? ? 生活教育理論的基本觀點是“生活即教育”宾袜，“社會即學心硌蓿”，“教學做合一”庆猫。
? ? “生活即教育”认轨，是生活教育理論的核心，是生活教育理論的本體論月培。它所包含的主要精神有:
? ? （1）生活有教育的意義嘁字，具有教育的作用；
? ? （2）生活決定了教育节视，教育不能脫離生活拳锚；
? ? （3）教育為改造生活服務，在改造生活的實踐中發(fā)揮積極作用寻行；
? ? （4）“生活即教育”主張是對傳統(tǒng)教育脫離實際霍掺，脫離生活的批判。
? ? ? 陶行知認為：“整個社會活動拌蜘，就是我們教育的范圍”杆烁；“到處是生活，即到處是教育简卧；整個的社會是生活的場所兔魂，亦即是教育之所。因此举娩，我們又可以說‘社會即學形鲂＃’”。它反映了：
? ? （1）學校與社會的辯證關(guān)系铜涉，即社會決定學校智玻，學校為社會服務；
? ? （2）陶行知主張社會即學校為例改革學校脫離社會實際的弊病芙代，把學校辦成促進社會進步吊奢，促進社會發(fā)展，改善人民生活的力量纹烹。
? ? （3）陶行知把整個社會页滚、整個人生都列入生活教育范疇，從而把社會教育铺呵、家庭教育裹驰、終身教育聯(lián)系起來，構(gòu)成一個完整大教育體系即當今社會終身教育體系陪蜻。
? ? ? “教學做合一”是生活教育理論的教學方法論邦马。陶行知認為：“教學做合一有兩種涵義：一是方法，二是生活的說明”。其實質(zhì)是：
? ? （1）“教學做合一”是生活亦即是教育法滋将。為要避免去瞎做邻悬、瞎學、瞎教随闽，所以指出“在勞力上勞心”父丰，以期理論與實踐之統(tǒng)一；
? ? （2）這一原理將“做”放在第一位掘宪，是完全符合“行是知之始蛾扇，知是行之成”的認識論思想的；
? ? （3）陶行知提倡“教學做合一”的意圖之一是改變舊傳統(tǒng)教育脫離實際弊端魏滚，又是為了把學生從視為“字紙簍镀首，死讀書，死教書”的教學轉(zhuǎn)到重培養(yǎng)學生能運用“活的知識”鼠次、有“行動能力”更哄、有“生活力”、“有創(chuàng)造力”的軌道上來腥寇。
