影片《放牛班的春天》是一部法國音樂電影丙猬，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)涨颜。講述的是剛剛經(jīng)歷過二戰(zhàn)洗禮的法國，男主克萊門特·馬修茧球，在音樂領(lǐng)域才華橫溢庭瑰，一心想當(dāng)知名音樂家，但卻總是未能實(shí)現(xiàn)夙愿抢埋。無奈之下弹灭，來到了一家法國鄉(xiāng)村的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)督暂，也就是助理教師。
在那里穷吮，馬修接觸到了一個(gè)個(gè)內(nèi)心受到傷害而變得問題頻出的受傷兒童逻翁，他們本應(yīng)得到更加妥善的救治，但迎接他們卻是以校長為首的極端殘暴的對(duì)待捡鱼。
好在八回，馬修在了解到這里的一切之后，開始嘗試著用自己的方式組建合唱團(tuán)來改變這一現(xiàn)狀堰汉，用音樂來逐漸打開孩子們塵封已久的心靈辽社。
該影片自2004年上映以來，票房與口碑齊聲沸揚(yáng)翘鸭，獲得凱撒獎(jiǎng)6項(xiàng)提名，并入圍奧斯卡最佳外語片戳葵。
雖然最后并沒有獲獎(jiǎng)就乓，但這部電影所拋出的教師與家長該以什么樣的方式對(duì)待孩子這一話題，已經(jīng)開始悄悄地撞擊著觀影者的內(nèi)心拱烁，讓人情不自禁地陷入深深地思考當(dāng)中生蚁。
一、童心戏自，原本就是善良的
影片從剛開始男主馬修走進(jìn)校園呈現(xiàn)出的陰冷色調(diào)到離開時(shí)又呈現(xiàn)出的溫暖色調(diào)邦投，旨在揭示每一個(gè)孩子的童心都是無比善良的，然而擅笔，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中志衣，他們內(nèi)心當(dāng)中的諸多善良卻沒有被他人所識(shí)別與發(fā)現(xiàn)。
先看“放牛班”一詞猛们。乍一看念脯，很難讓人想到這是一部有關(guān)教育的電影。但在影片當(dāng)中家長們的眼里弯淘，由差等生組成的班級(jí)绿店，就是放牛班，意思就是未來沒有希望的一群人庐橙，只能回家放牛假勿。
而這些孩子所寄宿之處，更被喻為“池塘之底”态鳖，見不到光明转培、看不到未來，陷入了人生最底端郁惜。
實(shí)際上堡距，每一個(gè)孩子其實(shí)都是敏感的甲锡，他們能夠敏銳的捕捉到老師的情緒，能夠通過老師的語言和動(dòng)作感受到老師對(duì)于他們的態(tài)度進(jìn)而做出相應(yīng)的舉動(dòng)羽戒。
他們作為獨(dú)立的個(gè)體其實(shí)都希望得到老師的關(guān)注缤沦，這就能夠解釋為什么得到老師鼓勵(lì)的孩子會(huì)更加自信，受到打擊的孩子可能會(huì)害怕上老師的課選擇逃學(xué)易稠。
影片中這樣兩組鏡頭：一組是缸废，當(dāng)男主馬修讓孩子們停止彼此捉弄轉(zhuǎn)而書寫自己的姓名、年齡與未來的職業(yè)時(shí)驶社，卻發(fā)現(xiàn)他們沒有一個(gè)在捉弄著自己的未來企量，都書寫得非常認(rèn)真。而當(dāng)馬修看到學(xué)生所寫的內(nèi)容時(shí)亡电，顯得非常欣慰：2位消防員届巩、3個(gè)牛仔、1個(gè)馴獸師等等份乒。
另一組則是恕汇，當(dāng)馬修離開的時(shí)候，孩子知道已經(jīng)無法現(xiàn)身送走他們的老師或辖，卻將內(nèi)心的想法瘾英，寫在了紙飛機(jī)上，拋出了窗外颂暇，以此表達(dá)對(duì)老師的不舍缺谴。
能夠看到，縱使在“池塘之底”的孩子們耳鸯，內(nèi)心原本也是非常善良的湿蛔。他們懂得有益于他人的事情，更知道感恩馬修老師片拍。
人之初煌集，性本善。涉世未深的孩子捌省，稟性原本就是善良的苫纤。當(dāng)我們未看到他們善良的一面時(shí)，并不意味著善良不存在纲缓，只是缺少了發(fā)現(xiàn)善良的眼睛卷拘。
二、受傷的童心祝高，不能再用傷害的方式解決
影片中被喻為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校栗弟，那里的孩子的成長環(huán)境幾乎都很差。他們當(dāng)中有離異家庭的工闺，有父母雙亡的等等乍赫。因?yàn)槌砷L的道路上缺少父母的關(guān)愛和陪伴瓣蛀，導(dǎo)致他們的性格怪異，行為極端雷厂，因此調(diào)皮搗蛋也就成了家常便飯惋增。
