? ? ? ? 讀書會脂崔，換了一位未婚未育年輕的90后mm滤淳，向我們推薦了這本書。在一個年輕小姑娘眼中的好的教育的模樣砌左。
? ? ? ?在她的帶讀下脖咐，我們領略了日本教育的特色。這本書系統(tǒng)理論性并不是很強汇歹，但是勝在為我們國人展示里日本教育的理念和獨特的方法屁擅。
? ? ? ?本書的作者蔡慶玉，是一位臺灣人产弹，嫁給了一位日本人派歌。作為一個臺灣的日本媳婦弯囊，她努力融入日本社會，并為了孩子懷著一份質疑側臉觀察著日本的教育的方方面面胶果，她把他們做得好的地方吸收固化為書匾嘱，于是便有了這本《生存力強大，孩子才強大》早抠。
在我理解霎烙，本書提到日本教育有幾點做得非常好：
一. 教育環(huán)境
? ? ? ?日本對教育的重視程度不亞于出現(xiàn)各種理論學說的美國∪锪可以說日本能成為亞洲乃至世界強國悬垃，對教育的全力投入功不可沒！它為日本的發(fā)展提供了源源不斷的人才輸送甘苍。
? ? ? ?日本對教育方面的安全保障措施得當尝蠕。無論是學生的人身安全、食品安全载庭、輿論安全看彼，都充分發(fā)揚了日本人嚴謹認真的態(tài)度，從法律和規(guī)章上保障孩子的成長環(huán)境昧捷！
二.人本精神
? ? ? ?不光此書闲昭，之前有一本感動很多人的《窗邊的小豆豆》也是如此，崇尚自然靡挥、屈從本性的教育理念下序矩，“相信”、“放下”使得很多國人難以理解的看似隨意跋破、過于殘忍的方法層出不窮簸淀。這些方法，近兩年逐漸也走進國人的視野毒返。比如：在家在冰冷的地板上不穿襪子租幕；嚴冬穿著單薄的衣衫；發(fā)熱不去醫(yī)院不吃藥拧簸，用泡溫泉來物理降溫劲绪；開學的特別準備（儀式感）；教孩子和衣游泳盆赤；職場體驗和企業(yè)博物館……
? ? ? ?當中有些方法贾富，我們在越來越多的親子游樂中已經(jīng)體驗到了，比如：上海的星期八小鎮(zhèn)牺六，能體驗不同職業(yè)帶給孩子的大致概念颤枪，孩子能對這些職業(yè)有初步的了解和區(qū)分。比如：這兩年教熱的淑际，“吃苦夏令營”胶征、“變形記”，給我們獨生子女的一代及下一代都有很大沖擊缝其。有些大家還比較難接受，比如發(fā)熱艘蹋，大家還是非常緊張地抗生素“走”起來……
三. 創(chuàng)新精神
? ? ? ? 印象最深的是，“自由研究報告”這個暑假作業(yè)票灰，給孩子最大的自由度簿训，它不命題不規(guī)定形式格式，讓我這個從小在“格子”“框框”里的孩子羨慕不已米间。雖說國人的素質教育的形式多種多樣，但在作文上面還是走弘揚主旋律的路線膘侮，孩子寫著寫著就在框框里了屈糊。“自由研究報告”賦予孩子用他的眼睛探索世界的無限可能琼了。寫著寫著就培養(yǎng)出一個觀察入微逻锐、視角獨特的孩子。
? ? ? ? 忽的想到鄰國的一個綜藝節(jié)目雕薪，叫“超級變變變”昧诱。我發(fā)現(xiàn)，參加的大多是素人所袁，有孩童盏档，有主婦，有宅男燥爷，有老人蜈亩，每個人都能從生活的細微之處發(fā)現(xiàn)無限的創(chuàng)意空間，好像他們總能想到我們日常生活忽略掉的東西前翎。
四.團隊合作
? ? ? ?作者的兒子參加一次跑步稚配，放棄了享受勝利的喜悅而去幫助一個摔倒的女孩，最終還因此得到表彰和媽媽的真心嘆服港华！日本是一個崇尚團隊協(xié)作的國家道川，他們認為個人只有在一個團隊中才能發(fā)揮作用，這無疑增加了團隊的凝聚力和向心力立宜。
? ? ? ? 通過閱讀本書冒萄，我們看到日本教育中“生存力教育”，只有能獨立生存于社會赘理，才有可能成為一個強大的人宦言。我們都希望成功地培養(yǎng)孩子，而對孩子的教育并沒有國界之分商模，積極辯證地吸收別人的長處蜘澜，才能不偏離教養(yǎng)的目標。
PS：書真的還沒讀完响疚，筆記輸出真的很勉強……?×?
