教書育人不應(yīng)該是弱勢(shì)群體盗扒，然而時(shí)常出現(xiàn)在媒體的教師被打或被逼辭職現(xiàn)象，真讓人訝異缀去。
我們不去苛責(zé)別人侣灶，就說(shuō)說(shuō)我們自己:
你連小屁孩兒都治不了，還教什么書缕碎？
還記得剛工作那會(huì)兒褥影，隔壁班老師的白襯衣老是被學(xué)生用墨水弄臟，我們其他幾個(gè)老師看不下去了咏雌，直接走進(jìn)教室凡怎，把那搗蛋的學(xué)生送進(jìn)了政教處。
有時(shí)真替那個(gè)老師悲哀赊抖，作為老師你是干啥吃的统倒，對(duì)學(xué)生的挑釁不聞不問(wèn)，任由其調(diào)戲氛雪，你除了上課你還能干嘛房匆？
學(xué)生是弱勢(shì)群體，我們要保護(hù)，這個(gè)道理我們都懂浴鸿。但我們更應(yīng)知道井氢，我們保護(hù)的是接受教育的學(xué)生，而不是無(wú)所不為的其他岳链。如果他的行為超出了學(xué)生的范疇花竞，我們當(dāng)然可以采取超常的方式來(lái)讓其得到懲戒，不然我們針對(duì)大多數(shù)人的教育就無(wú)以為繼掸哑，還談什么教育约急。
換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們是成人举户，難道還讓一個(gè)未成年的孩子牽著鼻子走烤宙？
其實(shí)說(shuō)白了，還是老師在教育方式上不當(dāng)俭嘁，讓孩子得寸進(jìn)尺躺枕，無(wú)法無(wú)天，說(shuō)得更嚴(yán)重一點(diǎn)就叫姑息養(yǎng)奸供填。
真切地記得剛上班那幾年拐云，面對(duì)的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對(duì)他們的好他們當(dāng)然記得近她，但難免有時(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)做一些匪夷所思的事叉瘩。
一天課堂上看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生傳紙條，親眼所見(jiàn)粘捎，但他就是在課堂上不承認(rèn)薇缅，那時(shí)年輕氣盛，當(dāng)?shù)谌樽屗贸黾垪l他不肯時(shí)攒磨，一個(gè)大巴掌就向他飛去泳桦，當(dāng)然老師只能做個(gè)樣子，并不要真的打他娩缰。孩子一看老師發(fā)怒了灸撰，也就乖乖地繳械投降了。
后來(lái)回想這樣的處理方式并不恰當(dāng)拼坎。如果冷靜點(diǎn)浮毯，課后再找他曉之以理，動(dòng)之以情泰鸡，我不相信他還會(huì)死不認(rèn)錯(cuò)债蓝。如果真是這樣，你也沒(méi)有必要去嚴(yán)格要求他盛龄，因?yàn)槟闶窃趯?duì)牛彈琴做無(wú)用功惦蚊！
對(duì)孩子首先是愛(ài)器虾，讓其感受到你對(duì)他們的愛(ài)讯嫂，再來(lái)談教育的事就有效多了蹦锋，完全沒(méi)有必要和孩子搞得成了仇人，當(dāng)然不是老師主觀要和孩子做仇人欧芽，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人莉掂。
其次，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的多了千扔，你得和他們斗智斗勇而不是蠻干憎妙。要先讓學(xué)生尊其師才能讓其學(xué)其業(yè)。時(shí)常聽(tīng)到有老師被學(xué)生氣哭了曲楚，我想這個(gè)老師不是水平有限就應(yīng)該是太軟弱厘唾，讓學(xué)生掌控了他的弱點(diǎn)，而大多數(shù)其他學(xué)生只是看熱鬧龙誊，當(dāng)作枯燥學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)料抚垃。
老師啊，你的職責(zé)是教育趟大，而不是讓孩子來(lái)教育你鹤树！
