《議論文要言之有據(jù)》是統(tǒng)編教材九年級上冊第三單元的寫作訓(xùn)練凭豪，承接第二單元《觀點要明確》作文教學(xué)胆敞。統(tǒng)編版語文教材的編寫在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)揣钦。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實漠酿，有很強的操作性冯凹。艷婷老師這節(jié)課依循作文教學(xué)的根本，循序漸進展開教學(xué)炒嘲，環(huán)節(jié)設(shè)計清晰宇姚，采用導(dǎo)學(xué)案的形式很好的體現(xiàn)學(xué)生主體，突出了一個“實”字夫凸。
一浑劳、立足教材，目標定位實
新課標指出：學(xué)生要能夠“寫簡單的議論性文章夭拌，做到觀點明確魔熏，有理有據(jù)”。艷婷這節(jié)課立足教材鸽扁，圍繞議論文選材“真實蒜绽、準確、典型”的特點設(shè)計的三個教學(xué)目標切實可行桶现，精準有力躲雅。
新課導(dǎo)入簡潔明了，凸顯了議論文寫作教學(xué)的特點骡和。這節(jié)課的主題是‘議論要言之有據(jù)’相赁，最終的落腳點要體現(xiàn)新課標規(guī)定的:“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材即横，構(gòu)思立意噪生，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)东囚。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣跺嗽，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順页藻〗凹蓿”目標就是方向，主題就是核心份帐。這節(jié)課每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊貼學(xué)情璃吧，以教材為出發(fā)點，以新課標為指導(dǎo)废境，教學(xué)目標定位精準畜挨，務(wù)實筒繁。
二、緊扣主題巴元，梯度設(shè)計實
環(huán)節(jié)設(shè)計呈梯度型毡咏。
“溫故知新”環(huán)節(jié)承上啟下，‘知識清單’教學(xué)落實議論文教學(xué)的知識基礎(chǔ)逮刨，巧用課文《敬業(yè)與樂業(yè)》達成訓(xùn)練目的呕缭，為后面的教學(xué)推進做了鋪墊。
“合理選據(jù)”環(huán)節(jié)以闖關(guān)形式進行修己，形式新穎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性恢总，打破了常規(guī)作文教學(xué)的死板、沉悶睬愤。兩個關(guān)卡：‘評一評’學(xué)生閱讀點評片仿，問題設(shè)計‘論據(jù)的選擇上有沒有問題’指令清晰，學(xué)生參與度高戴涝，課堂有氛圍滋戳。‘選一選’針對問題提供素材啥刻，讓學(xué)生圍繞中心選擇適合的論據(jù)奸鸯，并講明原因，達到“知其然并知其所以然”的目的可帽，從而讓學(xué)生通過活動明確議論文論據(jù)的選擇必須真實娄涩、準確的要求。學(xué)生通過活動探究得出的結(jié)果記憶是深刻的映跟，動態(tài)參與的過程能極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蓄拣。同時板書關(guān)鍵詞，緊跟教學(xué)節(jié)奏努隙，教與學(xué)的思路都很清晰球恤。
活動后的總結(jié)便于進一步深化探究結(jié)果，小結(jié)設(shè)計恰到好處荸镊。
“恰當(dāng)用據(jù)”環(huán)節(jié)針對敘述論據(jù)問題進行探討咽斧，明確敘述論據(jù)時要著力突出簡明性的特點，搭配關(guān)卡三‘寫一寫’學(xué)以致用躬存，夯實知識教學(xué)张惹。
最后延展探究‘意義分析法、因果分析法岭洲、假設(shè)對比法’三種分析論據(jù)的方法完成主體教學(xué)宛逗。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，馬老師堅持學(xué)生為本的原則盾剩，緊扣議論文寫作教學(xué)的主題雷激，巧借導(dǎo)學(xué)案化繁為簡替蔬，以活動探究的形式推進作文教學(xué)，搭臺助力漸入課堂佳境屎暇，充分展現(xiàn)了馬老師深厚的備課設(shè)計功力进栽。
三、學(xué)練結(jié)合恭垦，探究活動實
教是為了不教。語文課程標準明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”格嗅，語文課程必須“關(guān)注學(xué)生之間的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求番挺，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲屯掖，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神玄柏，倡導(dǎo)自主、合作贴铜、探究的學(xué)習(xí)方式”粪摘。這些要求在這節(jié)課中均有體現(xiàn)，階梯式環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生主體绍坝，有教學(xué)指導(dǎo)的‘知識清單’和‘小結(jié)歸納’徘意，有學(xué)生運用的訓(xùn)練環(huán)節(jié)‘評一評’，‘選一選’轩褐，‘練一練’椎咧。給學(xué)生學(xué)習(xí)搭臺階，架梯子把介，通過活動探究獲得寫作方法勤讽，這樣步步參與，環(huán)環(huán)落實的過程成就了最后學(xué)有所獲的扎實拗踢。
老師是方法的指導(dǎo)者脚牍，教學(xué)效果是根據(jù)學(xué)生學(xué)的結(jié)果來體現(xiàn)的。通過學(xué)生展示反饋教師教學(xué)巢墅，這節(jié)課教學(xué)效果明顯诸狭，老師教得實，學(xué)生學(xué)得實砂缩。充分體現(xiàn)了教學(xué)雙方的主動性和創(chuàng)造性作谚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣庵芭，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動學(xué)習(xí)情境妹懒。
踏踏實實教學(xué)才能有實實在在的收獲，這節(jié)課就是我們學(xué)習(xí)的例子双吆。深度解析化解作文教學(xué)的難點眨唬，精準目標務(wù)實求真会前，梯度教學(xué)扎實高效，活動探究落實課標匾竿，這樣的教學(xué)確實精彩瓦宜！
