這幾天配合班主任暴备，進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)大整頓。
因?yàn)槭切陆ò嗉?jí)们豌，學(xué)生習(xí)慣較差涯捻，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)浅妆，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，布置作業(yè)后抄作業(yè)現(xiàn)象普遍等種種現(xiàn)象障癌，讓任課教師煩不勝煩凌外。反映到班主任處，黃老師下定決心涛浙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律整頓康辑，首先是課堂紀(jì)律，整頓完后這一階段主要想家校攜手轿亮，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣疮薇。
但是又老師猶豫，究其原因我注，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏嚴(yán)格的要求和督促按咒，那將只能是我們到美好愿望，無(wú)法成為現(xiàn)實(shí)但骨。而我們要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和督促励七，在這個(gè)過(guò)程中有可能會(huì)與學(xué)生有矛盾沖突，有老師思想上有顧慮奔缠，因?yàn)檫@一段時(shí)間掠抬，我們身邊不斷聽(tīng)說(shuō)因?yàn)榻處熃逃龑W(xué)生而發(fā)生一些不愉快的事情，覺(jué)得這樣為學(xué)生操心校哎，萬(wàn)一有啥事了感覺(jué)有些不值得两波。大家說(shuō)的多了，我也有同感闷哆。
晚上繼續(xù)讀《高手教師》腰奋，讀到《嚴(yán)格的老師和粗暴的老師》時(shí)，魏智淵老師在文章中寫道：“學(xué)生喜愛(ài)嚴(yán)格的老師阳准。因?yàn)閲?yán)格的老師氛堕，能幫助學(xué)生獲得成就，小到一個(gè)概念的掌握野蝇，大到整體的學(xué)業(yè)成就讼稚，當(dāng)然，更包括做人做事方面的修煉绕沈。這些成就賦予學(xué)生以自尊自信锐想，并幫助孩子形成內(nèi)在的向上感。在這一過(guò)程中乍狐，學(xué)生也可能有抵觸赠摇，有不滿，甚至有時(shí)爆發(fā)沖突。但最終藕帜，這些反而成了關(guān)系的營(yíng)養(yǎng)烫罩，成了發(fā)展中有意義的部分∏⒐剩”
是啊贝攒，我們教育學(xué)生的過(guò)程，其實(shí)是互相成就时甚，而不是互相傷害隘弊。就像魏智淵老師說(shuō)的：嚴(yán)格是一種能力，而粗暴則是一種態(tài)度荒适。前者往往既需要很強(qiáng)的專業(yè)能力梨熙，也要有強(qiáng)烈的責(zé)任感；而后者刀诬，恰恰恰對(duì)教育的一種無(wú)責(zé)任感的簡(jiǎn)化咽扇。”真是字字珠璣舅列。
