每一篇文章都有一個(gè)中心票罐，有的就在文章中作者已經(jīng)告訴讀者，有的在字里行間泞边，需要讀者自己體會(huì)胶坠，每個(gè)人體會(huì)不同，那么這篇文章就會(huì)有千百種滋味繁堡。中心是文章的靈魂沈善。小學(xué)生習(xí)作常常字?jǐn)?shù)不少，沒有中心椭蹄，丟了靈魂闻牡；或者是喊口號(hào)式地?fù)u旗吶喊。這都是缺少“畫龍點(diǎn)睛”的能力绳矩。因此罩润，五年級(jí)下學(xué)期，我讓孩子們仿照名人名言自創(chuàng)“警示句”翼馆，培養(yǎng)孩子們感悟能力和精煉能力割以，我和孩子們把這些警示語叫做“童聲稚語”。
創(chuàng)作警示語需要注意一下幾個(gè)方面：
重視第一次創(chuàng)編
俗話說“萬事開頭難”应媚，所以一定要重視第一次創(chuàng)編严沥。第一次創(chuàng)編要簡單容易，只要學(xué)生寫一句哲深刻的話即可中姜。首先出示一些學(xué)過的名人名言消玄，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的跟伏，通俗易懂的，幽默風(fēng)趣的翩瓜，含義深刻的受扳，語句優(yōu)美的。學(xué)生讀過后兔跌，談一談感受勘高，鼓勵(lì)寫一寫。因?yàn)槭莿倓傋x過坟桅，有能力的就會(huì)自己創(chuàng)編一條华望，沒有能力的也會(huì)仿照著剛才讀過名人名言仿寫一條。孩子們開動(dòng)腦機(jī)桦卒，積極思考，一條條警示語就出來啦——“無論你是什么匿又，一滴水也好方灾，一棵草也好，一只鳥也好碌更，只要你努力向前裕偿，總會(huì)有美好的未來（于浩楠）”；“人要在風(fēng)雨中生活痛单，才會(huì)有收獲（王詩雯）”嘿棘；“人生就像下棋，要先思考才能獲勝（伊家夢晗）”……
第一次創(chuàng)編警示語大部分孩子都完成了任務(wù)旭绒，但是有個(gè)別三兩個(gè)孩子沒有成功鸟妙，沒關(guān)系，我們可以幫助改一改挥吵。下課幾分鐘把孩子叫過來重父，跟他聊一聊，幫著他整理一下忽匈，這樣他就成功地創(chuàng)編了一條警示語了房午。
重視每一次講評(píng)
講評(píng)是對(duì)上一次警示語創(chuàng)作的總結(jié)與肯定，也是下一次創(chuàng)作的動(dòng)力和基礎(chǔ)丹允。學(xué)生提交上來的警示語我和學(xué)習(xí)委員會(huì)一條一條認(rèn)真閱讀郭厌，從中選出五條優(yōu)秀的，兩條有進(jìn)步的雕蔽，全班朗讀折柠。課堂上，我幻燈片出示警示語批狐，全班同學(xué)大聲齊讀液走，掌聲有請(qǐng)作者，作者在眾目睽睽之下自豪地起身。所有的警示語會(huì)編輯成美篇缘眶，配上音樂嘱根，學(xué)生朗讀自己的警示語。讀完以后巷懈，大家評(píng)一評(píng)该抒，議一議，特別是要分享那些有創(chuàng)作背景的——你是受到什么啟發(fā)寫下這條警示語的顶燕。最后寫一條新的警示語凑保。
學(xué)生因此受到鼓舞，喜歡上了寫警示語涌攻。小武是一名學(xué)困生欧引，習(xí)作是寫不出來幾個(gè)字的，即使寫出來了恳谎，也是沒有人能讀懂的芝此。一篇習(xí)作至少需要二三百字，而一條警示語也就二三十字因痛，他一下子感覺到不難了婚苹。每次他都會(huì)寫出一句有意義的話，漸漸地他喜歡上了寫警示語鸵膏。有時(shí)候由于學(xué)校事務(wù)多膊升，我忘記了寫警示語，他都會(huì)主動(dòng)提醒我：“老師谭企，今天星期四廓译，昨天你忘了寫‘童聲稚語’≌椋”我和學(xué)生規(guī)定每周三寫警示語责循，其他學(xué)生都不提及，和我一樣忘記了攀操，而他卻牢記在心院仿。
