閱讀對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)講一件非常奢侈的事情，尤其對(duì)于已經(jīng)工作了的人們镇辉，快節(jié)奏的生活與工作壓力屡穗，很難抽出時(shí)間去靜下心來(lái)閱讀一本書。就算有時(shí)間也很難有所收獲忽肛。

而另外一些還在學(xué)校的同學(xué)村砂，除了五年高考三年模擬這樣的閱讀和學(xué)習(xí)之外；如何延伸課外讀本屹逛，或者種種不同的目的础废，單單從增加閱讀量想要有質(zhì)變，如果不知道如何閱讀一本書罕模，那么量的積累很難產(chǎn)生質(zhì)變的评腺。

以下是《如何閱讀一本》的讀書的核心內(nèi)容

以閱讀的目標(biāo)劃分：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀淑掌。

閱讀從讀者的角度劃分為：主動(dòng)閱讀與被動(dòng)閱讀

簡(jiǎn)單的敘述：被動(dòng)閱讀就是我們每天在聽老師講課蒿讥，按照老師的吩咐去閱讀書本，去學(xué)習(xí)，這樣屬于被動(dòng)閱讀芋绸。

主動(dòng)閱讀 是我們離開了老師媒殉，每天面對(duì)著各種各樣的書籍，帶著問(wèn)題侥钳，通過(guò)閱讀去尋找答案适袜；亦或者我們?yōu)榱说玫侥承┬畔⒍鲃?dòng)查找；如新聞舷夺，報(bào)紙雜志等等苦酱。

主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)：一個(gè)閱讀者要提出四個(gè)基礎(chǔ)的問(wèn)題

整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在談些什么给猾？

作者細(xì)部說(shuō)了什么疫萤，怎么說(shuō)的？

這本書說(shuō)的有道理嗎敢伸？是全部有道理扯饶，還是部分有道理？

這本書跟你有什么關(guān)系池颈？（任何一種超越基礎(chǔ)閱讀層次尾序，核心就在你努力提出問(wèn)題;（然后盡你可能的找到答案）這是絕對(duì)不可忘記的原則）

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閱讀從層次上分為四個(gè)層次 ，分別是：基礎(chǔ)閱讀躯砰，檢視閱讀每币，分析閱讀，主題閱讀琢歇。

閱讀的第一個(gè)層次：

基礎(chǔ)閱讀：

看圖兰怠，識(shí)字，圖文聯(lián)想李茫；

快速建立字匯的能力揭保；

精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧。

閱讀的第二個(gè)層次：

檢視閱讀：這才算是真正的進(jìn)入了閱讀時(shí)代魄宏，這和基礎(chǔ)閱讀相當(dāng)不同也跟自然而來(lái)的 第三分析閱讀有大的差異秸侣；但是閱讀的層次是漸進(jìn)積累的 ? 因此，基礎(chǔ)閱讀是包含在見識(shí)閱讀中的宠互，而事實(shí)上塔次，檢視閱讀又包含在分析閱讀中，分析閱讀則包含在主題于閱讀當(dāng)中名秀。

閱讀四個(gè)層次之間的關(guān)系是：基礎(chǔ)閱讀<檢視閱讀<分析閱讀<主題閱讀

檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀励负。

用這種快速瀏覽的凡是于都一本書，就像是一個(gè)打谷的過(guò)程匕得，能幫助你從糟糠中過(guò)濾出真正的營(yíng)養(yǎng)的谷核继榆。當(dāng)你瀏覽過(guò)后巾表，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書僅只是對(duì)你目前有用而已。這本書的價(jià)值不過(guò)如此而已略吨。但至少你知道作者重要的主張是什么了集币，或是他到底寫的是怎樣的一本書。因此翠忠，你花在略讀這本書上的時(shí)間絕對(duì)沒有浪費(fèi)鞠苟。

一些簡(jiǎn)述略讀習(xí)慣的建議

先看書本頁(yè)，然后如果有序就先看序秽之。（副標(biāo)題当娱，作者書本的特殊角，看完暫停一下考榨，在你腦海中將這本書歸類為某個(gè)特定的類型跨细。而在那個(gè)類型中，已經(jīng)包含了那些書）

