教研員經(jīng)常會與老師談?wù)n最易，尤其是正要準(zhǔn)備做示范課或參加教學(xué)競賽活動等，談?wù)n的內(nèi)容很多粒没，但要有針對性地去與老師談或交流筛婉。
統(tǒng)編版教材使用中，對于教材中單元的語文要素一定要引起高度重視癞松，這是統(tǒng)編版教材與其他版本教材相比一個明顯的優(yōu)勢爽撒。談?wù)n時，要談如何把語文要素具體响蓉、有層次硕勿、系統(tǒng)化落實到課文中去。以統(tǒng)編版小學(xué)六年級語文教材第七單元為例談粗淺的看法枫甲。
本單元主題《藝術(shù)百花園》源武，單元語文要素有兩個：1、借助語言文字展開想象言秸，體會藝術(shù)之美软能；2、寫出自己的拿手好戲举畸，把重點部分寫具體查排。本單元安排了《文言文二則》(《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》）抄沮、《月光曲》和《京劇趣談》三篇課文跋核，從音樂、繪畫叛买、戲曲等方面展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力砂代。
《伯牙鼓琴》向我們傳遞了以“高山流水”為意象的知音文化；《書戴嵩畫怕收酰》則告訴我們藝術(shù)創(chuàng)作需要嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度刻伊；《月光曲》通過貝多芬的傳奇故事，不僅讓我們體驗到音樂的美妙，更讓我們看到了藝術(shù)家高尚的風(fēng)格捶箱；《京劇趣談》通過京劇表演中常用的道具“馬鞭”和“亮相”動作智什，以小見大，向我們介紹了京劇的特點丁屎。
《文言文二則》(《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫跑В》）和《月光曲》為精讀課文，可以上好“精讀引領(lǐng)課”晨川≈ぞ牛《伯牙鼓琴》可以鏈接閱讀叢書文章《月夜盧子順彈琴》，《書戴嵩畫殴猜牵》可以鏈接閱讀叢書文章《書黃荃畫雀》愧怜，《月光曲》可以鏈接閱讀叢書文章《小溪巴赫》。
《伯牙鼓琴》課后思考題1看蚜、正確叫搁、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》供炎。2渴逻、“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴音诫，以為世無足復(fù)為鼓琴者惨奕。”說說這句話的意思竭钝，再結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受梨撞。從兩個思考題看，感覺與單元語文要素“借助語言文字展開想象香罐，體會藝術(shù)之美卧波。” 看似無關(guān)庇茫，實則緊密港粱。怎樣落實語文要素呢？就“教學(xué)設(shè)計”具體談?wù)n旦签。
統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元
藝 術(shù) 百 花 園
《伯牙鼓琴》+《月夜聽盧子順彈琴》
（精讀引領(lǐng)課）
遼寧省本溪市南芬區(qū)實驗小學(xué) 郭秀紅
一查坪、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會寫“哉，巍宁炫，弦”三個生字
2.正確偿曙、流利地朗讀課文,借助注釋理解文意,背誦《伯牙鼓琴》。
3.通過品析關(guān)鍵句羔巢，結(jié)合“資料袋”望忆，感悟知音文化罩阵。
二、學(xué)習(xí)流程
（一）導(dǎo)入新課,方法回顧
1.由古琴圖片启摄，古琴曲引入課題永脓。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法。
（二）緊扣重點,精讀得法
1.出示自學(xué)提示鞋仍，小組內(nèi)按照提示自學(xué)《伯牙鼓琴》。
自學(xué)提示：
（1）小組內(nèi)互讀,讀準(zhǔn)字音搅吁，考會“哉威创，巍，弦”三個生字谎懦，合作畫出節(jié)奏肚豺。
（2）對照注釋, 疏通文意,困難字詞借助工具書理解。并在組內(nèi)交流界拦。
2.匯報交流
（1）生字學(xué)習(xí)情況（2）指名朗讀吸申。師生交流易錯的字音，讀好文言文的方法享甸。
（3）男女生賽讀截碴。
（4）師生對讀。
（5）指名交流文意蛉威。
（6）找出文中有畫面感的句子日丹，透過語言文字展開想象，體會樂曲之美蚯嫌。
出示句子：善哉乎鼓琴哲虾，巍巍乎若太山。
善哉乎鼓琴择示，湯湯乎若流水束凑。
創(chuàng)設(shè)情境：1、反復(fù)誦讀栅盲，閉眼汪诉，靜思。
2剪菱、你仿佛看到了怎樣的畫面摩瞎？
? ? ? 預(yù)設(shè)1：聽見琴聲，我眼前仿佛出現(xiàn)了云霧繚繞孝常、巍峨聳立的高山…
? ? ? 預(yù)設(shè)2：聽見琴聲旗们，流水浩浩蕩蕩，仿佛朝我奔騰而來…
3.匯報總結(jié)學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的方法构灸。
（三）拓展閱讀,遷移運用
1.小組之內(nèi)用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)叢書中的《月夜聽盧子順彈琴》
2.匯報交流上渴。
出示詩句：（1）忽聞北峰調(diào)岸梨，宛如寒松吟。
（2）白雪亂纖手稠氮，綠水清虛心曹阔。