對(duì)此，本應(yīng)以足夠的關(guān)愛與善意的回應(yīng)來慢慢瓦解已近冰冷的童心改鲫。但那里的校長和先前的個(gè)別老師們卻是體罰狂魔诈皿，在對(duì)待這些“問題”孩子所出現(xiàn)的問題上，更是遵循著"犯錯(cuò)——懲罰"這一“土原則”像棘，只要學(xué)生出錯(cuò)稽亏，體罰便是唯一的懲戒手段。
那結(jié)果是怎樣缕题？孩子們只會(huì)在他面前表現(xiàn)的聽話截歉、害怕，但他們心中的惡絲毫沒有減少烟零，反而愈演愈烈怎披。
最終，一直有暴力傾向的少年孟丹瓶摆，在被冤枉為偷竊而遭校長毒打、關(guān)禁閉直至將要坐牢后性宏，內(nèi)心極度扭曲群井，用一把火不但燒毀了學(xué)校，更燒毀了校長的升遷之路毫胜，可謂給了“體罰”式教育一記響亮的耳光书斜。
"棍棒底下出孝子"的管教思想深深地影響著中國家長。孩子不聽話酵使？打一頓就記住了荐吉！但這樣的做法通常只是治標(biāo)不治本，學(xué)會(huì)撒謊口渔，欺騙父母样屠，或者越來越難以管教，激發(fā)孩子的逆反心理缺脉，特別嚴(yán)重的甚至?xí)粝滦睦黻幱啊?/p>
記得自己的一位同事痪欲，有一天晚上，在不了解孩子不愿寫作業(yè)真實(shí)原因的情況下攻礼，便批頭蓋臉地狠批业踢，導(dǎo)致孩子第二天便離家出走，好不容易才找回來礁扮。事后才得知知举，孩子不想寫作業(yè)是因?yàn)轭^痛瞬沦、身體不舒服，不但后怕雇锡，更是后悔不已逛钻。
救治病人，有以毒攻毒之說遮糖，但對(duì)孩子內(nèi)心的教育引導(dǎo)绣的，特別是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)問題的孩子，采取以暴制暴的方式加以解決欲账，結(jié)果只能是火上澆油屡江，雪上加霜。
三赛不、帶有溫度的關(guān)愛惩嘉，才是對(duì)孩子內(nèi)心最好的呵護(hù)
每一位孩子猶如天使，而天使是不分好壞的踢故。當(dāng)如天使翅膀的童心被傷害時(shí)文黎，做為靈魂工程師的施教者斷不可往受傷的翅膀上再撒一把鹽，而是要用關(guān)愛式的回應(yīng)為他們受傷的翅膀加固殿较，甚至可以帶著他們?cè)亠w一段耸峭。
1.我在你身邊
馬修第一次上課時(shí)，學(xué)生樂格克搶走了馬修老師的公文包淋纲，校長來質(zhì)問劳闹，馬修平靜地掩飾：“什么也沒有“。
三個(gè)孩子撬開柜子洽瞬，從馬修的公文包里拿出了他珍藏的樂譜本涕，躲在廁所里翻看。學(xué)監(jiān)聞?dòng)嵹s來伙窃，馬修再一次聲明：“沒什么”菩颖。
皮埃爾因?yàn)檫`反課堂紀(jì)律，被校長關(guān)禁閉为障，不能在規(guī)定的探視時(shí)間和母親見面晦闰，馬修則替皮埃爾圓謊，說他到醫(yī)院補(bǔ)牙去了产场。
長期被粗暴對(duì)待的孩子鹅髓，潛意識(shí)里會(huì)覺得自己很差勁兒，所以只配受這樣的懲罰京景。而馬修卻憑借自身的柔軟與善意窿冯，讓他們知道，老師在問題的處理上是可以站到他們這一邊的确徙，而自己所犯下的錯(cuò)誤也同樣是也可以被寬容和善待的醒串。
記得有一次到醫(yī)院里給孩子拿藥执桌，無意中看到兩位孩子都準(zhǔn)備接打預(yù)防針，一位孩子在母親的把按下芜赌，打完了預(yù)防針仰挣，從開始到完成嚎啕大哭。從他眼神中能看到他是很恐懼的缠沈，或許正是因?yàn)樗X得最信任的人母親膘壶，也站到了他的對(duì)立面這個(gè)緣故吧。
而另一位孩子洲愤，在母親的引導(dǎo)下颓芭，特別是那句“別怕，有媽媽在身邊”這句話柬赐，著實(shí)讓孩子放松了不少亡问，那位孩子只有在針頭扎到皮膚的時(shí)候，叫了一句肛宋，就不再哭了州藕，只是用眼睛一直盯著他的母親。
當(dāng)孩子們每天都能體會(huì)到被他人所理解酝陈、關(guān)愛與支持床玻，被善意所包圍，日復(fù)一日沉帮，他們身上的戾氣漸漸消褪笨枯，開始顯露善良的本性。
2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
老師和家長對(duì)這群孩子都不抱希望遇西，校長甚至說：永遠(yuǎn)不要指望他們變好。馬修老師卻反駁道：永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)严嗜，希望就在前方粱檀。別人看到了孩子的頑劣、不可救藥漫玄，而馬修卻看到了他們的閃光點(diǎn)茄蚯。
