這次課葉武濱老師再次向我們復(fù)習(xí)了怎么將我們自己的雜事進(jìn)行分類并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)帅矗，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了先有意義再有條理的概念匣砖。條理科吭，通常指的就是分類；意義猴鲫，通常指的就是篩選对人。我們只能把1%的精力，用來做收集拂共。等我們有時(shí)間來整理自己的“雜事清單”時(shí)牺弄，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些事情可能是眼下緊急的，我們需要盡快處理宜狐；有些事情非常重要势告，我們在某年某月某日之前一定要完成；有些事情不重要抚恒，我們可以把它刪掉了咱台；有些事情我們還沒有考慮清楚，暫時(shí)放入“將來/也許”清單吧......俭驮。對(duì)事務(wù)明確意義就是要：刪除不需要做的吵护；暫時(shí)保留還需要醞釀的；待辦的就放入日歷和情境清單中表鳍。
為什么要先有意義馅而，再有條理呢？因?yàn)槿嘶钜簧┦ィ虑槭亲霾煌甑奈凸В覀冎荒茏鲋匾氖隆Ｋ晕覀冃枰獙?duì)每件事進(jìn)行思考和評(píng)估厘熟，在明確做它的意義之后屯蹦，把那些不重要的刪除维哈；把暫時(shí)沒時(shí)間做的擱置。剩下的事情就是必須要做的登澜。這時(shí)我們再把這一項(xiàng)里的事務(wù)進(jìn)行更嚴(yán)格的分類阔挠，分為日程事務(wù)和情境事務(wù)。日程性的事務(wù)一定是少的脑蠕，而情境性的事務(wù)一定是多的购撼。情境性的事務(wù)還要進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，比如分為：在家谴仙、辦公室迂求、外出、電腦旁晃跺、等待......揩局。這樣當(dāng)我們處在具體的某個(gè)情境的時(shí)候，我們才能做到快速地調(diào)出清單掀虎，并進(jìn)行處理凌盯。
葉老師的這次課我聯(lián)想到了我自己的一份經(jīng)歷。曾經(jīng)有一段時(shí)間烹玉，我發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)比較匱乏驰怎，看看這個(gè)也不會(huì)，看看那個(gè)也不會(huì)春霍。發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)也想學(xué)，那個(gè)也想學(xué)叶眉。并將大量的資料下載并存儲(chǔ)在電腦里面址儒。那段時(shí)間壓力特別大，總感覺自己有好多的東西要學(xué)衅疙，每天都學(xué)的很晚莲趣，導(dǎo)致早上起不來，上班也沒有精神饱溢，容易出錯(cuò)喧伞，自己也很容易因?yàn)橥瓿刹涣思榷ǖ挠?jì)劃，變得特別焦慮绩郎，脾氣也變得很差潘鲫，導(dǎo)致人際關(guān)系也不行，這樣惡性循環(huán)下去肋杖，最終搞得自己身體也出了點(diǎn)小狀況.....溉仑。結(jié)果到現(xiàn)在我的很多學(xué)習(xí)資料還在電腦里躺著，有的連看也沒有看状植。其實(shí)浊竟，通過學(xué)習(xí)這件事結(jié)合葉武濱老師今天所講的課程怨喘，我認(rèn)識(shí)到我在學(xué)習(xí)方面范的錯(cuò)誤裕菠。主要是沒有將學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行明確意義逞敷，明確哪些是我必需要學(xué)習(xí)和掌握的，這樣才能做到有的放矢鸭丛。因?yàn)槿说木κ怯邢薜暮笃担鴮W(xué)習(xí)的資料是無窮的梳庆，我們只有先確定意義，才能做到有條理的學(xué)習(xí)徘郭。