創(chuàng)設(shè)情境：1、反復(fù)誦讀隔披，閉眼赃份，靜思。
3奢米、你仿佛看到了怎樣的畫面抓韩？
? ? 預(yù)設(shè)1：聽到呼呼的風(fēng)聲，松林也被吹得震顫起來鬓长，真是“風(fēng)憾松林谒拴，聲如波濤”…
? ? 預(yù)設(shè)2：看到白嫩的纖手在琴弦上撥動，越來越急涉波，真像亂影在晃動…
3.教師點撥:詩中“悲風(fēng)” “寒松” “白雪” “綠水”都是古曲名英上。一首詩中列出四首古曲，可見李白對音樂的熱愛啤覆，對琴道的熟悉苍日，堪稱盧子順的知音。
（四）借助資料,感悟文化
1.閱讀“資料袋”窗声，進入學(xué)習(xí)活動易遣。
出示關(guān)于伯牙，子期的古詩：《示孟郊》嫌佑，《伯牙》豆茫，引導(dǎo)學(xué)生借助這兩首詩 ,對課后“資料袋”的內(nèi)容進行梳理和摘抄。
作品名
創(chuàng)作時間
有關(guān)知音的名句
《伯牙鼓琴》
《月夜聽盧子順彈琴》
《示孟郊》
《伯牙》
思考:從時間列表中屋摇，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.交流閱讀所得揩魂，探討知音文化。
由交流內(nèi)容引出伯牙在子期墓碑前吟唱的短歌炮温，加深對最后一句的理解火脉。
3.交流伯牙絕弦的做法你是否贊同？說明理由柒啤。
4.再次播放《高山流水》倦挂，齊讀課文，能夠背誦的同學(xué)可以背下來担巩。
伯牙／鼓琴方援，鍾子期／聽之。方鼓琴／而志在太山涛癌，鍾子期/曰：“善哉乎／鼓琴犯戏，巍巍乎／若／太山送火。”少選之間／而/志在流水先匪，鍾子期/又曰：“善哉乎／鼓琴种吸，湯湯乎／若／流水⊙椒牵”鍾子期/死坚俗，伯牙／破琴／絕弦，終身／不復(fù)／鼓琴岸裙，以為／世無／足復(fù)為鼓琴者坦冠。
三、板書設(shè)計
伯牙鼓琴
善鼓? 知音情? ? 善聽
月夜聽盧子順彈琴
附：談?wù)n之前的《教學(xué)設(shè)計》
精讀引領(lǐng)課：
《伯牙鼓琴》+《月夜聽盧子順彈琴》
一哥桥、教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“哉，巍激涤，弦”三個生字
2.正確拟糕、流利地朗讀課文,借助注釋理解文意,背誦《伯牙鼓琴》。
3.通過品析關(guān)鍵句倦踢，結(jié)合“資料袋”送滞，感悟知音文化。
二辱挥、教學(xué)重點
借助注釋理解文意犁嗅，背誦課文。
三晤碘、教學(xué)難點
品析關(guān)鍵句褂微，結(jié)合“資料袋”，感悟知音文化园爷。
四宠蚂、教學(xué)方法：
自學(xué)為主，總結(jié)學(xué)法童社，實踐應(yīng)用,強化感悟求厕。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課,方法回顧
1.由古琴圖片扰楼，古琴曲引入課題呀癣。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法。
（二）緊扣重點,精讀得法
1.出示自學(xué)提示弦赖，小組內(nèi)按照提示自學(xué)《伯牙鼓琴》项栏。
自學(xué)提示：
（1）小組內(nèi)互讀,讀準(zhǔn)字音，考會“哉蹬竖，巍忘嫉，弦”三個生字荤牍，合作畫出節(jié)奏。
（2）對照注釋, 疏通文意,困難字詞借助工具書理解庆冕。并在組內(nèi)交流康吵。
2.匯報交流
（1）生字學(xué)習(xí)情況（2）指名朗讀。師生交流易錯的字音访递，讀好文言文的方法晦嵌。
（3）男女生賽讀。
（4）師生對讀拷姿。
（5）指名交流文意惭载。
（6）找出文中有畫面感的句子，透過語言文字展開想象响巢，體會樂曲之美描滔。
3.介紹課文的出處，以及《呂氏春秋》踪古。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文意為文章改名含长，并說明理由。
4.學(xué)生匯報總結(jié)學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的方法伏穆。
（三）拓展閱讀,遷移運用
1.小組之內(nèi)用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)叢書中的《月夜聽盧子順彈琴》
2.匯報交流（小組長之間在小組學(xué)習(xí)時討論各組要匯報的內(nèi)容）
教師點撥:詩中“悲風(fēng)” “寒松” “白雪” “綠水”都是古曲名拘泞。
（四）借助資料,感悟文化
1.閱讀“資料袋”，進入學(xué)習(xí)活動枕扫。
出示有關(guān)伯牙陪腌，子期的古詩：《示孟郊》，《伯牙》烟瞧，引導(dǎo)學(xué)生借助這兩首詩 ,對課后“資料袋”的內(nèi)容進行梳理和摘抄诗鸭。
作品名
創(chuàng)作時間
有關(guān)知音的名句
《伯牙鼓琴》
《月夜聽盧子順彈琴》
《示孟郊》
《伯牙》
思考:從時間列表中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.交流閱讀所得参滴，探討知音文化只泼。
由交流內(nèi)容引出伯牙在子期墓碑前吟唱的短歌，加深對最后一句的理解卵洗。
3.交流伯牙絕弦的做法你是否贊同请唱？說明理由。
4.再次播放《高山流水》过蹂，齊讀課文十绑，誦讀《伯牙鼓琴》。
圖片
三酷勺、板書設(shè)計
伯牙鼓琴
善鼓? 知音情? ? 善聽
月夜聽盧子順彈琴
