20190301中科院心理所作業(yè)兒童畫解析
2018繪畫心理學老師 史明潔老師
[if !supportLists]1蒋譬、[endif]兒童畫照片
[if !supportLists]2愉适、[endif]兒童繪畫情況介紹：年齡性別家庭成員有無繪畫學習經(jīng)驗繪畫實施背景越詳細越好
[if !supportLists]3维咸、[endif]繪畫心理分析內(nèi)容（結(jié)合兒童繪畫年齡特點及心理特點進行分析）
[if !supportLists]4、[endif]自己分析理論
馬愷力Kyle瞬哼，【3歲作品】
背景分析：
背景分析：
馬愷力Kyle，男结胀，3歲责循，2015年10月19出生，畫畫時間：2018年12月秸抚；
家庭成員：爸爸媽媽和孩子歹垫，平日爺爺帶孩子時間較長，家庭比較注重孩子親子閱讀秀姐，媽媽是英語教師若贮。
沒有繪畫學習的經(jīng)驗谴麦，平日喜歡玩具車，希望玩碰碰床
以上五幅畫是Kyle上學期的繪畫作品中選出舷蟀。
繪畫真的是兒童最喜歡的一種藝術活動，也是一種創(chuàng)造性的活動扫步，無論是孩子開心還是傷心的時候匈子，他們都會拿起畫筆涂涂畫畫，然后再有模有樣的跟大家分享游岳，說得頭頭是道其徙，對于兒童語言唾那、思維的發(fā)展有很好的促進作用。
這五幅圖呈現(xiàn)馬修斯發(fā)現(xiàn)的幼兒的“三個繪畫標記動作”：垂直弧朗若、水平弧和推拉弧昌罩。三歲寶寶經(jīng)常做的就是推拉弧動作灾馒，他們只要抓住類似筆之類的物體睬罗，就會盡可能在胳膊夠得到的范圍內(nèi)推拉，且反復重復古涧。Kyle經(jīng)常也會畫出水平弧花盐，但是因為手部肌肉力量不到位，無法控制手部動作柒昏，水平線總是有一種飄的感覺熙揍。
有時候Kyle拿起筆快節(jié)奏的重復水平推拉小手臂，快速形成一圈圈的線條有梆，然后會開心滿足的哈哈笑泥耀，然后告訴我們在這是跑車賽道。
涂鴉期繪畫形成主要源于兒童的動覺發(fā)展特質(zhì)首繁。該時期的孩子偏愛節(jié)奏性活動陨囊，從而獲得主動性動作快感。繪畫與其動覺發(fā)展形成一種自然匹配胁塞，即兒童通過涂涂畫畫压语，從小手臂的快速、重復活動中獲得了律動性快感和滿足感扰才。
涂鴉期兒童的思維活動以感知動作思維為主衩匣，是一個從下意識動作到主動有選擇活動的心理過程粥航。在這一時期，熱痛隨著年齡段增長柄延，開始逐步產(chǎn)生符號表征能力缀程，在某種程度上杨凑，加工整合信息的能力也得到初步發(fā)展。這些思維活動的特點僵刮，可以通過兒童的繪畫反應出來。
涂鴉期的兒童的身心發(fā)展特點可以概括為三點：第一對線條和圖形具有較好的視覺觀察力勇吊。當這些繪畫元素被害者感知后窍仰，就會激發(fā)兒童的感知興趣驹吮，增強涂畫的欲望。第二啄枕，涂鴉的過程是手眼協(xié)調(diào)的過程族沃，涂鴉水平的不斷提高有利于兒童發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。第三涂鴉動作與表現(xiàn)出來的圖形結(jié)合常空，意識到與圖形變化的關系盖溺，會促進兒童主動控制動作烘嘱，促進其視覺能力發(fā)展。
圖一圖二
Kyle小朋友還處在兒童繪畫的第一階段：涂鴉期（伴歲-4歲之間）涂鴉是應為這個時期兒童在繪畫呈現(xiàn)特征上表現(xiàn)為線條混亂、無規(guī)律遗契、無任何意義的亂涂亂畫而得名病曾。這個時期兒童在繪畫呈現(xiàn)特征變現(xiàn)為線條混亂泰涂、無規(guī)律、無任何意義的亂涂亂畫而得名从绘。
圖一圖二是Kyle入學不久的作品，基本屬于無控制涂鴉的現(xiàn)象比較明顯陕截。
無控制涂鴉繪畫是兒童繪畫發(fā)展中最為初級的類型批什。早的話是半歲可以出現(xiàn)驻债，晚的話是一歲半也會出現(xiàn)，是完全受幼兒的動作影響的典型的亂涂亂畫暮的，沒有任何尼爾合砂，兒童在無控制下翩伪，完全受動覺韻律快感的左右完成繪畫。
