班主任是知識技能的傳授者提澎，是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生思想品德的培育者和學(xué)生健康成長的引路人念链，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶盼忌，是溝通學(xué)校教育、家庭教育钓账、社會教育的橋梁碴犬。
第一，授業(yè)者角色梆暮。班主任首先是專門教育機(jī)構(gòu)中的老師服协，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著傳遞人類文化啦粹、塑造學(xué)生心靈的重任偿荷。因此窘游，授業(yè)者是班主任的基本角色。作為專業(yè)人員跳纳，班主任需要給學(xué)生提供較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和有價值的信息忍饰，并在教學(xué)組織與實(shí)施、活動方案設(shè)計寺庄、學(xué)業(yè)與品性評價艾蓝，以及新教學(xué)改革與創(chuàng)新、課程開發(fā)諸方面斗塘，體現(xiàn)出專業(yè)化的能力和水平赢织。
第二，管理者角色馍盟。班主任要對班級組織進(jìn)行整體謀劃于置，對不同管理內(nèi)容(活動組織、人際協(xié)調(diào)贞岭、氛圍營造八毯、行為監(jiān)督與評價等)加以科學(xué)把握，對各項(xiàng)具體事務(wù)做出恰當(dāng)安排瞄桨。因此话速，管理者也是班主任所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要角色。
第三讲婚，關(guān)懷者角色尿孔。尊重和關(guān)心學(xué)生;愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生筹麸，欣賞學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化活合，理智地對待學(xué)生的不足或缺點(diǎn);從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個性特征出發(fā)，采取循序漸進(jìn)物赶、有針對性的教育策略白指，做到因勢利導(dǎo)，因材施教等酵紫。所有這一切告嘲，無不體現(xiàn)出班主任作為專業(yè)工作者的教育情懷和專業(yè)精神。
第四奖地，指導(dǎo)者角色橄唬。班主任是學(xué)生在思想、言行参歹、學(xué)業(yè)仰楚、生活、人際關(guān)系等方面的指導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生在行為養(yǎng)成僧界、社會適應(yīng)侨嘀、人格健全、個性發(fā)展捂襟、日常學(xué)習(xí)中發(fā)生困難或問題時咬腕，班主任要傾聽他們的心聲，指導(dǎo)和規(guī)范他們的行為葬荷。
作為班主任涨共，要扮演好授業(yè)者、管理者闯狱、關(guān)懷者和指導(dǎo)者等角色煞赢，以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能積極主動地接受自己的引導(dǎo)和管理哄孤，進(jìn)而營造和創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。
