在孩子的學習成長過程中，作為家長的最大的焦慮或者枷鎖是什么呢择镇？
不要讓孩子輸在起跑線上，這是我們經常聽到或聊得的話題括改，家長都希望自己的孩子學習成績在班級能夠名列前茅腻豌，小學畢業(yè)后能進重點中學，高中畢業(yè)后順利考入重點大學叹谁。
然而事實上最終能夠名列前茅饲梭、考入重點大學的肯定只能是部分學生，并且我們通常會發(fā)現(xiàn)焰檩，那些從小學憔涉、初中開始在班級成績能夠名列前茅的學生，大部分學生的學習狀態(tài)一般能夠持續(xù)地保持析苫。
是不是這類學生有學習天賦呢兜叨？如果真是有學習天賦，確實起到了那么大的作用嗎衩侥？為什么一直以來世界上的教育學家都在強調所謂天才都是后天養(yǎng)成的呢国旷？
筆者以為最重要的應該是孩子因為好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成，形成了積極的馬太效益茫死，而這其中最重要的一個環(huán)節(jié)是從課堂學習的第一步課前預習開始的跪但。
1、 課前預習能夠提高學生課堂聽課效率
開展了持續(xù)課前預習的學生峦萎，因為對課堂內容的基本了解屡久，在正式上課前就能夠做到胸有成竹，必然會以積極的心態(tài)聽課爱榔，這樣在聽課時會輕松跟上老師的上課思路被环。
這種變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課详幽，無疑是大大增強了學生在課堂上的聽課效果筛欢。
而聽課效益的提高又會讓學生節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間浸锨，騰出時間再進行下一次課的預習，從而形成良性循環(huán)版姑。
2柱搜、 課前預習能夠提高學生課堂筆記水平，形成了課堂筆記的差異化
開展了持續(xù)課前預習的學生剥险，在記錄課堂筆記時就會更有了針對性冯凹，可以選擇那些書本上沒有的、老師反復強調補充的內容以及自己預習時沒能理解的知識點去記錄炒嘲，這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時專注及思考問題。
如果學生沒有進行課前預習匈庭，在正式上課時夫凸，勢必很難跟上老師上課的節(jié)奏，老師講什么感覺都需要記錄阱持，由于需要記錄和理解的內容較多夭拌，可能僅僅盲目地完成了課堂筆記或根本就是課堂筆記不完整，最終影響了課堂聽課效益衷咽。
3鸽扁、 課前預習能夠提前建立新舊知識點的聯(lián)系，加強對所學新知識點的理解
課前預習就象“火力偵察”镶骗，能夠提前發(fā)現(xiàn)自己知識上的缺陷桶现，并及時查缺補漏，不會因為前面知識點沒有掌握鼎姊，造成課堂上新知識點的“攔路虎”骡和。
同時加強了新舊知識融會貫通的能力，學生在預習時相寇，對新知識點已經做了獨立思考慰于，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純被動聽課獲得知識記憶效果更好唤衫。
4婆赠、 課前預習能夠提高學生學習興趣和自信心
一個班級的學生除去一部分名列前茅的學生外，大部分是中差生佳励，他們在聽課時經常感到很吃力休里，這樣長期下去，差距會越來越大植兰，有的學生會發(fā)展到聽課像聽“天書”份帐，哪里還有興趣可言。
但經過課前預習的學生楣导，情況就大不一樣了废境，通過預習有的知識點學生自己已經弄懂了，從而產生一種自豪感，有的知識點盡管一時還沒理解噩凹，但是帶著問題聽課能夠聽到點子上去巴元，能夠聽出“門道”，聽課就會津津有味驮宴，學習的興趣和自信心隨之產生逮刨。
5、 課前預習能夠提高學生自學能力
學生通過持續(xù)的課前預習堵泽，形成了獨立閱讀修己，獨立思考能力，養(yǎng)成了用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題迎罗、解決問題睬愤，獨立地理解新知識的能力。
在這個過程中纹安，學生的自學能力會逐步提高尤辱，我們發(fā)現(xiàn)，在中學階段學生學習成績不理想往往是因為自學能力差導致的厢岂，如果學生學習知識被動接受老師講解光督，是不可能取得好成績的。
在孩子的學習成長過程中塔粒，首先是要掌握一個個慨念结借，一個個知識點，然后在此基礎上建立各知識點之間的聯(lián)系窗怒，從而形成自己掌握各學科系統(tǒng)性完整的知識體系映跟，這一切都依賴于單個知識點的理解掌握。
而一個知識點往往就是每一堂課的教學內容扬虚，每個學生的在學校學習時間基本上都是一樣的努隙，要提高學生的學習效益，首先就必須提高課堂上的學習效益辜昵，這就必須依賴課前預習荸镊。
學生只有做好了每堂課的課前預習，才不至于在學習效益上落后于其他同學堪置，在這個過程中躬存，針對學習成績暫時落實的學生，作為家長需要引導好學生舀锨，在學習任務繁重情況下即使有所取舍也要確保課前預習岭洲。
要想讓自己的孩子在學習成長這條道路上不要輸在起跑線上，請保持與學霸相同起跑姿勢坎匿。
