癣，還包括童話惰帽、民間傳說(shuō)等；非虛構(gòu)類作品最常見(jiàn)的是基于事實(shí)的百科類書籍父虑、人物自傳该酗、新聞報(bào)道、各類專業(yè)論文報(bào)告等士嚎。
近十年來(lái)從西方教育界開(kāi)始呜魄，大力強(qiáng)調(diào)對(duì)非虛構(gòu)信息類文檔的閱讀，美國(guó)甚至在教育大綱中明確規(guī)定了非虛構(gòu)信息類閱讀在學(xué)生閱讀總量中的占比莱衩，小學(xué)四年級(jí)就要占到一半以上爵嗅，而高中畢業(yè)時(shí)要占到70%。
國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)和語(yǔ)文閱讀也越來(lái)越偏向非虛構(gòu)閱讀笨蚁，我們發(fā)現(xiàn)在高考中睹晒，英語(yǔ)和語(yǔ)文的閱讀理解中，非虛構(gòu)材料占比越來(lái)越大括细。
就以我們一直刷的牛津樹(shù)為例伪很。牛津樹(shù)6其實(shí)已經(jīng)很長(zhǎng)了，但是和同級(jí)別的RAZ相比勒极，還是簡(jiǎn)單一些是掰。因?yàn)榕＝驑?shù)是故事性的，天然更容易理解辱匿。而給孩子讀對(duì)應(yīng)的RAZ的一篇文章键痛，卻會(huì)遇到很多的專有名詞。比如匾七，在讀到奧巴馬那本書的時(shí)候絮短，關(guān)于非洲、印尼昨忆、堪薩斯等很多地名丁频，均均都是第一次讀到，完全搞不懂邑贴。但是無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是漢語(yǔ)席里，這些詞匯恐怕都是會(huì)接觸到的基本知識(shí)。
所以拢驾，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)奖磁，為啥刷 RAZ的孩子有那么多。明明RAZ那么枯燥繁疤，但是它是非虛構(gòu)閱讀的一個(gè)標(biāo)桿咖为。每一本書都可以看成是一個(gè)小專題秕狰。
就以RAZ的K級(jí)別一本《Gorillas》為例來(lái)看一看，英語(yǔ)的非虛構(gòu)閱讀材料躁染。
書的一開(kāi)頭就提出了一個(gè)問(wèn)題：你能從這本書里學(xué)到關(guān)于大猩猩的什么?
那么鸣哀，我們普通人都會(huì)知道大猩猩很聰明，和人類是比較接近的一種動(dòng)物吞彤，經(jīng)常生活在非洲我衬。其他的也不是很清楚了”钙瑁看了這本書以后低飒，孩子們至少會(huì)比我們知道得更細(xì)致一點(diǎn)。
整個(gè)書會(huì)介紹的大猩猩的基本情況懂盐、大猩猩家族褥赊、大猩猩展示它們的感受、大猩猩很聰明和大猩猩正處在危險(xiǎn)境地等5個(gè)部分莉恼。
大猩猩生活在非洲森林高山或者低地拌喉。
世界上只有人類、猴子和大猩猩屬于靈長(zhǎng)類動(dòng)物俐银，而大猩猩是最大的一種尿背。
大猩猩可以像人類一樣用兩條腿走路。
大猩猩主要吃素食捶惜，少數(shù)螞蟻等食物田藐。它們?cè)跇?shù)上或地上睡覺(jué)，沒(méi)有固定的睡眠場(chǎng)地吱七。
大猩猩是群居動(dòng)物汽久，它們用相互梳毛發(fā)的方式表達(dá)親密。
大猩猩會(huì)撫養(yǎng)自己的孩子好幾年時(shí)間踊餐。
雄性大猩猩長(zhǎng)大以后景醇，強(qiáng)壯程度可以達(dá)到人類的6倍。
大猩猩同樣用面部表情表達(dá)它們的喜怒哀樂(lè)吝岭。
大猩猩用自己的方式和其他同伴交流三痰。大猩猩甚至能夠?qū)W會(huì)用一千多種手勢(shì)去表達(dá)想法和感受。
大猩猩非常聰明窜管，它們可以制作并使用工具散劫。
但是大猩猩的處境卻很危險(xiǎn)。有獵人會(huì)殺死它們幕帆，森林環(huán)境也被不斷破壞获搏，所以我們要保護(hù)大猩猩。
讀完之后缴阎，孩子們對(duì)大猩猩就有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。它基于事實(shí)去寫作只估，既表達(dá)了大猩猩和我們?nèi)祟惖暮芏嘞嗨浦幗颍矝](méi)有過(guò)分夸大大猩猩有多么厲害，它們的處境十分不妙油航，需要人類去保護(hù)它們。一方面讓我們的孩子敬畏自然，人類不是唯一被厚愛(ài)的動(dòng)物彼城，一方面讓孩子們知道作為人類的一份責(zé)任，我們要保護(hù)動(dòng)物退个。
而這樣的知識(shí)密度募壕，每一本書都是一個(gè)新的領(lǐng)域。如果孩子們都讀進(jìn)去了语盈，知識(shí)面得有多廣闊安障凇！
在學(xué)校的時(shí)候刀荒，無(wú)論老師在課堂上擴(kuò)展什么知識(shí)代嗤，孩子大概率都能跟上老師的思路。因?yàn)樗闹R(shí)積累是那么的充足缠借！
中小學(xué)教育如此大幅提高非虛構(gòu)類閱讀的比重干毅，主要有兩大原因：