研究目錄頁(yè)河质。

如果書中附有索引冀惭，也要檢閱一下——大多數(shù)倫碩磊的書記都會(huì)有索引。

如果那是本包著書衣的新書掀鹅，不妨讀一下出版者的介紹散休。

從你對(duì)一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)牧戶的印象當(dāng)中乐尊，開始挑幾個(gè)看起來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看戚丸。

最后一步，把書打開科吭，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段猴鲫，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁(yè)对人，但不要太多。（就用這樣的方法把全書翻過(guò)一遍拂共，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)和訊號(hào)牺弄，留意主題的基本脈動(dòng)，要留意最后的兩三頁(yè)宜狐。）

現(xiàn)在已經(jīng)完成了有系統(tǒng)的略讀過(guò)一本書了势告。

閱讀的第三個(gè)層次：

分析閱讀：比起前面所說(shuō)的兩種閱讀，這腰更復(fù)雜抚恒，更系統(tǒng)化咱台。隨內(nèi)文難度的成都有所不同，讀者在使用這種閱讀法的時(shí)候俭驮，多少會(huì)相當(dāng)吃力回溺。

分析閱讀就是全盤的雨點(diǎn)都春贸，完整的閱讀，或是說(shuō)幼稚的于都——你能做到最好的閱讀方式遗遵。分析閱讀是一種專注的活動(dòng)萍恕。弗蘭西斯 培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝车要，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的”

分析閱讀時(shí)在尋找理解的允粤，如果是為了得到某種信息是完全沒有必要用到分析閱讀的。

分析閱讀第一階段的規(guī)則：

書籍的分類：實(shí)用性的還是理論性的翼岁。

透視一本書：使用一個(gè)單子的句子类垫，或最多幾句話來(lái)敘述整本書的內(nèi)容。

將書中重要的篇章列舉出來(lái)登澜，說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)阔挠。書，真的就跟人或動(dòng)物一模一樣的脑蠕。购撼，有血肉，有骨架谴仙。

找出作者在問(wèn)的問(wèn)題迂求，或者作者想要解決的問(wèn)題。

如果運(yùn)用了上面四個(gè)規(guī)則晃跺，你就完成了分析閱讀額第一個(gè)階段揩局。四個(gè)規(guī)則在告訴你一本書的內(nèi)容是關(guān)于什么，要如何將架構(gòu)列成提綱要掀虎；接下來(lái)進(jìn)入二個(gè)階段了凌盯。

5. ? 任何一個(gè)成功的商業(yè)談判中，雙方找出共同的詞義烹玉，也就是達(dá)成共識(shí)驰怎，通常是最后一個(gè)階段。剩下唯一要做的就是在署名上簽字二打。但達(dá)成共識(shí)在分析閱讀一本找出共通的詞義卻是第一個(gè)步驟县忌。除非讀者與作者能找到共通的詞義，否則想要把知識(shí)從一方傳遞到另一方是不可能的事继效。因?yàn)樵~義是可供溝通的只是的基本要素症杏。

單字與詞義

找到重要單字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)瑞信。

找出關(guān)鍵字

那些讓你頭疼的字

專門用語(yǔ)及特殊字匯

每一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域都有獨(dú)特的專門用語(yǔ)厉颤。

找出字義

一定要利用上下文自己已經(jīng)了解的所有字句，來(lái)推敲出你所不了解的那個(gè)字的意義凡简。

判斷作者的主旨：

作者的主旨如果沒有理論的支持走芋，就只是在書法個(gè)人想法罷了绩郎。如果這本書，這個(gè)主題讓我們感興趣翁逞，而不是作者本身肋杖，那么我們不只想要知道作者的主張是什么，還想知道為什么他認(rèn)為我們?cè)摫徽f(shuō)服挖函，以接受這樣的觀點(diǎn)状植。

?目的是在詮釋作者的意圖。

6. 將一本書中最重要的句子圈出來(lái)怨喘，找出其中主旨津畸。

7. 從相關(guān)文具的關(guān)聯(lián)當(dāng)中，設(shè)法架構(gòu)出這些論述的前因后果必怜，以明白作者的主張肉拓。

（如果可以，找出書中說(shuō)明重要論述段落梳庆。但是如果這個(gè)論述病欸有這樣表達(dá)出來(lái)暖途，你就要去架構(gòu)出來(lái)。你要從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)膏执，然后整理出前后順序的主旨驻售，以及其組成部分的論述夺谁。）