Kyle在家里比較少的時間拿起筆圖畫凛剥，媽媽擔心他吃蠟筆等等的行為轻姿，所以剛剛?cè)雽W后的Kyle還會有這個無控制涂鴉的現(xiàn)象互亮，但是很快就會過度到有控制涂鴉階段，圖一 圖二明顯就是無控制涂鴉現(xiàn)象偏多些炊昆，也呈現(xiàn)出一定控制狀態(tài)下的閉合的能力威根；
圖三圖四圖五進入有控制涂鴉期；
有控制涂鴉畫是在兒童發(fā)展到能夠自覺控制狀態(tài)下形成的繪畫成果敢茁。最初彰檬，兒童會在亂涂亂畫過程中進行無疑是的動覺控制i，勁兒形成無規(guī)則的圖像到有規(guī)則的圖形奕枝。一旦類似圓形這樣的圖形被兒童覺察后瓶堕，兒童就會漸漸產(chǎn)生有意識繪畫圖形的想法郎笆，從而進入有控制涂鴉期。一般情況下激捏，孩子一歲半進入有控制涂鴉期，晚的話2歲半進入凄吏。有控制涂鴉是兒童繪畫從無疑是繪畫到有意識繪畫的轉(zhuǎn)折點远舅，是兒童繪畫發(fā)展過程的關鍵點。圖三 圖四 圖五基本可以觀察出痕钢，Kyle已經(jīng)開始畫出較清晰的圖四圖五图柏，不僅有控制，閉合的特質(zhì)任连，而且有土星分離的初步特性出現(xiàn)蚤吹。
尤其是圖五部分顯示出Kyle的模仿涂鴉的階段：媽媽記錄反饋，是因為帶他參觀海洋館随抠，他特別喜歡海洋館里的魚裁着，記憶到現(xiàn)在依然很清晰拱她，在我完成本文時我采訪Kyle,他告訴的名稱和媽媽? 記錄的完全不一樣二驰，但是圖五他仍然記得是浴缸，還有大魚小魚等等秉沼，描述的時候還很開心桶雀，還告訴我是黑色的大魚，特別漂亮氧猬。
圖五Kyle的作品中浴缸和小魚背犯，小魚的模仿真的很形象坏瘩，可以看出他已經(jīng)具備一定的符號表征的能力盅抚，同時，也開始具備一定的整合信息的能力倔矾。
模仿涂鴉是兒童手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物妄均。模仿涂鴉的特征：一是亂涂亂抹被逐步控制柱锹，呈現(xiàn)在畫紙上的是兒童動覺控制下的線條與圖形，二是兒童把生活中觀察到的事物丰包，用自己獨特的繪畫方式表現(xiàn)出來禁熏。模仿涂鴉一般在三歲左右出現(xiàn)，以仿字涂鴉最為常見邑彪。
涂鴉期最后一個階段是命名涂鴉期：是涂鴉期的最高階段瞧毙，兒童在這個階段基本可以完整控制繪畫過程，他們可以根據(jù)自己的意愿勾勒出一些便捷清晰的簡單圖形寄症，或者能夠把自己認識到的某種事務的基本輪廓畫出來宙彪，并可以對繪畫命名。一般情況下有巧，模仿涂鴉和命名涂鴉會同時出現(xiàn)释漆。
涂鴉期的教育啟示：
涂鴉繪畫是兒童動覺發(fā)展的產(chǎn)物，是兒童無意識控制向有意識控制發(fā)展的過程中所出現(xiàn)的活動形式篮迎。因此男图，教育者在引導孩子完成涂鴉畫的過程中，一定要遵循兒童發(fā)展規(guī)律甜橱，不可為了追求繪畫技巧逊笆，過早地引導兒童畫出他們認知能力之外的事物。
小班孩子特別沉醉在自己的繪畫過程中渗鬼，對于小班老師來說览露，看著孩子們畫畫是最開心、最寧靜的時刻譬胎，沒有了爭吵差牛、哭鬧和打斗，一片祥和的氛圍中個個娃的臉上都洋溢著笑容堰乔。
同時也能感受到兒童繪畫就是孩子心靈的窗口偏化，從畫中可以體會到他們內(nèi)心的酸甜苦辣，他們的憂愁和開心镐侯，他們的憤怒和不滿侦讨。這個也是大家疏散情緒的最好途徑。對于兒童繪畫的評價苟翻，最重要的一點就是兒童自我的滿足水平韵卤，這個自我滿足水平完全可以從孩子的表情中看出來。
繪畫不僅讓孩子參與到實體的操作活動的過程中崇猫，還使得兒童特有的想象力在不經(jīng)意間得以充分體現(xiàn)與發(fā)展沈条。當我拿著手機中拍攝圖片給Kyle分享時，他很開心自己的名字在上面诅炉，雖然現(xiàn)在當下他講述的內(nèi)容已經(jīng)和當時的記錄不一致蜡歹，當時孩子對于自己作品成果的欣賞中重新獲得做事的動機和樂趣屋厘。
繪畫之所以特別受小班中班小朋友的熱愛，是繪畫游戲不受人恩惠游戲規(guī)則的約束月而，孩子可以自由地完成繪畫游戲過程汗洒，符合兒童樂趣性的特點；繪畫游戲更多的時候是個體獨立完成父款，這樣小班孩子本身就是平行游戲為主溢谤，他們可以獨立思考和選擇自己想要的東西，繪畫也是一個可以立即呈現(xiàn)成果的游戲憨攒，滿足孩子的即時滿足的需求溯香。
求。