1.有效獲取背景知識(shí)
新知識(shí)的理解和獲取有賴于已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這些已有的知識(shí)就是背景知識(shí)泼返。背景知識(shí)越雄厚硝逢，越能觸類旁通理解新的內(nèi)容，而進(jìn)行非虛構(gòu)類閱讀是累積背景知識(shí)非常有效的途徑之一绅喉。
2. 為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備
進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)學(xué)習(xí)都是非虛構(gòu)類的閱讀渠鸽，這挑戰(zhàn)很多學(xué)生的閱讀和寫作能力。很多大學(xué)老師感嘆現(xiàn)在大學(xué)生在讀寫中連基本的歸納和推論都做不好霹疫。而開(kāi)始工作后拱绑，報(bào)告、文件全都是信息文本的閱讀丽蝎，有些還結(jié)構(gòu)復(fù)雜猎拨，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，需要有很強(qiáng)的信息處理能力才能理解屠阻。
而讀懂信息的分析能力不會(huì)突然從天而降红省，最好的辦法就是及早開(kāi)始，循序漸進(jìn)地進(jìn)行同類閱讀国觉。
怎樣進(jìn)行非虛構(gòu)閱讀吧恃？
非虛構(gòu)閱讀不同于虛構(gòu)閱讀，需要更加嚴(yán)肅地對(duì)待它麻诀。
1痕寓、找到孩子的興趣點(diǎn)
興趣是最好的老師傲醉。剛開(kāi)始給孩子進(jìn)行非虛構(gòu)閱讀時(shí)，要投其所好呻率，找到孩子感興趣的內(nèi)容硬毕。比如孩子喜歡吃好吃的。我們可以把有關(guān)食物礼仗、烹飪的內(nèi)容找出來(lái)吐咳，讓孩子去了解。如果孩子真的感興趣元践，即使是很枯燥的書韭脊，也會(huì)讀得津津有味了。我們甚至可以把學(xué)到的知識(shí)馬上運(yùn)用起來(lái)单旁。比如做一道美食沪羔。孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哇象浑，這本書太有用了任内！如果孩子喜歡某個(gè)朝代的故事，我們又可以找出關(guān)于這段歷史的各種讀物融柬，然后帶孩子去相關(guān)的博物館呢死嗦。實(shí)在沒(méi)有，我們甚至可以安排一次這個(gè)朝代的紀(jì)錄片看看粒氧。
2越除、瀏覽全書
認(rèn)真讀之前，先把手上的書整理瀏覽一遍外盯。知道接下來(lái)大概會(huì)涉及到什么內(nèi)容摘盆。
家長(zhǎng)可以告訴孩子，這本書是基于事實(shí)進(jìn)行寫作饱苟。我們可以獲取很多知識(shí)孩擂，并且有一個(gè)明確的主題。
封面?zhèn)鬟f了哪些信息箱熬？目錄又是如何分類的类垦？讀完需要掌握哪些重點(diǎn)詞匯？
3城须、讀的過(guò)程中蚤认，了解文章的方方面面
書介紹的對(duì)象是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)糕伐，有什么歷史砰琢，有什么發(fā)展，和人類有什么關(guān)系等等。
其他的目錄 Table of contents陪汽、索引 Index训唱、詞匯表 Glossary、插圖說(shuō)明 Captions挚冤、照片/圖表 Photos/Charts等都需要認(rèn)真閱讀雪情。
4. 自行掌握閱讀順序
不像虛構(gòu)類作品有時(shí)間發(fā)展線索，要從前往后讀你辣。非虛類閱讀可以不用從開(kāi)頭讀起，讀者瀏覽完目錄后可以先從最感興趣的部分開(kāi)始閱讀尘执。
或是讀了一小部分發(fā)現(xiàn)這本書并沒(méi)有想了解的信息舍哄，可以再選擇另外一本，完全“你的閱讀你做主”誊锭。
如果孩子想從前往后讀表悬，一定鼓勵(lì)他練習(xí)使用目錄去了解整本書的框架結(jié)構(gòu)。對(duì)于孩子不理解的部分丧靡，可以反復(fù)讀蟆沫，多利用照片、圖表幫助孩子理解温治。
5饭庞、讀完復(fù)述、寫下知識(shí)點(diǎn)
非虛構(gòu)閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑熬荆。讀完這本書以后舟山，我們都得到了哪些知識(shí)點(diǎn)？可以讓孩子口述一遍卤恳，再動(dòng)筆記下來(lái)累盗。一開(kāi)始可以想到哪里就說(shuō)哪里。到了后面突琳，可以讓孩子帶著一定的邏輯去總結(jié)若债、歸納。
好了拆融，關(guān)于非虛構(gòu)閱讀的話題蠢琳，今天就寫到這里。我是均均媽748983420镜豹，一個(gè)樂(lè)于分享的寶媽挪凑。歡迎大家和我溝通，在雙減時(shí)代逛艰，如何更好地輔導(dǎo)孩子躏碳。
