我小的時候双抽，好像剛刮起素質(zhì)教育風(fēng)，我記得我當(dāng)時剛上一年級闲礼，滿世界叫著素質(zhì)教育牍汹，全面發(fā)展铐维，減負(fù)，不能讓孩子被沉重的書包太多的作業(yè)耗費所有的精力和時間慎菲。我還記得我當(dāng)時的想法嫁蛇，就是哇，我們的作業(yè)就少了嗎露该？好像沒有睬棚，好像一直在叫著減負(fù)，但是我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏沒有顯著的變化解幼。
講講我自己的孩子吧抑党，這是對我的教育的觀念、方式方法书幕，啪啪打臉的過程新荤。
對于安德魯斯先生還是非常驕傲的揽趾，因為他的壞脾氣被我順流而下台汇，通過幾年的風(fēng)雨無阻的繪本閱讀我和他建立了深厚的革命友誼，不僅讓他接觸到歷史篱瞎、科學(xué)苟呐、文學(xué)各個范疇，更讓他學(xué)會如何和別人交流和相處俐筋。他可以和長輩喋喋不休的探討氣候變暖牵素，也學(xué)會了利用發(fā)展的眼光，認(rèn)識到：隨著科學(xué)的發(fā)展澄者，時間的推移笆呆，農(nóng)場里越來越多的工作機會被機器取代了；在機器人編程課里完成任務(wù)后就開始發(fā)揮他腦袋里儲存的知識粱挡，進(jìn)行他的改造事業(yè)赠幕；和大小朋友相處無障礙，他知道如何套近乎询筏，如何保持立場榕堰，如何不激化矛盾∠犹祝回到學(xué)習(xí)上來逆屡，安德魯斯先生態(tài)度端正，愿意和我一起分析問題踱讨，改正缺點魏蔗，取得進(jìn)步。
我覺得一年級的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該沒有問題的痹筛，甚至以后的學(xué)習(xí)我們都應(yīng)該是問題不大的沫勿，因為我給他樹立了一個端正的態(tài)度挨约，為他建立一個榜樣，并且我有信心产雹，通過我們的陪伴诫惭，讓安德魯斯在這條路上越走越遠(yuǎn)，不停歇蔓挖。
啪啪打臉的時候很快就到了夕土，考試成績直線下降，剛開始的時候我反思瘟判，安德魯斯先生屬于慢熱型怨绣，接受新事物的能力可能稍差，直到我被老師約談拷获，總結(jié)以下幾個原因：上課專注力不夠篮撑，粗心，不認(rèn)真匆瓜。并且老師強調(diào)赢笨，這種成績，是肯定不行的驮吱。
我非常傷心茧妒，非常失望，但不是對安德魯斯先生左冬，是對我自己桐筏，因為我知道，一定是我的引導(dǎo)和約束的方式方法拇砰，帶領(lǐng)他學(xué)習(xí)的節(jié)奏梅忌，出現(xiàn)了很大的問題。
于是我開始了對于我自己的教育方式和教育理念的抽絲剝繭般的反省除破。
素質(zhì)教育叫了那么多年牧氮，好像評價學(xué)校和老師的成績還是升學(xué)率和考試成績，好像還是每個家庭的孩子該學(xué)什么學(xué)什么皂岔。并且千百年來蹋笼，教育拼的永遠(yuǎn)都是一個家庭對于這個事業(yè)的精力和財力的投入，古代大戶人家會有自己的學(xué)堂躁垛，會批出專用的經(jīng)費保證家族里的孩子接受教育剖毯，現(xiàn)代當(dāng)代，有背景有關(guān)系的大都會想盡辦法讓孩子在基本的義務(wù)教育之余多學(xué)多接觸教馆，進(jìn)名校逊谋，走出國門，甚至不止去一個國家土铺。所以我很早就意識到胶滋，素質(zhì)教育只不過是有能力的家庭單位板鬓，在保證孩子接受良好的基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上給孩子加的并不輕松的砝碼，讓孩子的其他方面的能力得以全面發(fā)展究恤。所以我會很早開始就給安德魯斯先生讀繪本俭令，一是養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，二是從小讓他在有限的范圍內(nèi)多看多接觸部宿，發(fā)掘他的興趣抄腔，開發(fā)他的大腦。但是這不應(yīng)該是我沒有搞好一年級成績的理由理张。我是在以素質(zhì)教育全面發(fā)展為名赫蛇，偷應(yīng)試教育的懶嗎？