8. 確定作者已經(jīng)幾角了那些問(wèn)題椭更，還有那些事未解決的。在未來(lái)解決的問(wèn)題中允蚣，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題征峦。

分析閱讀的第三個(gè)階段：像溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則

公告的評(píng)判一本書

9.在你說(shuō)出“我同意”“我不同意”迟几；“我持保留意見”之前，你一定要能肯定地說(shuō)：“我了解了”

避免爭(zhēng)強(qiáng)好辯的重要性

10.當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)栏笆，要理性地表達(dá)自己的意見类腮，不要無(wú)力地辯駁或爭(zhēng)論。

化解爭(zhēng)議

11.尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同竖伯，在任何評(píng)斷之前存哲，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同因宇。

閱讀的第四個(gè)層次：兩個(gè)階段七婴，準(zhǔn)備階段與閱讀本身

主題閱讀：也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀察滑。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀打厘。

在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書贺辰，而不是一本書户盯，并列舉出來(lái)這些書之間相關(guān)之處嵌施，提出一個(gè)所有書都談到的主題。但只是書本字里行間的比較還不夠莽鸭。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此吗伤。借助他所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在那一本樹立沒有提過(guò)的主題的分析硫眨。因此足淆，主題閱讀時(shí)最主動(dòng)，也最花力氣的一種閱讀礁阁。

主題閱讀的五個(gè)步驟：

主題閱讀第一步：找到相關(guān)章節(jié)巧号。

在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)姥闭，而不是你閱讀的書丹鸿。

針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)性的數(shù)目棚品。你可以參考圖書館的目錄靠欢，專家的建議與書中的書目索引。

主題閱讀第二步：帶引作者與你達(dá)成共識(shí)南片。

在分析閱讀中第二個(gè)規(guī)則就是要你與作者達(dá)成共識(shí)掺涛，也就是要找到關(guān)鍵字，發(fā)現(xiàn)他是如何使用這些字的疼进。但是現(xiàn)在你面對(duì)的許多不同的作者薪缆，但是不可能每個(gè)人都適用同樣的字眼，或相同的共識(shí)伞广。在這時(shí)候就是要由你來(lái)建立起共識(shí)拣帽，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí)，而不是你跟著他們走嚼锄。

而在主題閱讀中减拭，真正困難的一個(gè)步驟在于 強(qiáng)迫作者使用你的語(yǔ)言。

主題閱讀第三步：厘清問(wèn)題区丑。

找到了關(guān)鍵句拧粪，了解了作者的住之后，我們要建立其一組不偏不倚的主旨沧侥。

主題閱讀第四步：界定議題

如果一個(gè)問(wèn)題很清楚可霎，如果我們也確定各個(gè)作者會(huì)用不同的方式來(lái)回答——不論贊成或反對(duì)——那么議題就被定義出來(lái)了。這是介于用這種方法回答問(wèn)題的作者宴杀，和用另一種（可能是相反的）方法來(lái)回答問(wèn)題的作者之間的一議題癣朗。如果經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)后，所有的作者提供的答案只有作者正反兩面的意見旺罢，那么這個(gè)問(wèn)題就是簡(jiǎn)單的問(wèn)題旷余。通常绢记，對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有超出兩種以上的答案。這種情況就要找出不同意見彼此之間的關(guān)聯(lián)正卧，再根據(jù)作者的觀點(diǎn)來(lái)分類蠢熄。

主題閱讀第五步：分析討論

分析這些討論。這的把問(wèn)題和一體按順序排列炉旷，以求突顯主題护赊。比較有共同性的議題，要放在比較沒有共同性的議題之前砾跃。哥哥一體之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)骏啰。

閱讀與心智成長(zhǎng)

好書能給我們什么幫助。

如果你的閱讀目的是想要變成一個(gè)更好的讀者抽高，你就不能摸到任何書或者文章都讀判耕。