寫在前面
我在閱讀這本書的時候是把它當(dāng)做工具書來讀的这弧，所以我的總結(jié)可能不具有通用性捷凄，而是總結(jié)我為什么要讀這本書忱详，我想通過它來解決什么問題。
我的問題
- Q1： PPT的制作跺涤，也就是整個演講的思路匈睁、結(jié)構(gòu)监透。通過這幾年的工作也積累了一些經(jīng)驗，但是怎么把它沉淀為一種切實可行的方法航唆，不用每次做演講又從零開始胀蛮？
主線意味著你首先需要確定一個能在有限時間內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)闡述的思想，然后搭建一個框架結(jié)構(gòu)糯钙，從而使演講中的每個元素都能與這個思想建立聯(lián)系粪狼。
讓我們看看“結(jié)構(gòu)”一詞，它非常關(guān)鍵任岸。不同的演講會有完全不同的結(jié)構(gòu)與中心主線相匹配再榄。一種演講可以從介紹演講者研究的一個問題入手，給出一個例子說明這個問題享潜，然后轉(zhuǎn)向歷史上一些試圖解決這一問題的例子困鸥，再給出兩個最終失敗的例子，接著提出可能的解決方案剑按，并用一個非常新穎的例證來支持這一想法疾就，最后提出對未來的三個設(shè)想作為結(jié)尾。你可以把演講的結(jié)構(gòu)想象成一棵樹艺蝴，中間有主干垂直向上猬腰，其上附有樹枝，每條樹枝代表著對主題的展開論述：一條樹枝在底部吴趴，作為開場趣味性的例子漆诽；上面兩條樹枝講失敗的例子侮攀；還有一條樹枝講可能的解決方案锣枝，作為新的例證；最后三條樹枝在頂端兰英，是對未來的設(shè)想撇叁。
另一種演講或許只是逐一分享有統(tǒng)一主題的五件作品，開頭與結(jié)尾都是演講者研究的課題畦贸。在這種結(jié)構(gòu)中陨闹，你可以將主線想象成一個環(huán)，環(huán)上串著五個不同的盒子薄坏，每個盒子代表一件作品趋厉。在我撰寫這本書時，網(wǎng)上點擊量最多的TED演講者是肯·羅賓遜（KenRobinson）胶坠。他告訴我君账，他的大多數(shù)演講都遵循以下簡單的結(jié)構(gòu)：
A.前言——明確要講的主題
B.背景——為什么這個問題很重要
C.主要概念
D.實踐意義
E.結(jié)論
他說：“寫文章有一個古老的準(zhǔn)則，即好文章要回答三個問題：什么沈善？怎么樣乡数？怎么辦椭蹄？演講與之有點類似【桓埃”當(dāng)然绳矩，肯·羅賓遜演講的絕妙之處遠(yuǎn)不在于他簡潔清晰的結(jié)構(gòu)，無論是他還是我玖翅，都不會建議所有人使用同樣的結(jié)構(gòu)翼馆，關(guān)鍵是要在有限的時間內(nèi)確定結(jié)構(gòu)，使主線適當(dāng)展開金度，并清晰地呈現(xiàn)每個演講環(huán)節(jié)與主線的關(guān)聯(lián)写妥。
- Q2：怎么準(zhǔn)備？這是一直困擾我的問題审姓，到底是背誦還是不背珍特，如果完全按照背誦的來講，我覺得別人肯定聽得出來魔吐，這樣就跟背書一樣扎筒，對聽眾來說太不友好了，至少我面對背誦的演講者酬姆，或照稿宣讀的演講者是極討厭的嗜桌；如果不背，現(xiàn)場最可能出現(xiàn)的是表達(dá)不流暢辞色，如有些地方心里理解但是卻不知道怎么用語言給大家表達(dá)出來骨宠，再比如PPT切換的時候，串詞沒準(zhǔn)備好相满。到底是背誦還是不背呢层亿？
