朋友抱怨道：“我才去考試兩天，我女兒在家里上網(wǎng)課都是玩玩手上的玩具彩库，瞄了一眼老師講課肤无，眼神又不知道飄哪里了，老師上課講的知識(shí)一點(diǎn)都沒搞懂骇钦，真的太愁人了宛渐！”朋友平時(shí)都是在家?guī)Ш⒆拥模褪怯惺鲁鲩T兩天司忱，孩子就完全放飛自我了皇忿。想想那些因?yàn)楣ぷ餍枰湛床坏胶⒆泳W(wǎng)課的，就更發(fā)愁了坦仍！
“六一”節(jié)那天早上鳍烁，記者就接到了孫女士的電話，因?yàn)楹驼煞蚬ぷ鞯年P(guān)系繁扎，沒有時(shí)間照看孩子幔荒。老師來(lái)電說(shuō)兒子最近網(wǎng)課不在狀態(tài)，家長(zhǎng)需要多多關(guān)注梳玫。掛掉老師的電話爹梁，孫女士回到家孩子還躺在床上，正舉著平板電腦和同學(xué)們打游戲提澎，還用春節(jié)存下的幾千元充值了游戲幣和打賞姚垃。
受新冠肺炎疫情影響，線上教學(xué)占據(jù)了大部分教學(xué)時(shí)間盼忌，家長(zhǎng)們各種焦慮积糯。
在這人工智能時(shí)代掂墓，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)呢？在線教育真的如此糟糕看成？真的能取得傳統(tǒng)教育一樣甚至更好的學(xué)習(xí)效果君编？
在《斯坦福學(xué)習(xí)法：有效提升孩子能力的8個(gè)方法》一書中，斯坦福在線中學(xué)的創(chuàng)始校長(zhǎng)星友啟給我們解答了疑問川慌。
本書講述了斯坦福在線中學(xué)的教育理念吃嘿，以孩子為中心探求了最適合孩子自己的學(xué)習(xí)方式，探討了如何變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)梦重。在各種質(zhì)疑聲中的斯坦福在線中學(xué)是怎樣將先進(jìn)的教育方式和科技手段融為一體兑燥，走過(guò)了坎坷，獲得了令人艷羨的成就忍饰。
一所開設(shè)純線上課程的學(xué)校贪嫂，為何會(huì)聞名全美國(guó)的名校？來(lái)自世界各地的學(xué)生們艾蓝，每天究竟學(xué)些什么力崇？用什么方式學(xué)習(xí)呢？讓我們一起來(lái)看未來(lái)的教育風(fēng)采吧赢织！
1.運(yùn)用教學(xué)工具：小組討論“翻轉(zhuǎn)課堂”
學(xué)生在線上課時(shí)亮靴，需要使用互聯(lián)網(wǎng)，他們必須抵擋來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的視頻和游戲網(wǎng)站的誘惑于置，要吸引他們的注意力茧吊，必須要有積極的互動(dòng)。那么如何才能激發(fā)孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢八毯？
《斯坦福學(xué)習(xí)法》書中有說(shuō)搓侄，把教師單方面的照本宣科，改成課前預(yù)習(xí)话速、課上小組討論的形式讶踪。比如讓孩子設(shè)計(jì)“中國(guó)朝代趣味圖史”，他們通過(guò)查找資料泊交，辨認(rèn)乳讥、查證信息的真?zhèn)危偨Y(jié)廓俭、概括云石、分析過(guò)程，積極主動(dòng)地掌握很多歷史知識(shí)研乒，甚至其他跨學(xué)科知識(shí)汹忠。
西岡一誠(chéng)說(shuō)：“如果不把讀到的信息變成知識(shí)，那么讀書便失去了價(jià)值】聿耍”
那么學(xué)習(xí)就像讀書奖地，通過(guò)大家在課堂上一起討論或做練習(xí)題，學(xué)生之間的交流就會(huì)非掣郴溃活躍。把所學(xué)到的知識(shí)建立起了真正的連接仰楚，被內(nèi)化了隆判，就成為了自己的知識(shí)，這才是學(xué)習(xí)的意義僧界，當(dāng)學(xué)生感受到這樣的收獲侨嘀，自然而然內(nèi)驅(qū)力就會(huì)提升，這就給予了學(xué)生學(xué)習(xí)很大的鼓勵(lì)和指導(dǎo)捂襟，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”咬腕。這就是斯坦福在線中學(xué)采用的小班制“翻轉(zhuǎn)課堂”。
畢竟葬荷，完課率涨共、畢業(yè)率和參與率低下并不是在線教育本身的問題，而是該如何使用在線教育這一教學(xué)工具的問題宠漩。
2.創(chuàng)建活力在線學(xué)校的秘訣：尋找同頻的朋友
在傳統(tǒng)學(xué)校里举反，學(xué)生可以在課間與同學(xué)一起玩耍，與同學(xué)在走廊里閑聊扒吁，在線學(xué)校則無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些活動(dòng)火鼻。那又怎能讓學(xué)生之間共同分享，一起進(jìn)步呢雕崩？
