? ? ? ? ? ? 吉利區(qū)陽光小學(xué)? 王心靈
? ? ? ? 朱永新教授說：課程是新教育的生命所系延欠，活力所在。課程的豐富性沈跨、深刻性決定著新教育視域下生命個體的充盈度和延展度由捎。
? ? ? ? 此次海門之行，節(jié)奏緊湊饿凛、步履匆匆狞玛，但每掠過一所學(xué)校，卓越課程行動的研發(fā)意識之強笤喳、范圍之廣为居、內(nèi)容之豐富，課程研發(fā)的連貫性杀狡、特色性蒙畴、地域性，不停地帶給我思想上的碰撞與思考。我們所走過的通源小學(xué)膳凝、中州國際小學(xué)碑隆，海門實驗小學(xué)，孩子們一張張自信陽光的臉龐蹬音，一口口流暢自如的表達上煤，一場場精彩唯美的演出，無不詮釋著新教育課程引領(lǐng)下的師生成長迅速著淆、內(nèi)在充盈劫狠。
? ? ? ? 海門市通源小學(xué)建構(gòu)實施了“整體、立體永部、全面独泞、深入”的新生命教育，該項課程研發(fā)已有十年多了苔埋。課程包括人格課程懦砂，如《有教養(yǎng)的生命禮儀課程》、《多彩節(jié)日課程》组橄；智識課程荞膘，如“生命主題閱讀課程”“科學(xué)游戲階梯課程”等；藝術(shù)課程玉工，如“民間藝術(shù)課程”羽资、“生命劇課程”；運動課程瓮栗，如花式操課程削罩、手指操課程等。他們通過豐富的生命課程來關(guān)注兒童生命成長费奸，幫助孩子認識生命弥激、探索生命、珍惜生命愿阐。這些課程連貫性強微服、內(nèi)容豐富、自成體系缨历。
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在中南國際學(xué)校以蕴，祝禧校長向我們詳細介紹學(xué)校的課程目標：課程即環(huán)境、課程即生活辛孵、課程即機會丛肮。讓校園的綠樹紅花、廊道樓梯魄缚、書吧書架等外在環(huán)境都成為課程宝与，讓校園有生機焚廊、有呼吸、會說話习劫。比如：樓道內(nèi)懸掛的一串串風(fēng)鈴咆瘟，隨風(fēng)而響、靜心傾聽才能聆聽到它的美妙聲音诽里，這也是課程袒餐，意在教育孩子要保持校園安靜、要學(xué)會靜下心來傾聽谤狡。在中國年的主題活動中灸眼，各班研發(fā)出不同的課程：比如竹子的世界、橋的世界豌汇、扇子的世界幢炸、中國結(jié)的世界泄隔、武術(shù)的世界等等拒贱，實現(xiàn)一班一課程，人人參與研發(fā)課程佛嬉。國際化的學(xué)校具有國際化的視野逻澳，課程研發(fā)也與之匹配，給人驚喜暖呕。
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通過學(xué)習(xí)參觀斜做，引發(fā)了我對研發(fā)卓越課程行動的思考：
? ? ? ? 1、應(yīng)該鼓勵每一位老師都能成為課程的研發(fā)者湾揽。研發(fā)課程并不是一件難事瓤逼，只要思考就有成效，只要行動必有收獲库物。
? ? ? ? 2霸旗、課程的研發(fā)要接地氣，要從孩子的需求出發(fā)戚揭，即尊重學(xué)生诱告。沒有基于孩子生命成長點的課程是不可能卓越的。
? ? ? ? 3民晒、要扎根于本土精居，立足于師生的現(xiàn)狀和需求，找補課程缺失或忽略的部分潜必，探索教育深層次的“立德樹人”靴姿。
? ? ? ? 4、課程的研發(fā)也要與學(xué)校的辦學(xué)理念磁滚、辦學(xué)特色相吻合佛吓，尋找最佳契合點。
? ? ? ? 5、可以從小課程入手辈毯，在行走中逐步完善坝疼、逐步形成體系。
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? ? ? ? 朱教授說：教室是一根扁擔谆沃，一頭挑著課程钝凶，一頭挑著生命，卓越的生命是由卓越的課程潤澤起來的唁影。研發(fā)卓越課程雖然沒有固定的模式耕陷，但它是一種追求，一種朝向据沈，更是一段旅程哟沫。它是老師獻給孩子和犒賞自己的一份幸福的禮物。
