? ? ? 在課常就學中、如果想讓學生順著教師的教學設計去理解數(shù)學內(nèi)容掌握教學要求油坝，積極參與，都么刨裆，就需要教師在進行就學設計時澈圈，始終站在學生的角度去考慮問題，站在學生的角度進行教學設計帆啃，讓學生在課堂上人人有事做瞬女。只有人人有事做，才能保證學生的課堂參與度努潘。
在有的課堂上诽偷，教師總是提問自己喜歡的少數(shù)幾名學生，尤其是在上公開課和觀摩課的時候疯坤，其他學生即使舉手报慕，也很難得到表現(xiàn)的機會，學生日久生厭压怠，慢慢地沒有了參與課堂的積極性眠冈。在有的課堂上，幾名同學黑板上做練習題菌瘫，其他同學則在座位上顯得無所事事蜗顽、這和教師的指導不具體有關(guān)玄柠。有的課堂在進行小組合作學習時，小組中只有組長發(fā)言回答問題和展示的機會诫舅。這些現(xiàn)象都與新課程的理念相去甚運羽利、要使課堂上人人有事做，教師就要讓每位學生都參與課堂刊懈、始終吸引每位同學这弧。
? ? ? 在課堂上，教師手中始終應該有一根看不見的紅線虚汛，這根線是提高教學質(zhì)量的線匾浪，也是提升學生素質(zhì)，發(fā)展學生特長卷哩，聯(lián)系教師蛋辈，學生與教材的線。通過教師的合理安排将谊，讓課堂發(fā)揮最大效率冷溶，讓學生時時有事做，這就是在全面地培養(yǎng)學生尊浓，而不是只培養(yǎng)部分好學生逞频，同時也是在更好地實施素質(zhì)教育。學生時時有事做栋齿，體現(xiàn)了較高的課堂效率苗胀。