相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校通過(guò)俱樂部活動(dòng)和學(xué)校集體活動(dòng)幫助學(xué)生建立豐富的人際關(guān)系魁索。但《斯坦福學(xué)習(xí)法》里采用的方法卻與之相反。因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”的小組討論授課方法盼铁，是要把學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起參與談?wù)摯治担捅仨毥柚奶旃ぞ撸總€(gè)課堂小組都有自己的聊天群捉貌，平時(shí)的交流不僅能進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容支鸡，還可以用來(lái)協(xié)商以攻克小組課題，在相互交流的過(guò)程中趁窃，可以找到同頻牧挣，人生真正的知識(shí)伙伴，真正的良師益友醒陆。
就說(shuō)我最近偶然間，得到朋友推薦參加的一個(gè)共讀營(yíng)， 在共讀營(yíng)里大家一起學(xué)習(xí)讀一本書寺晌，談?wù)撊绾螌懽x書筆記世吨，找金句，學(xué)寫書評(píng)呻征。也就是在這種線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到了自己寫作的愛好和更多的寫作方法耘婚，同時(shí)還結(jié)識(shí)了許多同頻小伙伴，因?yàn)檫@是傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍陆赋，隨時(shí)隨地地展開線上談?wù)摗?br>
在以往的學(xué)校里沐祷，有的孩子根本找不到更深的層次上分享自己興趣和愛好的人≡艿海《斯坦福學(xué)習(xí)法》里創(chuàng)建的活力在線學(xué)校赖临，就很好地幫助了孩子在群組聊天中遇到在真正意義上能一起分享求知欲的好朋友。
3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境：培養(yǎng)全球性思維
最近我在家整理了一個(gè)共享書架灾锯，家里所有人看的書都放在同一個(gè)書架上兢榨。孩子在看《三國(guó)演義》，爸爸在看《紅樓夢(mèng)》顺饮，媽媽在看《超越期待》吵聪，三本書本來(lái)各有一個(gè)讀者，放在一起每本書就都有了三個(gè)讀者兼雄。每個(gè)人除了讀自己在讀的東西暖璧，也可能會(huì)翻翻別人在讀的東西，產(chǎn)生想法君旦，和別人討論澎办，碰撞出火花。不同的書籍金砍，卻產(chǎn)生了不同的話題局蚀。
同樣，不同地方學(xué)生的思想也會(huì)擦出不一樣的火花。《斯坦福學(xué)習(xí)法》里就提到煞躬，每個(gè)學(xué)生在日常課程上身處不同的地點(diǎn)惧蛹，學(xué)生能深切體會(huì)到胸遇，來(lái)自不同國(guó)家和不同文化的人，思維方式也會(huì)不同，在交流過(guò)程中，自然而然地養(yǎng)成以多種價(jià)值觀和思維方式為前提去思考問題澎羞，誕生出全球性的思維教室。
寫在最后
不由得想要插一個(gè)題外話敛苇，孩子今天接收了一條網(wǎng)絡(luò)謠言妆绞，孩子不知分辨所以感到很害怕。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，接收信息輕而易舉括饶，孩子又該如何去分辨呢株茶？時(shí)代在進(jìn)步，家長(zhǎng)的教育思想也要做出相應(yīng)的改變图焰，網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸启盛，正確有效地使用網(wǎng)絡(luò)也是一種學(xué)習(xí)的方法。父母擁有積極學(xué)習(xí)最前沿的教育理念技羔，才能全力幫助到孩子驰徊。
回到《斯坦福學(xué)習(xí)法：有效提升孩子能力的8個(gè)方法》一書中，除了以上內(nèi)容堕阔，書中還詳細(xì)介紹了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)提煉了8種學(xué)習(xí)方法，不僅適用于廣大學(xué)生颗味，對(duì)父母教育孩子也有很大啟發(fā)超陆。
學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)的。未來(lái)的數(shù)字化社會(huì)里浦马，人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容时呀、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)形式都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化晶默，在線學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要谨娜。
書中還有具體的實(shí)踐案例和對(duì)未來(lái)教育的預(yù)判。想讓孩子成為勇于挑戰(zhàn)的時(shí)代弄潮兒磺陡，我們就要先做好榜樣趴梢，不要給自己的人生設(shè)限。一本打開我教育視野的書币他，顛覆了我對(duì)線上的認(rèn)知坞靶，的確值得一讀。