講評(píng)時(shí)要幫助學(xué)生歸納方法——獨(dú)創(chuàng)與新穎：“成功是一把鎖，努力一把鑰匙速和，只有努力歹垫，方可開鎖〉叻牛”——運(yùn)用比喻排惨；“信任+寬容+理解=知心朋友”——運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)；“你若笑了碰凶，天就晴了暮芭÷雇眨”——運(yùn)用含蓄表達(dá)；“愛的顏色多種多樣辕宏，有時(shí)候看起來有些灰暗畜晰。”——運(yùn)用……
堅(jiān)持每一次分享
? ? 講評(píng)之后瑞筐，把鏈接分享到班級(jí)群里給家長欣賞凄鼻。茶余飯后，家長可以和孩子說一說自己最喜歡哪一條聚假，原因是什么块蚌；孩子可以和家長說一說自己最喜歡哪一條，原因是什么膘格。老師和家長再分享到朋友圈峭范，把點(diǎn)贊數(shù)量和朋友評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生。
堅(jiān)持每一次示范
? ? 老師要和學(xué)生一起創(chuàng)作瘪贱，做學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者纱控。在創(chuàng)作時(shí)，師生間是平等的政敢。講評(píng)時(shí)其徙，老師的警示語也要出示胚迫，讓學(xué)生評(píng)批指正喷户，畢竟警示語沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的指正只要能語句通順访锻，含義深刻即可褪尝。老師的警示語要具有引導(dǎo)作用∑谌“生活是美好的河哑，唯有用筆才能永恒，說是苦澀的龟虎，唯有用筆才能融合璃谨，生活是寒冷的，唯有用筆才能溫暖鲤妥〖淹蹋”引導(dǎo)孩子們用筆記錄自己的酸甜苦辣。
嘗試習(xí)作用一用
? ? 寫警示語不是目的棉安，重要的是提升習(xí)作能力底扳。我們創(chuàng)作了8期警示語，孩子們收獲很大贡耽。王詩雯因?yàn)槟菐灼诘膭?chuàng)作衷模，喜歡上了創(chuàng)編警示語鹊汛，還找到了創(chuàng)編的竅門呢！暑假生活每篇生活日記上都會(huì)創(chuàng)編一條阱冶。六年級(jí)習(xí)作《我的拿手好戲》刁憋，她寫的就是創(chuàng)編警示語。
我的拿手好戲
? ? ? ? 王詩雯
? ? 十八般武藝熙揍，樣樣是好戲职祷！如果有人問我的好戲是什么，我會(huì)說是寫警示語届囚。
? ? 五年級(jí)的時(shí)候有梆，老師教我們寫警示語，有關(guān)于勵(lì)志的意系、學(xué)習(xí)的泥耀、哲理的……名人寫的叫名言，我們寫的叫“童聲稚語”蛔添。日積月累痰催，寫著寫著覺得它是生活中必不可缺的一門藝術(shù)，也成了我的拿手好戲迎瞧。
? ? 最近我寫了一條:當(dāng)你抱怨生活的時(shí)候夸溶，生活也會(huì)抱怨你，命運(yùn)也是如此凶硅。這條名言的背后有一個(gè)小故事缝裁，我和媽媽去了鳳凰山。去的時(shí)候坐車十分順利足绅，我們來到馬路邊捷绑，10路車也剛好過來∏饴瑁回來的時(shí)候粹污，我們倆眼睜睜地看著10路車從眼前駛過，看見前面有人招手要坐車首量，我們加快了腳步壮吩，可還沒趕上車又開走了。媽媽開始抱怨加缘，我安慰她鸭叙。往前走了一段路發(fā)現(xiàn)堵火車了，我高興地說:“可能10路車也堵在那了生百〉萑福”媽媽說:“對(duì)呀！”居然叫我說中了蚀浆，我們坐上了10路車缀程∷寻桑回到家我以名言的方式記錄了下來。
? ? 時(shí)間長了也有寫警示語的經(jīng)驗(yàn)：1杨凑、從收獲的道理中整理出一段話滤奈；2、取關(guān)鍵詞句壓縮撩满，讓語言簡練有節(jié)奏感蜒程；3、修改伺帘，語句變得新穎昭躺，讓語言有激勵(lì)性，能感染讀者伪嫁×祆牛看到這些“名言”，就看到了背后的故事——記憶里的碎片张咳。
? ? 我覺得警示語是用一種非直觀方式來記錄事件帝洪，是表達(dá)自己想法的另一種方式，它忠告了別人脚猾，也忠告了自己葱峡。
? ?
