培訓(xùn)第三天，安排的是研討交流，要求圍繞3個(gè)必研題目和一個(gè)備選題目進(jìn)行思考枝笨，提出意見和建議。針對(duì)如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性揭蜒，我有一些思考横浑。
教師工作積極性不高帶來(lái)的后果就“四個(gè)字——躺平、內(nèi)卷”屉更，具體表現(xiàn)徙融，我在《我們?cè)趺纯恕熬怼薄芬晃闹幸延匈樖觯颂幉辉趩鹿迕眨瑢?duì)此種現(xiàn)象我的對(duì)策是：
1.尊重教師欺冀，重視教師。通過(guò)《人性的弱點(diǎn)》一書的閱讀萨脑，我懂得了每個(gè)人都希望得到別人的尊重隐轩，都有表現(xiàn)的愿望。所以渤早，在工作中我們要學(xué)會(huì)“裝不懂”职车，把難題留給老師，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)蛛芥，實(shí)現(xiàn)自己的欲望提鸟。
2.永遠(yuǎn)有“桃子”要摘，用好“饑餓營(yíng)銷策略”仅淑。老師的工作就像“猴子摘桃子”称勋，多又繁，督查不緊涯竟，效果就大打折扣赡鲜，長(zhǎng)此以往教師就會(huì)“卷”了。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)摘不完的“桃子”情境庐船，讓老師感覺(jué)到驚奇银酬，有探究的愿望，永葆挑戰(zhàn)意識(shí)筐钟，保持對(duì)勝利的渴望的揩瞪。
3.建立良好的工作環(huán)境與心理氛圍。環(huán)境不僅僅是硬件的篓冲、制度的李破，更應(yīng)是軟性的宠哄、理性的，富有人情味的嗤攻。如教學(xué)研討氛圍毛嫉，教師讀書學(xué)習(xí)機(jī)制，八小時(shí)后的活動(dòng)氣場(chǎng)妇菱，領(lǐng)導(dǎo)教師互動(dòng)氛圍等等承粤。這些隱性的環(huán)境要領(lǐng)導(dǎo)們改進(jìn)工作方法，變革工作模式闯团，率先垂范辛臊。
4.建立有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。要關(guān)注教師的職業(yè)規(guī)劃房交，讓其有成長(zhǎng)目標(biāo)浪讳。要增加和創(chuàng)設(shè)教師職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，有機(jī)可乘涌萤。要搭建教師職業(yè)成就展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓其體會(huì)職業(yè)幸福口猜，進(jìn)而增進(jìn)職業(yè)責(zé)任感负溪。
5.營(yíng)造民主管理的氛圍。每個(gè)人都不喜歡強(qiáng)迫干事济炎，要激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力川抡，變要其干變?yōu)槲乙伞Ｒ獛ь^以身作則须尚，創(chuàng)設(shè)民主管理的氛圍與機(jī)制崖堤，讓老師們感覺(jué)到“學(xué)校是我家，美化靠大家”耐床。凡事要從教師自身考慮密幔，體現(xiàn)以人為主的內(nèi)涵，讓老師感覺(jué)到被尊重撩轰、被重視了胯甩。
6.激發(fā)教師發(fā)展的自我內(nèi)驅(qū)力。雞蛋從外面打破是食物堪嫂，從內(nèi)部打破是生命偎箫。說(shuō)明就是的發(fā)展還是工作激情，內(nèi)部動(dòng)力大于外部環(huán)境皆串。所以領(lǐng)導(dǎo)們的決策一定要從激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力出發(fā)淹办，轉(zhuǎn)移工作的主題，化繁為簡(jiǎn)恶复。
7.處理好一個(gè)人與一群人的關(guān)系怜森。一個(gè)巴掌拍不響速挑，一根筷子容易折。一個(gè)人走得快塔插，但一群人會(huì)走得遠(yuǎn)梗摇。“眾人劃槳開大船”想许。要?jiǎng)?chuàng)建成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)伶授，工作的團(tuán)隊(duì)，解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)流纹。要讓老師們感覺(jué)到自己的身后永遠(yuǎn)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在給自己助力糜烹，背鍋。要讓老師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中生活漱凝，學(xué)習(xí)疮蹦，教書。
8.戳破“穿心咒”茸炒，涅槃重生愕乎。學(xué)校還是個(gè)人都要勇于自我革新，打破阻礙自己發(fā)展的瓶頸壁公， 像哪吒學(xué)習(xí)感论，有“若前方無(wú)路，我便踏出一條路紊册。若天地不容比肄，我便扭轉(zhuǎn)這乾坤”的魔力，重塑自己囊陡，助力成功芳绩，成長(zhǎng)。
每個(gè)人都是自己命運(yùn)的導(dǎo)演撞反，也是唯一的主角妥色，一生如何演繹，全憑自己痢畜。