有一天，孩子們唱歌罵馬修是禿頂睦优，馬修不僅沒生氣渗常，還很興奮地意識(shí)到：他們雖然唱的不怎么樣，可是他們愛唱汗盘。
他成立了合唱團(tuán)皱碘，并針對(duì)每個(gè)孩子的音色分出高中低音，讓他們每一個(gè)人都發(fā)揮出自己的價(jià)值：
皮埃爾生性格敏感隐孽，習(xí)慣用冷漠武裝自己癌椿，對(duì)音樂卻有著天生的靈性健蕊，馬修察覺后，不但讓他加入到合唱團(tuán)踢俄，還說服皮埃爾的母親缩功，把皮埃爾送進(jìn)最好的音樂學(xué)校，發(fā)揮他的天賦都办。最終嫡锌，皮埃爾得以在里昂音樂學(xué)院深造，成為著名指揮家琳钉。
事實(shí)證明势木，池塘之底，若見光明槽卫，亦可育出天籟之音跟压。
是的，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)歼培，無論父母還是老師都要給孩子充分的理由震蒋，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的長處，尋回自己的自信躲庄。作為賞識(shí)查剖，不能僅僅停留在表面，“你不笨”噪窘、“你挺棒的”這些話對(duì)孩子的激勵(lì)作用并不大笋庄。只有深入挖掘孩子的閃光點(diǎn)，才能起到激勵(lì)的作用倔监。
3.用愛去化開
“池塘之底”的這群“問題兒童”直砂，看起來劣跡斑斑，但馬修卻一語道破天機(jī)：小可憐們只是需要理解罷了浩习。
片中孩子樂格克搞惡作劇静暂，把墨水瓶放在門上，砸傷了神父的眼睛谱秽。馬修卻沒有把他交給校長洽蛀，接受體罰，而是和他偷偷達(dá)成協(xié)議疟赊，讓他去照顧神父郊供。
結(jié)果，毫不知情的神父拍著孩子的肩膀說：“你并不像他們所說的那樣無可救藥近哟，其實(shí)你的內(nèi)心是個(gè)好孩子驮审。”在那一刻，這個(gè)“壞孩子”開始改變了头岔。
而是讓那個(gè)孩子去照顧被他傷害的馬桑大叔直到痊愈塔拳。他站在病床前的愧疚讓馬修知道，他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了峡竣。
著名教育家陶行知先生任育才學(xué)校校長時(shí)靠抑，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)适掰，他及時(shí)制止了颂碧，并要這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。
這個(gè)男同學(xué)到了陶先生的辦公室类浪，陶先生掏出一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的载城，因?yàn)槟愫苁貢r(shí)，準(zhǔn)時(shí)到了我的辦公室费就∷咄撸“接著又掏出第二顆糖給學(xué)生：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)力细，你立即住手了睬澡，說明你很尊重我∶呗欤”
等到陶行知先生拿出第三顆糖時(shí)煞聪，這個(gè)同學(xué)聲淚俱下：“校長，我知道錯(cuò)了逝慧，我不該打人昔脯。”陶先生又拿出第四顆糖：“你勇于承認(rèn)錯(cuò)誤笛臣，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖云稚。我們的談話也該結(jié)束了∩虮ぃ”
電影里有一段話特別感人：
每一顆心都需要愛碱鳞，需要溫柔，需要寬容踱蛀，需要理解。
每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方贵白，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶率拒。
這世間最溫暖、最有力量安撫孩子們受傷的心靈便是帶有溫度的真愛禁荒，每個(gè)孩子都應(yīng)該被愛猬膨，而知道自己值得被愛，正是救贖的開始。
寫在最后
影片中從剛開始的問題孩子到后來開始向好孩子轉(zhuǎn)變勃痴，并找到了自己的歸宿谒所。這在告訴我們，當(dāng)陽光灑向地獄沛申，當(dāng)音樂傳遍人間劣领，連惡魔也會(huì)隨之動(dòng)容。塵封已久的善良铁材，終究還是需要用善良的方式去打開尖淘，用愛的回應(yīng)去救贖。
