文/風糖
上周亿柑，李醒東教授的一個弟子，來單位調(diào)研區(qū)域信息化對學校教育有哪些改變棍弄。
大家聊了學校信息化硬件建設望薄、數(shù)字化資源建設、網(wǎng)絡教研照卦、專遞課堂和名師課堂等等式矫。
最后學弟問：“除了這些呢？信息化對老師的教和學生的學又有哪些深入的變革呢役耕？”
可能我們的常規(guī)做法，跟學弟設想的信息化與教學的深度融合聪廉，乃至創(chuàng)新性應用還有很大差距瞬痘。所以他才會有此一問。
仔細想想板熊，信息化對學習有哪些影響呢框全？
信息化對于生產(chǎn)、生活帶來的巨變干签，我們都已經(jīng)看到了津辩。信息化對教育的影響，確實一直都在摸索的階段容劳。
疫情期間喘沿，線上教學的需求推動我們提升了信息技術(shù)應用能力。
我們研究如何進行能夠吸引學生的線上教學竭贩，如何進行線上教研及優(yōu)質(zhì)資源的甄別推薦蚜印。
隨會引入了學樂云平臺的AICLASS備授課系統(tǒng)，更讓我們看到了信息技術(shù)在課前和課后對學習的強大支撐留量。
許多老師在積極嘗試翻轉(zhuǎn)課堂窄赋，線上評價，綜合性學習楼熄，也有不少雙師課堂等新的教學模式湧現(xiàn)忆绰。
疫情期間，大量發(fā)達地區(qū)教學資源的開放可岂，讓我們看到了更多的信息化應用案例错敢。
特別是是之江匯平臺，學生在人人通空間中選擇選修老師的課青柄，積累一定的學分伐债，納入綜合素質(zhì)評價预侯，線上學習已經(jīng)是一個常態(tài)化的應用。
師生形成了初步的互聯(lián)網(wǎng)學習思維峰锁，疫情期間的線上學習自然可以有序的推進萎馅。
疫情結(jié)束之后，很多學校迅速回歸了傳統(tǒng)課堂教學模式虹蒋。線上教學的一些優(yōu)點比如翻轉(zhuǎn)課堂糜芳、多元評價也不再提及，大家又回到了熟悉的角色魄衅。
但也有跟往常不一樣的地方峭竣，省教研室的優(yōu)質(zhì)課和觀摩課觀摩活動全部變成了線上視頻會議形式，足不出門就可以收看省級水平的優(yōu)質(zhì)課例晃虫。
此外今年的教師培訓幾乎都在網(wǎng)絡上進行皆撩，老師們習慣于遇到問題百度搜索來尋求答案。
這場大規(guī)模的線上教學哲银，對教師們的利用互聯(lián)網(wǎng)學習扛吞，自己主動解決問題的思維習慣養(yǎng)成，是有非常大的促進作用荆责。
以上這些都是對老師的改變滥比，這種信息化應用對學生的影響反而比較小。
我們有線上數(shù)字圖書館做院，為每位學生申請了賬號盲泛，可以免費的看書聽書。鼓勵老師們做這方面的閱讀教學嘗試键耕，如每天布置閱讀任務寺滚，或每周布置閱讀任務，大家線上分享交流郁竟。
可這個舉動遭到了家長的一致反對玛迄。他們不希望學生通過電子產(chǎn)品來學習，理由是害怕學生借此玩手機平板棚亩，沉溺網(wǎng)絡世界蓖议，影響視力，危害身體讥蟆。
孩子是信息時代的原住民勒虾，他們早晚是要涉及手機等電子產(chǎn)品，只是偷偷進行家長看不見罷了瘸彤。
堵不如疏修然，還是花力氣教會他們怎么利用移動設備接入互聯(lián)網(wǎng)進行學習，這才是長久之法。
畢竟愕宋，未來已來玻靡，就在不遠處。