我們的老師真的很負(fù)責(zé)雾叭，有必要的時候就電話溝通或者單獨約談悟耘，并且經(jīng)常在溝通的APP上提醒家長注意有些特殊的方面，直到今天晚上织狐，老師亮出了一份高分其中考試試卷的家長反饋暂幼，密密麻麻的用紅筆寫了半夜紙，寫孩子的作業(yè)情況赚瘦，訂正方法粟誓，交流過程奏寨，最后自己的反思起意。高分試卷的家長以非常開放的非常謙虛的態(tài)度在反思孩子的不足，而我卻抱著之前打下的基礎(chǔ)固步自封沾沾自喜病瞳。我之前看不慣的一種狀態(tài)就是抱著自己的孩子夸揽咕，卻看不到別的孩子的優(yōu)點，看不到競爭的激烈套菜，那么我現(xiàn)在的情況其實就是這種狀態(tài)亲善。
說實話，一開始我是對學(xué)校的快節(jié)奏填鴨式教育內(nèi)心并不認(rèn)同的逗柴，并且對一些非秤纪罚刻板的做法心存芥蒂。我覺得教育應(yīng)該是一個寬松的環(huán)境戏溺，相對自由的發(fā)展渣蜗。舉個例子，作業(yè)本為什么非要是一模一樣的呢旷祸，我喜歡紅色耕拷，你喜歡黃色，但是我們一定要用藍(lán)色的作業(yè)本托享。再舉個例子骚烧，我們上學(xué)的時候拍集體照浸赫，先整隊到達(dá)拍照地點，再按照高矮順序排好隊赃绊，但是我更喜歡當(dāng)時的外國英語教師的做法既峡，大家來到草坪上，人到齊了就行碧查，每個人擺好自己喜歡的姿勢涧狮，一二三茄子，ok么夫，搞定者冤，我覺得這是個性的體現(xiàn)。拼音事業(yè)是學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)档痪，在短短的一個月內(nèi)要求有或者沒有基礎(chǔ)的學(xué)生融會貫通涉枫，厚厚的注音書來練習(xí)拼讀，簡直開玩笑么腐螟。
但是愿汰，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)本被要求重新?lián)Q而耽誤了半個小時的時間，不然今天晚上我們本可以有更多的剩余時間乐纸；安德魯斯先生差強人意的拼讀讓他在必讀書目的閱讀方面經(jīng)常減分衬廷，再這樣下去就可能影響期末考試；我們每天除了完成作業(yè)沒有剩余時間汽绢，課外閱讀也被迫停下來吗跋。反觀跟上節(jié)奏的孩子，一步一個腳印宁昭，平日的作業(yè)完成也游刃有余跌宛，晚上有充足的時間做其他的事情，我們被一根無形的繩子拉的喘不過氣來积仗，人家卻能夠跟著繩子的節(jié)奏一步一個腳印大步向前疆拘。我們在惡性循環(huán)中吃力的前行，人家在良性循環(huán)中越走道路越寬廣寂曹。
這就是我不認(rèn)同哎迄、心存芥蒂的后果。因為我不認(rèn)同隆圆，所以肯定很多時候我不會盡力配合漱挚，因為我心存芥蒂，所以很多時候可能我在引導(dǎo)安德魯斯先生的過程中會添加很多我自己的做法甚至感情色彩匾灶，要知道我對他的潛移默化的影響力真的是太大了棱烂。因為我沒有徹底沉下心來去學(xué)習(xí)，去探究阶女，去自省颊糜，去改正哩治，所以老師要求做100分的時候我可能以各種“素質(zhì)教育”的理由，諸如不能如此刻板衬鱼，不能如此嚴(yán)格要求业筏，不能扼殺個性等等等等，拿到個70分的結(jié)果還不明所以鸟赫。而最終我們要服從管理的蒜胖，錯的越多，返工越多抛蚤，糾正錯誤占用的時間越多台谢。最省心的辦法，就是一開始花功夫把事情做好岁经。
我不屬于特權(quán)階級或者上層階級朋沮，所以我們還是老老實實的拼自己吧，在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上為素質(zhì)的發(fā)展添磚加瓦缀壤。
但是反觀我們的應(yīng)試教育樊拓，確實是在以學(xué)習(xí)成績、分?jǐn)?shù)衡量好壞塘慕，但是真正剖析分?jǐn)?shù)高低的原因筋夏，卻可以看到孩子的集中注意力情況，課堂和課后學(xué)習(xí)狀態(tài)等等图呢，而不管是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育条篷，這都是在付出之后得到一份滿意答卷的必備條件。所以再糾結(jié)于素質(zhì)教育或者應(yīng)試教育岳瞭，是不是已經(jīng)意義不大了拥娄。
至于從中反省我和安德魯斯爸爸的做事態(tài)度和方法蚊锹，那就是后話了瞳筏。