TED演講嘉賓帕梅拉·邁耶（PamelaMeyer）就如何檢測謊言做過一場成功的演講。她贊同背誦演講稿立美，她的觀點：“我通常告訴人們：熟練未必生巧匿又，熟練使得不完美可以接受，因為當(dāng)你徹底地理解了某事建蹄，就能用你自己的方式來駕馭它碌更，而不是急于擺脫它。"
哈佛教授丹·吉爾伯特建議他的學(xué)生首先把演講詞對著錄音機(jī)說出來洞慎，然后抄錄下來痛单，用作演講的初稿。為什么劲腿？“因為人們在書寫的時候旭绒，傾向于用正常講話時不常使用的詞、詞組、句型和韻律快压。因此圆仔，當(dāng)你先使用書面文本，之后再將其轉(zhuǎn)換為表演文本時蔫劣，你是在試圖將一種交流形式轉(zhuǎn)換成另一種交流形式坪郭，這樣終將以失敗而告終÷龃保”
不管你決定采用什么樣的演講模式歪沃，有一種非常簡單的方法可以完善你的演講，但大多數(shù)演講者很少使用這種方法：反復(fù)排練嫌松。
- Q3: 怎樣演講才能讓人理解沪曙，讓你的分享有意義？我一般都是做技術(shù)分享萎羔，我覺得還是可以讓人理解的液走，但是是否能得到別人的認(rèn)可，讓別人印象深刻贾陷，還是需要學(xué)習(xí)的缘眶。
這個問題沒有前面的問題讓我困惑，所以我以讀故事的方式閱讀這一部分髓废，沒有很多方法的總結(jié)巷懈，但是和之前朋友交流的方式一樣，講故事慌洪，幽默顶燕，這樣比較容易讓聽眾記住。
寫在最后
讀到最后一部分覺得我碰到彩蛋了冈爹。作者對TED的價值思考的深度很深涌攻，很讓我佩服。
1984年TED創(chuàng)建之初犯助，理查德·“里奇”·沃爾曼及其合伙創(chuàng)始人哈里·馬克斯認(rèn)為癣漆，在技術(shù)、娛樂和設(shè)計產(chǎn)業(yè)（分別指TED當(dāng)中的T剂买、E、D）之間有著越來越多的融合癌蓖，這是有意義的瞬哼。
后來作者在接手TED時有了更多的思考，他認(rèn)為TED的存在并非只依靠技術(shù)租副、娛樂與設(shè)計之間的協(xié)同作用坐慰，而是依靠所有知識的連接。
我們正在步入一個所有人都需要花更多時間互相學(xué)習(xí)的時代用僧，這就意味著比以往任何時候都多得多的人能對這一集體學(xué)習(xí)過程做出貢獻(xiàn)结胀，任何從事特殊工作或擁有特殊智慧的人都能建設(shè)性地參與其中赞咙，當(dāng)然也包括你。但如何參與糟港？無論你是一位偉大的天體物理學(xué)家攀操、一位天賦異稟的石匠或只是一個對生活有所感悟的人，我不需要從你身上學(xué)到你知道的一切秸抚，當(dāng)然不需要速和，那需要數(shù)年的時間。我只要知道你所從事的工作是如何與其他事物相聯(lián)系的剥汤，你能否用一種我可以理解的方式解釋其要旨颠放？你能否用非專業(yè)語言分享你的工作過程？你能否解釋它為什么重要吭敢？你為什么對它如此癡迷碰凶？
如果你能做到這些，你就會開闊我的視野鹿驼，而且你還可以激發(fā)我的創(chuàng)造力或靈感痒留。每一個知識領(lǐng)域都是不同的，但它們也是相通的蠢沿，而且常常會發(fā)生共鳴伸头。這意味著你描述的工作方式可以讓我獲得智慧，或者啟發(fā)我的思想舷蟀，思想就是在這樣的碰撞過程中誕生的恤磷。因此，公共演講復(fù)興的第一個有力推手就是野宜，我們正在走進(jìn)的知識時代需要一種不同的知識扫步，鼓勵我們接受自己傳統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域之外的人們的啟發(fā)，從而加深對世界的認(rèn)識匈子，加深對我們所扮演的角色的認(rèn)識河胎。
但這還不是全部。
