伊川王利珍堅(jiān)持原創(chuàng)分享第264天
“小明策肝，在你不喜歡上數(shù)學(xué)課的情形下肛捍，還堅(jiān)持每天聽(tīng)完課程，老師想知道你是怎么做到這些的之众？”
“寶貝在學(xué)校因?yàn)橄肽顙寢屢拮竞粒悄米约旱姆椒ㄈ棠妥×耍媸遣缓?jiǎn)單棺禾，你是怎么做到的呢缀蹄？”
上面這兩句對(duì)話，都使用了SFBT的因應(yīng)問(wèn)句膘婶。
這種技巧的根基是要相信孩子擁有解決問(wèn)題的能力缺前，意義與經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷建構(gòu)，我們悬襟，我們每個(gè)人包括孩子都可以成為解決自己?jiǎn)栴}的專家衅码。
常用的因應(yīng)問(wèn)句有：
“你是怎么熬過(guò)來(lái)的？”
“你是怎么撐下去的脊岳？”
“你是怎么愿意持續(xù)的逝段？”
“為什么沒(méi)有變得更糟？”
SFBT心理專家許維素教授指出：在孩子還沒(méi)跟我們談之前割捅，他的問(wèn)題就已經(jīng)發(fā)生奶躯，盡管他的心情低落，但他也一直在用自己的方法承受與陰影者棺牧。我們?cè)诳匆?jiàn)孩子困境的同時(shí)巫糙，我們不妨想想：
孩子究竟靠著什么力量與方法讓自己可以撐到現(xiàn)在？
如果孩子看見(jiàn)了這些寶貴的資源與力量時(shí)颊乘，他又會(huì)有什么不同参淹？
而且當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子身上擁有的本能自發(fā)的因應(yīng)力量時(shí)醉锄，也會(huì)因此而對(duì)孩子產(chǎn)生更多信心。
孩子的情形愈糟浙值，父母欲要優(yōu)先使用因應(yīng)問(wèn)句來(lái)?yè)巫『⒆涌也弧Ｓ么藛?wèn)句來(lái)引發(fā)他的力量，進(jìn)而協(xié)助其解決當(dāng)前的困境开呐，用這樣的問(wèn)題引導(dǎo)孩子看到自己當(dāng)下已經(jīng)在發(fā)揮的潛力能量烟勋，讓孩子看見(jiàn)自己的力量，孩子就能夠朝向解決之路繼續(xù)前進(jìn)筐付！
